中班自主游戏观察记录表

中班、游戏、观察、反思

中班自主游戏观察反思

自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。在自主游戏中，幼儿体味成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐的发展。

自主游戏是孩子个性化的游戏，是孩子与孩子之间的游戏。因此，教师要明确自己在自主游戏中的角色定位，要放弃权威，做孩子们的支持者、合作者、引导者。针对中班幼儿的年龄特点，我们利用皮球开展了一次自主游戏活动。

1、教师做幼儿自主游戏的支持者。

教师通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。在预设游戏时，为了便于观察，我给孩子们的游戏场地做了限制，但在游戏中发现这个规定不仅限制了幼儿的活动范围，更限制了幼儿的游戏热情和创造能力。游戏进行一半时，有几个孩子已经不想玩了，无所事事地走来走去。经过游戏场地的及时调整，孩子们也跟着自然地调整了自己的游戏策略。如在滑滑梯上体验皮球向下滚那一瞬的快乐，感受在并排滑滑梯上竞赛滚球的刺激。因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿的自由度便受限制，游戏的自主性也就无法实现。

2、教师做幼儿自主游戏的合作者。

中班角色游戏观察记录

中班角色游戏观察记录

——孩子们都去哪里了？

时间：2009年6月10日

观察区域：娃娃家 班级：中四班 游戏背景：今天的娃娃家开始啦～～孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，可是不知怎么了，娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了，他们去哪里啦？家门打开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃在家里，另一个娃娃不知道在哪里，他们都出门啦～～

教师分析：

在角色游戏中由于有许多新开的店吸引了孩子们的注意。比如冷饮店，冷饮是孩子们非常喜欢吃的东西，因此冷饮店出现了排队拥堵购买的情况，导致其他场地人烟稀少。我们利用了场外的充分条件，在阳台上开展了小舞台和幼儿园，小舞台上孩子们可以展现自己美丽的一面，娃娃家的孩子们都非常羡慕他们，而幼儿园里孩子扮演老师正在认真的教其他孩子做操，这都是他们每天在幼儿园做的事情，这种种情景正是吸引孩子们注意的原因。然而娃娃家的道具对孩子们来说再熟悉不过，虽然我们添设了不少东西但是还是没有吸引住孩子们的注意，第一，也许孩子们觉得这个娃娃的家和他们自己生活中的家完全不一样。第二，孩子们对父母平时在家里干什么，观察的不是很到位，孩子们的原有经验不足。

材料提供 ：

中班角色游戏观察记录

1

智博幼儿园游戏观察记录表

附表: 1 第 二 周 周 一

时间：2013年 9 月9日 预设： 材料预设：玩沙工具若干 班级：大一班 教师：冷静娟 预设过程：希望可以出现合作现象，把沙子推成立面，然后在立面上进行装饰 观察：进入玩沙池，孩子们显得很兴奋，大部分孩子开始无目的的进行挖沙子的活动，过了一会儿，不知是从谁开始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿来后当成了图形的一部分，有的则成了“饭”和“菜”，有的孩子看见别人作品，也开始模仿，还出现了合作完成一个作品，分工明确，活动进行了一段时间，我看时间差不多，便唤回幼儿，提醒他们收起工具，这时，有些孩子在做一件事情，那就是把拔来草埋在沙子里，我上前询问，他们告诉我，想留着下次来玩。 反思：第一次做这样的观察，没有和孩子说今天要干嘛，刚开始觉得怪怪的，好像自己没有尽到老师的责任，但是，孩子似乎不在意这些，照样玩的很开心，甚至比没有带着任务的时候还开心，整一个活动下来，我发现，孩子的告状少了，因为做什么没有限制之后，没有犯规可言了，所以孩子的所作所为，没有老师说的这个框架了，孩子

篇一

所在区域：xx区

被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣

观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。

幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。后续支持： 在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的

幼儿园自主性游戏活动观察记录表班级： 大 3 班 日期： 2.8 10:05—10:35 记录者： 曹丹 小超市

观察时间 观察对象 观察目的

观察地点刘佳、林煜、蔡震 培养幼儿的职责意识，学会讨论，了解幼儿在超市活动中遇到顾客如何 应对。

儿童行为表现与分析：角色游戏开始了，只见小朋友们都来到了自己喜欢的区域准备游戏。这时超市 里没有客人，只见促销员蔡震和林煜正在超市里整理东西。 过了一会来了一位小顾客，刘佳来到超市，直奔糖果的柜台。刘佳拿起一盒糖果 就准备去收银台付钱了， 可以蔡震和林煜就急冲冲的来到刘佳面前。 你要买糖果啊？” “ 蔡震问。 刘佳说“恩” 。 “为什么不买 pockey 呢？我们的 pockey 很好吃的。 ”林煜急忙说到。 “可是我就想吃糖啊。 ”刘佳解释说。 “糖也是一元钱，pockey 也是一元钱，pockey 还比糖好吃呢！ ”蔡震急忙说到。 林煜还补充说： “而且你看一盒 pockey 比一盒糖大多了，能吃好久呢！ ” “那我就买 pockey 吧！ ” 在一番促销员的促销下，刘佳放下了糖拿起了 pockey 到收银台付了钱。

反思与调整：我们可以看到，两位促销员林煜和蔡震对自己的工作职责的理解是非常到位的。 从一开始

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《幼儿园真好》（4）

游戏日期 2016.9.30（星期五上午） 带班老师 金燕

游戏 要求 游戏环境 或 游戏材料 观察内容 或对象 观察区域：建筑工地 观察对象：田千佑 观察内容：田千佑是怎样和其他小朋友玩建筑的。 游戏开始了，建筑工地的工人一个个开心的戴上安全帽。我鼓励建筑工地的工人今天要搭个停车场。田千佑点头：“老师，我知道了。”然后就把装有小汽车的箱子搬出来。赵子华把栅栏围好了后又将砖块叠在游戏情况 观察记录 栅栏上，叠得很高后一下子就“砰”的倒掉了。田千佑就开始乱喊了：“着火啦，着火啦。”我闻声走过去，问他哪里着火了，他说：“停车场着火了呀！”我说好的我来拿水过来扑灭。“好了，火灭了，你们继续搭吧。先把砖块收拾好。”没多久整理好砖块后就将树和花也拿出来了。可是我还没走开多久就又听到田千佑扯着大嗓门喊：“着火啦，着火啦。”到游戏结束就是不停的着火。 游戏结束了，其他的幼儿都已早早的坐下来等待，唯独建筑工地整游戏讲评 及对幼儿游戏状况的分析 理了好久还没整理好，最终在我的帮助下才整理好。我问了他们为什么来不及整理，他们告诉我东西太多了。介于此我提醒幼儿建筑工地的工人玩的时候

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《幼儿园真好》（4）

游戏日期 2016.9.30（星期五上午）带班老师金燕

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《幼儿园真好》（5）

游戏日期 2016.10.8（补星期四上午）带班老师邵志雯

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《甜甜蜜蜜》（1）

游戏日期 2016.10.10（星期一上午）带班老师金燕

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《甜甜蜜蜜》（1

）

游戏日期 2016.10.11（星期二上午） 带班老师金燕

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《甜甜蜜蜜》（1）

游戏日期 2016.10.12（星期三上午）带班老师金燕

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《甜甜蜜蜜》（1）

游戏日期 2016.10.13（星期四上午）带班老师金燕

自主性游戏观察计划、记录表开展主题：《甜甜蜜蜜》（2）

游戏日期 2016.10.17（星期一上午）带班老师邵志雯

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《甜甜蜜蜜》（2）

游戏日期 2016.10.18（星期二上午）带班老师邵志雯

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《甜甜蜜蜜》（2）

游戏日期 2016.10.19（星期三上午）带班老师邵志雯

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《甜甜蜜蜜

　 观察地点：操场　　　　

观察时间：20xx年4月　　　　

指导教师：戚xx　　　　

观察背景：　　　　

户外活动中的搭建游戏是孩子们最喜爱的自主游戏之一。搭建开始了，孩子们选择着不同的材料——竹梯、长条椅子等，我的目光投向了个性比较特殊点的xx。在集体活动时她很少和小朋友玩到一起，但却总能寻找到自己的快乐，今天她又会有怎样的快乐？我进行了跟踪记录。　　　　

精彩片段一：　　　　

只见她从竹梯上慢慢跪着爬上了长条椅子，正从椅子上向前走时，后面的男孩推了她一下，xx马上从椅子上跳了下来。接着当她在竹梯上前行与迎面走来的xx碰面时，选择大积木块被同伴制止时，同样她都选择了让步。　　　　

胆小的xx从来都是这样让着他人，不说话也没有情绪反应，有些与世无争的样子。我在想在遇到矛盾时，xx为什么不和小朋友商量或争抢，而是选择默默放弃呢？这跟孩子的性格有关还是家长的教育方式有关呢？对于这种情况老师该不该引导介入呢？我思考着……

　 精彩片段二：　　　　

xx慢慢探索着找寻着身边的材料，她先选择了一块红色的积木，又搬来一块黄色的积木，接着起身去搬不远处的一块大木板。试了几次没能搬走，这时看见有人在搬她的竹梯，马上跑了过去。后来又回来搬走了长木板、紫色的大积木等，并把它们

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《幼儿园真好》（4）

游戏日期 2016.9.30（星期五上午） 带班老师 金燕

游戏 要求 游戏环境 或 游戏材料 观察内容 或对象 观察区域：建筑工地 观察对象：田千佑 观察内容：田千佑是怎样和其他小朋友玩建筑的。 游戏开始了，建筑工地的工人一个个开心的戴上安全帽。我鼓励建筑工地的工人今天要搭个停车场。田千佑点头：“老师，我知道了。”然后就把装有小汽车的箱子搬出来。赵子华把栅栏围好了后又将砖块叠在游戏情况 观察记录 栅栏上，叠得很高后一下子就“砰”的倒掉了。田千佑就开始乱喊了：“着火啦，着火啦。”我闻声走过去，问他哪里着火了，他说：“停车场着火了呀！”我说好的我来拿水过来扑灭。“好了，火灭了，你们继续搭吧。先把砖块收拾好。”没多久整理好砖块后就将树和花也拿出来了。可是我还没走开多久就又听到田千佑扯着大嗓门喊：“着火啦，着火啦。”到游戏结束就是不停的着火。 游戏结束了，其他的幼儿都已早早的坐下来等待，唯独建筑工地整游戏讲评 及对幼儿游戏状况的分析 理了好久还没整理好，最终在我的帮助下才整理好。我问了他们为什么来不及整理，他们告诉我东西太多了。介于此我提醒幼儿建筑工地的工人玩的时候

自主性游戏观察计划、记录表

开展主题：《幼儿园真好》（4）

游戏日期 2016.9.30（星期五上午） 带班老师 金燕

游戏 要求 游戏环境 或 游戏材料 观察内容 或对象 观察区域：建筑工地 观察对象：田千佑 观察内容：田千佑是怎样和其他小朋友玩建筑的。 游戏开始了，建筑工地的工人一个个开心的戴上安全帽。我鼓励建筑工地的工人今天要搭个停车场。田千佑点头：“老师，我知道了。”然后就把装有小汽车的箱子搬出来。赵子华把栅栏围好了后又将砖块叠在游戏情况 观察记录 栅栏上，叠得很高后一下子就“砰”的倒掉了。田千佑就开始乱喊了：“着火啦，着火啦。”我闻声走过去，问他哪里着火了，他说：“停车场着火了呀！”我说好的我来拿水过来扑灭。“好了，火灭了，你们继续搭吧。先把砖块收拾好。”没多久整理好砖块后就将树和花也拿出来了。可是我还没走开多久就又听到田千佑扯着大嗓门喊：“着火啦，着火啦。”到游戏结束就是不停的着火。 游戏结束了，其他的幼儿都已早早的坐下来等待，唯独建筑工地整游戏讲评 及对幼儿游戏状况的分析 理了好久还没整理好，最终在我的帮助下才整理好。我问了他们为什么来不及整理，他们告诉我东西太多了。介于此我提醒幼儿建筑工地的工人玩的时候