个案研究报告范文

个案研究报告的写作 个案研究（case study）是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。个案研究有狭义与广义之分：狭义是指对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告；广义是指采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。由于研究对象少，研究规模较小，在自然状态中进行，需要较长时间的跟踪，因此个案研究是一种特别适合于教师使用的研究方法，在学校教育教学中具有重要意义。 个案研究报告是个案研究的表现方式，是个案研究的过程中必不可少的一环。个案研究报告的表达方式可以多种多样，大致可分为三类：（1）描述性报告：比较详细地叙述个案资料，直接精细，可以将一些片段并列或串联，不用转述而用原话，尽可能用客观描述来呈现对个案的解释；（2）简介性报告：像似一幅个案的速写，着重反映个案的主要特征，比较简洁；（3）分析性报告：通常对论点进行直接的论述，对论点均需提供论据，并说明个案的各种可能现象及推理历程。根据教师研究的需要，本文主要介绍针对单一个体展开的个案研究分析性报告的写作。

下面我们具体阐述个案研究报告写作的基本格式。

幼儿语言发育迟缓的个案分析及教育措施

07学前 赖丽萍 070908149

由于独生化的社会影响，子女在家庭的地位明显提高，家长视子女为掌上明珠，对儿童普遍采用“过度保护”的养育态度，导致现在许多儿童成为“问题儿童”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”其目的在于保护和增进幼儿的身心健康，促进幼儿身心和谐正常发育。幼教工作者要义不容辞的承担教育和保育的重任，努力创设良好的教育环境，改变孩子的不良生活环境，纠正幼儿不良的行为习惯，使幼儿得到健康发展。下面是我在实习中对一个语言发展障碍儿童（林烨）做的个案研究。 一、幼儿情况

班级中的行为表现：林烨是一名中班的幼儿，在班里他不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，他拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近他。老师同他讲话时他有时会露出很害怕的眼神，有时他会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和他接近同他交往时，他要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，林烨虽然不同人交往，但他会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，他也会哈哈大笑，而

郑金洲,等.学校教育研究方法[M].北京:教育科学出版社,2003

个案研究作为一种研究方法已经有一百多年的历史了，它起源于社会学、人类学，广泛应用于心理学，教育学等研究领域中。

个案研究（case study）指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程。（郑金洲,等.学校教育研究方法[M].北京:教育科学出版社,2003）

个案研究法及其在心理学中的发展刘毅 2002

个案研究法又称个案法、案例研究法、个案研究,这一术语最初起源于医学诊治病案和侦破学中的刑事案例,并逐渐被推广和应用于心理学中,它可以定义为:经由对个案的深人分析以解决有关问题的一种研究方法,具体而言,是以个人或由个人所组成的团体(如小组、班级等)为研究对象,搜集和整理有关各方面的完整的客观情况及资料,包括历史背景、测验材料、调查访问结果、评定、谈话等,从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程、在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施,以促进对象问题解决的一种研究方法个案研究法的实施步骤主要包括四个阶段:即确定对象、收集资料阶段,整理、分析、评定资料阶段,指导个案阶段,追踪评价阶段,其中.最后两个阶段在心理咨询与心理治疗中是必不可少的

个案研究法

个案姓名：xxx 性别：女 出生年月： 一、问题行为简述

（一）被试的班主任和任课教师的观察情况：被试有说谎的行为和爱慕虚荣的表现，在班上不合群，人际关系差。单场以特殊的行为（企图离家出走、不走作业等）英气老师和同学的注意，冰柱出令人怜悯的动作（如洋装身体不适），以获得它让你的关心，似乎迫切希望得到他人的关心。

（二）被试母亲观察的情况：1、脾气暴躁，不听父母的话，被责骂后则到处诉说自己是养女，又得到父母的关心和爱。2、对新东西有强烈的占有欲，即使自己不需要也想占为己有，然后丢弃一旁，不借给别人，也不愿意借他人的东西。3、有偷窃行为，非经找出证据，则死不认错。偷来的钱用来交际邀请同学，有他请客。对于金钱不知管理，随便花钱。4、不帮做家务事，也不知处理自己的事。5、不愿呆在家里，一有空闲便出去，经常有离家出走的意图。

（三）于被试个别谈话发现的情况：1、与其母亲有隔阂，不服父母管教，且喜欢与弟弟交往，极想脱离目前的家庭，儿去外地祖母家。2、没有自信心，自卑感重，无法与人维持良好的关系。3、希望能得到别人的关注。4、主观意识太强，做错事不知反省，反责怪他人。

二、 收集资料 （一）个案生活背景 1. 家庭关系：

父亲：个体

教育研究方法——个案研究法

近年来，质的研究已经成为一种在教育科学研究中越来越被重视的研究范式。它在根基性理论(groundedtheory)指导下，以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与被研究对象的互动，获得对其行为和意义建构的解释性理解。进行质的研究的方法有很多，个案法是其重要方法之一。个案研究强调对一个个人、一件事物、一个社会团体或是一个社区进行深入全面的研究。通过个案研究能够提供对教育问题成因的理解，对经纬万端的错综关系作周全的涵盖，对动态变化之时空情境条件做适当分析。本文就在教育研究中个案法的意义、应用范围、特征、类型，及个案的代表性和实效性等问题进行阐述，希望能对教育研究者提供一点帮助。 一、个案法在教育领域的应用范围、特征及研究步骤

个案研究在罪犯学、工业社会学、社区研究，以及心理学、精神医学等方面早已被广泛使用。在传统教育研究中，个案法主要运用于儿童发展和教育社会学领域的研究，以研究特殊的对象，如适应不良的学生、或是问题青少年为主。近年来，这种强调自然观察、深入透彻地关注个例的研究传统逐渐涉猎到教育研究的其他领域，尤其是对教育发展计划的评

摘要 前言

通过查阅文献资料，我们对幼儿午睡问题这一课题有了初步的了解，本研究将通过问卷调查，深入幼儿园进行观察和访谈，在实践中收集资料信息，认真分析总结，进一步调查幼儿午睡问题的原因和现状，并针对这些原因和现状提出具有针对性的、切实可行的解决幼儿午睡问题的策略，从而为工作在一线 的幼儿教师有效地解决幼儿午睡问题提供借鉴，提高幼儿园保。

教师对特殊幼儿的教育策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体的同时，要高度重视幼儿的身心健康发展”①。在现实生活中，人们越来越重视孩子的心理健康，但在幼儿园，经常也会碰到一些特殊的幼儿，而这些幼儿往往会被人们忽视或歧视，甚至被认为是社会的累赘。对于这些特殊幼儿，如果教育得当，他们同样是社会的宝贵财富。反之将会成为社会的负担，甚至是破坏者。作为教育者，我们更有责任和义务去关注每一个特殊孩子，并探索出一套行之有效的有针对性的教育策略。

本学期，我园转来了一名叫瑞瑞的男孩子。今年五岁半，刚转入我班时，表现出固执、好动、不和群、活动时无缘无故打人、抢玩具、对同伴随意吐口水、常搞破坏等等，在教师对其行为制止和教育后，

只能控制

近年来,儿童的问题行为已经引起了教师.家长.医生乃至社会的广泛关注,一些活生生的事例展示在人门的眼前,这些幼年的行为问题,轻者影响今后的学业.就业和生活,严重的成为反社会行为,所以人们对儿童的问题行为增强了忧患意识,力图早期发现,早期干预,早期矫正,把问题行为消灭在萌芽状态,避免向恶性程度发展,真正做到防患于未来,从而提高儿童的素质,促进儿童的身心发展。儿童的问题行为林林种种,只要引导得法是可以矫正的。 案例

姓名:秀秀 年龄:4岁

秀秀是独生子女,该幼儿聪明好学,但性情温顺.孤僻,胆小。其父母对她宠爱有加。由于父母工作很忙,秀秀全由外婆照料,外婆更视她掌上明珠,处处关心,事事包办。

平时在家时,秀秀喜欢看看书,玩玩玩具,听听外婆讲故事,极少出门。偶尔家里来客人,无论是大人还是小孩,秀秀一概不理不睬,也不同桌吃饭,而是独自到内屋去看故事书。

在幼儿园里,她经常一个人坐在椅子上,游戏时总是自己单独玩,从不与同伴一起玩,任凭老师怎样引导都无计于事,老师和小朋友邀请她时,她总是把头摇得像拨浪鼓似的,早上入园时也从不说“老师早”。但是秀秀很爱听老师和小朋友讲故事,在上课集体回答问题时表现较积极,思维很活跃,而在老师单独提问时却不说话了。

教育

第九讲 个案研究法主讲人：赵军 三峡大学高等教育研究所

教育

内容个案研究的起源 个案研究的内涵 个案研究的特性 个案研究的适用范围 个案研究的程序 个案研究报告的撰写

教育

一、个案研究的起源个案研究作为一种科学方法常被各领域的研 究专家所采用。个案研究原创于1870年美国 哈佛大学法学院，当时是用来作为训练学生 去思考法律的原理和原则的一种方法。其后 又被用于医学方法。各领域专家在应用个案 研究法时各有所侧重。

教育

一、个案研究的起源教育学家和心理学家采用个案研究较迟，最初主要 是作为一种辅助性研究方法，用于个别儿童成长的 记录。在学校心理辅导工作中采用个案研究，是在 其它各业采用之后。 在基础教育领域，随着素质教育的深入，重视在教 育教学中充分发挥学生的主体地位，重视学生个别 差异的认识越来越深入人心。加上近年来由于社会 转型导致学生心理问题增多，由学生心理问题导致 的一系列青少年恶性事件的发生，以及教育行政部 门对中小学心理健康教育的大力提倡，广大中小学 教师对学生心理问题重要性的认识大大提高。

教育

一、个案研究的起源早期的个案研究，主要应用于行为 有问题的儿 童，例如，逃学、偷窃、学习问题、生活问题、社 交问题等。近年来，个案研究的范围已经

浅谈后进生的转化

内容摘要 素质教育要求学校教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，提倡让学生主动发展。但是，在学校中总有或多或少地存在着一定数量的后进生，做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运，因而后进生的转化工作是教师普遍关注的问题。只要我们努力追求，选好促其进步的方式，因势利导，持之以恒，赏识他们的优点，及时表扬学生，学生一旦意识被重视，被赏识，就会点燃希望之火，对自己充满自信，最终会看到他们在思想上、学习上的转变。

关键词 后进生 转变 策略

说到后进生，自然会想到那些学习不认真、作业经常没有及时完成，上课讲话、做小动作，甚至故意破坏课堂秩序的学生。这些学生不仅学习、表现较为落后，而且在性格、生活习惯都与众不同。虽然同是后进生，但形成后进的原因各异。要仔细观察后进生的言行，认真分析后进的原因，才能用一把钥匙开一把锁的方法去医治后进生的心理创伤，做好后进生的转化工作。对易受社会不良风气的学生，要与家庭社会多方协商，齐抓共管。对家庭教育缺陷，失去家庭温暖的后进生，学校老师和同学应主动献爱心，给他温暖。对成绩低下，自暴自弃缺乏信心的后进生，要正

关于幼儿性别认同的个案研究

第２１卷第ｌ期２００９年２月

安康学院学报

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｎｋａｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ

Ｖ０１．２１ＮｏｌＦｅｂ．２００９

关于幼儿性别认同的个案研究

王善安，杨晓萍

（西南大学教育学院，重庆４００７１５）

摘要：性别认同是个体对自己性别状态的认识、理解或自我意识。通过对Ａ幼儿因幼儿性别认同的研究．发现部分幼儿出现了两个方面的问题：一是幼儿不能分清自己的性另ｌｊ；二是幼儿出现明显异于自己性另ｑ的行为、态度和情感。而教师和家长对幼儿性别认同也存在不同的态度和做法。这些研究发现启示教师和家长都应重视幼儿性另４认同教育，并在教育过程中通力合作。以利于幼儿形成正确的性别认同。

关键词：幼儿；性别认同；性别认同教育；性别认同偏差

中图分类号：Ｇ６１文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０２４Ｘ１２００９）０１—０１２１—０３

一、问题的提出

性别认同有两个方面的定义，一个以性生理为依据，认为性别认同是指个体对自己性别状态的认识、理解或自我意识；一个以社会性别为依据，认为性别认同意指个人认同他或她自己性别群体的理想的心理结构，具体表现在适合个人性别的行为、态度、情感上…。一般来说，性别的心理发展是从三岁至成年期同Ｈ’．所以三岁是儿童形成正确性别认