小学语文创新命题

如何给小学语文命题？

首先要把考试的难度降下来。降低难度、不是降低要求。我们过去的命题过于强调学生对难度知识的掌握。好象学生在解决难度上水平越高越好。殊不知，学生书本成绩的提高是有代价的，是牺牲学生的其他方面的发展的。这些难度问题过于强调学生的综合能力，导致为训练而训练，譬如：在小学阶段对于拼音的学习，不过就是让学生借助于拼音来认识汉字，也就是说，会认会写，会借助拼音查字典就可以了，没有必要让学生给汉字的音序加以排队，如：把“廊、蕴、繁、陶”四字按字母表的顺序重新排列，这里有必要吗？我们想想我们如果不是当小学的语文教师，我们在什么时候，什么场合下能用到这些东西？纯粹是为了训练而训练。这对于学生的语文能力的发展究竟能起什么样的作用呢？再一个就是缩句问题，缩句就是为了让学生了解句子的基本结构，也没有必要出现类似“太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”这样的缩句！还比如，解词现象。我们真的有必要让学生牢记那么多的词语的确切意思吗？问问我们自己有多少词我们自己能给它一个准确的解释？还不是只知道它的大体意思呢？难度造成了偏颇，造成了学生的负担教师的负担。降低难度，不是降低要求，少出些偏的怪的，并不能导致教学质量的降低。 第二，命题应该

小学数学测试命题的技术与创新

近些年来，小学数学测试命题的技术不断发展，测试命题已不是简单地命制几个题目来看看学生的掌握情况，测试命题变得越来越系统了。测试命题向前和后都进行了延伸，形成测试命题的一个更长的链条。 新课程下在命制题目时更主要朝向学生的数学能力。

1、注意对主干知识的考查。

在命题中，应对基础知识全面考查，突出基础知识的重要性，操作技能的必要性，以及数学知识与生活联系的紧密性。既注意覆盖面，又注意突出重点，有利于从不同层面对数学主干知识进行考查。在以人为本的同时，决不能忽视基础的掌握。在答题中，有时学生会受思维定势的影响，实质就是基础知识掌握不牢。应在平时教学中加强基础训练。

2、注意在“知识网络交汇点”命题 。

期末命题时从学科整体意义的高度考虑问题，注重知识之间的交叉、渗透和综合，以检验学生能否形成一个有序的网络化知识体系。在平时的教学中要多注意新旧知识间的联系，多设计、收集一些综合题，来提高学生分析问题、解决问题、探索规律的能力。

3、注意题材选择，把握情境性。

传统命题大多采用纯文字、符号来陈述和表示数学问题，学生感到抽象、枯燥、难以接受。命题时可拓展思路，联系生活实际，将数学题目渗透具体情境中，要求学生对问题情境中各

小学语文命题初探

伊宁市第一小学 许凤霞

新课改背景下的语文命题，是新课标指引下的新评价方式的体现。作为一名语文教学工作者，应该以新课标精神为准绳，不断探索语文考试命题的新思路，寻找顺应课改趋势、引领课改方向、彰显课改特色的命题方式，让考试更好地服务于教学。

而在日常教学中，练习与试卷编制的研究则滞后于教学改革。有些教师备课时精心设计教法学法，上课时生动活泼，教学媒体运用出色，但是遇到试题命制时要么推脱称不会出题，要么接到测试命题任务时却习惯的翻找各校试卷，翻找各种练习卷，寻找各种题目类型，以“剪刀”加“浆糊”的方法拼凑一份试题。随着网络运用的普及和网络资源的丰富，一些教师往往一接到命题任务，就是上网搜索，最后剪贴、复制，形成一份自己“编拟”的试卷。相信以上情况大家都不陌生。

考试是一个指挥棒。它的基本功能是导教导学。如何在课程改革的背景下，以课标精神为准绳，让小学语文考试评价更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的学习方式的改变和持续发展，促进课程改革，为课改保驾护航呢？我谈些自己的看法。 一、要端正命题指导思想

考试评价必须遵循《纲要》指出的：“改变课程评价过分强

调甄别与选拨的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和

小学语文创新性成果

已经第二次参加“国培计划”农村远程培训班了，能聆听专家零距离指引，使我倍感激动，依然也格外珍惜本次国培学习机会。

我对2011年版的课程标准进行了认真的研读，通过学习，我知道写字部分是这次课标修订中，改动最大的部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。新课标精神下，让语文课回到语文本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力； 重视 “非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体

通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我

小学语文创新性成果

已经第二次参加“国培计划”农村远程培训班了，能聆听专家零距离指引，使我倍感激动，依然也格外珍惜本次国培学习机会。

我对2011年版的课程标准进行了认真的研读，通过学习，我知道写字部分是这次课标修订中，改动最大的部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。新课标精神下，让语文课回到语文本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力； 重视 “非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体

通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我

作业是课堂教学不可缺失的延伸部分， 是对课程意义重建与提升的创造过程， 是学生对课堂教学的深化过程， 其设计思路应适度开放， 向课外延伸、 与生活接轨，贴近学生的心理特点， 增强实践性、 探索性， 促使学生在学习实践中获得新知。 然而，“传统语文作业” 仅停留在“对课堂的强化” 的层面上， 存在着众多弊端。 例如， 语文作业的形式还拘泥于书本读写， 这不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。 为了 改变现状， 我在平时的教学中注重作业的创新设计，以提高学生的作业质量。

一．设计趣味性、实践性作业

比如教学《美丽的规则》 之前， 我布置作业： 调查你周围关于违反规则的事， 可以和家人讨论交流， 也可以自己去街道， 社区， 医院等公共场所进行调查， 。 学生调查后，深有感触， 在我们的生活中有许多不遵守规则的事， 医院的楼道里明明写着禁止大声喧哗， 缴费排队， 但是还是有许多的人在大吵大闹， 马路上明明有红绿灯， 但还是有人骑车乱闯， 国家早就有法律规定， 禁止吸毒， 贩毒， 但社会上还是有许多的的人明知故犯。

在调查实践中， 学生亲身体会到遵守规则的重要性， 并自己能遵守规则， 自然比老师干巴巴的说教更具有说服力。 如学习了 课文《赵州桥》 一课后，

小学语文四年级上册命题说明

测试时间：80分钟

基本要求：用钢笔或签字笔作答。 题型结构：一、积累与运用（共37分） 1.认读 2.书写 3.背诵填空 4.句子练习

附加题为课外阅读，10分，不计入总分。 二、阅读（30分）

三、三、习作（2题选答1题30分） 1.命题作文。 2.看图作文。

卷面分为3分：书写规范、端庄、整洁4分，书写一般2分，书写差0—1分 命题范围：

第一部分 拼音 生字

一、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、记住容易读错的字、学习普通话，养成主动识字的习惯。

二、认识生字表（一）的200个生字，会写生字表（二）的200个生字。

三、有初步的独立识字能力。会熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。懂得在不同的情况下，运用适当的查字典方法。

四、能辨析本册出现的多音字，区分同音字和形近字，并能

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给它们组词。

五、能使用硬笔（钢笔）熟练地书写正楷字，做到规

基于核心素养条件下的小学语文命题研究

摘 要：教育改革的新背景下，考试越来越注重对学生的核心素养和综合知识与能力的考查，而逐渐弱化了以专业课的考试成绩来定义学生的考查功能，这种变化体现出小学语文的命题越来越趋向于综合化和合理化。

关键词：核心素养；小学语文；命题研究 随着社会的进步和时代的发展，现代的教育也在逐渐改变旧有的传统，改正其中的一些弊端和不足，体现在考试命题方面表现为命题方向和模式的变化。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语文能力、语文价值观这三个方面的内容。现阶段的教育背景下，我们小学语文的命题越来越强调以学生的核心素养为我们考查的标准和人才培养的目标，以命题的改变和完善来引导小学语文教学的变化，促进新时代人才的培养。 一、以语文命题带动学生语文知识的积累 语文基础知识的积累是语文核心素养中的基础，它包括?Z文的知识、语言的积累等方面的内容。在以往的语文考试的命题中，往往以对语文知识这一方面

的考查为命题的重点，因此，在这一方面的小学语文的命题已经具备了一定的经验的积累。在这一方面的小学语文的命题方面，我们要更倾向于命题的开放化和多样化，注重对学生的综合知识的考查，而不

小学作文经常会由于教师指导不当,或学生模仿、抄袭范文而导致出现作文雷同现象。要克服这种不良现象,使学生的作文内容具体、立意新、表达真情实感,就必须改革作文教学的模式和方法。江泽民总书记提出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”可见在作文教学中,运用新的教学模式和方法来培养学生的创新精神和创新能力是十分重要

学科教育

教育学科21#第 1 0 o -期

小学语文作文创新教学浅探刘立霞 (河北省隆尧县双碑校区木花小学 055 ) 5 30小学作文经常会由于教师指导不当，或学生模仿、抄袭范文题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时问，学生想写什而导致出现作文雷同现象。要克服这种不良现象，使学生的作文么就写什么，想怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分展内容具体、立意新、表达真情实感，就必须改革作文教学的模式示。这时，学生的生命力￣ g造力就会像火山一样爆发出来。值 n, J和方法江泽民总书记提出：“教育是知识创新、传播和应用的得一提的是，我们鼓励学生放胆表达，并不是不需要教师进行习 主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”可见在作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不宜用太多的

作文教学中，运

小编：欢迎阅读与支持，如果喜欢记得常来！内容简介：【原来我也可以很萌】（作者：金昊）“我真萌呀！”我惊叫起来。妈妈给我看了我小时候的照片，我好萌呀。“... 觉得不错就继续看完以所有内容吧！

以下是由小编推荐的《小学半命题作文》，欢迎大家阅读交流！

【一】：原来我也很半命题作文

【原来我也可以很萌】

（作者：金昊）

“我真萌呀！”我惊叫起来。

妈妈给我看了我小时候的照片，我好萌呀。“妈妈，为什么我小时候这么萌，现在却不是那么萌了？”

妈妈并没有回答，只是给了我一个眼神，我一看：“哦，我懂了，原来如此。”妈妈问：“是什么意思呀？”我说：“我长大了，变得懂事，所以不萌了。”

妈妈说：“猜对了。”我很惊讶，我瞎蒙蒙对了，真是瞎猫抓到死耗子。

妈妈下午要去上班，于是，问了我一个问题，“这个问题答对了有奖。我刚学这个问题，答对了，妈妈拿出电脑让我玩电脑，哇，好惊喜呀！

我打开电脑，寻找绝地求生，没找到，打开虎牙直播，发现“释然”直播解说在线。我一看在玩“我的世界”。“噔噔噔”，他砍了一个木头，做成了一个木剑，他用木剑杀了一个僵尸。我退出看直播，开始听音乐模式，我点进我的天空，我拿出复习资料，看了看，过一会儿，我搜索迪哥解说，观看第102集。

两分钟后，我看完了，“咔擦”门