蝴蝶·豌豆花绘本在线阅读

《蝴蝶·豌豆花》

1 湖 上

胡 适

水上一个萤火 水里一个萤火 平排着 轻轻地 打我们的船边飞过

他们俩儿越飞越近 渐渐地并作了一个

２ 天上的街市

郭沫若

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

1

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

３ 瀑 布

叶圣陶

还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。

４ 花牛歌

徐志摩

花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。 花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 花牛在草地里走，小尾巴甩得的溜溜。 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

2

5 纸船 寄母亲

冰 心

我从不肯妄弃一张纸，

《蝴蝶 豌豆花》试题

亲爱的小朋友们，你们都看过《蝴蝶 豌豆花》吧！诗情画意是这本童诗集的特点,真正做到了诗中有画，画中有诗。在大师的笔下，一个又一个意境通过简短的表达，是如此栩栩如生。这本书对培养小朋友想象力.语感和鉴赏能力都是非常有帮助的。下面来考考大家，看看小朋友们有哪些收获？

一、填一填（51☆）

1.这本书里的童诗都是有代表性的诗人诗作。如郭沫若的《 》、胡适的《 》、徐志摩的《 》、冰心的《 》、（ ）的《如果我是一片雪花》等，这些诗意境很美，跟着读会引起情感上的共鸣，勾起儿时的美好回忆。

2.《如果我是一片雪花》中，雪花愿意飘落到（ ） （ ）（ ）。 3.《小鸟音符》中，小鸟把（ ）当成五线谱了。 4.白天，我从山上采回一朵（ ）。

5.（ ）真大，冲上来扯我头发，扑上来抓我脚丫。 6.（ ）在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

《蝴蝶·豌豆花》试题

一、填一填（51☆）

1、这本书里的童诗都是有代表性的诗人诗作。如郭沫若的《 》、胡适的《 》、徐志摩的《 》、冰心的《 》、（ ）的《如果我是一片雪花》等，这些诗意境很美，跟着读会引起情感上的共鸣，勾起儿时的美好回忆。

2、《如果我是一片雪花》中，雪花愿意飘落到（ ） （ ）（ ）。 3、《小鸟音符》中，小鸟把（ ）当成五线谱了。 4、白天，我从山上采回一朵（ ）。

5、（ ）真大，冲上来扯我头发，扑上来抓我脚丫。 6、（ ）在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

7、（ ），倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端如梦。

8、（ ）的野葡萄，淡黄的（ ），妈妈发愁了，怎么做果酱？我说：别加糖，在早晨的篱笆上，有一枚甜甜的（ ）。

9、（ ）想变小就变小，想变大就变大，想变什么就变什么。 二、选一选（18☆）

１、俞平伯的《忆》中有两个橘子，（ ）给了我，（ ）姐姐自己有。 A光脸的 Ｂ有麻子的 C 红的

２、一只蝴蝶从竹篱外飞进来，（ ）问蝴蝶，你是一朵飞起来的花吗？ A树叶 Ｂ小雨点 C豌豆花

3、（ ）说：“下吧，下吧，我要开花”。（ ）说：“下吧，下吧，我要长大”。 A种子 Ｂ梨树 C麦苗

4、

绘本阅读对孩子成长的好处

语言是人类思维、交流的主要工具，也是一种非常复杂的能力结构系统，科学研究表明2-6岁是孩子学习语言的关键期，让孩子在语言的模仿与实践中，或的语言的技能和交往能力，对他们未来的发展起着重要的意义。

如何让幼儿在潜移默化中受到更好的、易于他们理解的语言文字的熏陶，让他们在不断积累积累语言经验的同时让自己的口语表达更有条理、清晰与优美，应是当前我园语言教学中急待解决的问题。

幼儿语言能力：指幼儿在倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，我们借用绘本，充分挖掘绘本的潜在价值。

以适宜的儿童绘本为载体，教师的研究性阅读是关键，家长启发式阅读是不可或缺的有力支持，家园合作形成良好的阅读气氛，培养幼儿倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。

绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，

培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，我觉得绘本阅读可以开展幼儿

贵州工程应用技术学院本科毕业论文（设计）

社会主题绘本阅读对幼儿亲社会行为的影响

摘要:

人是社会动物，社会生活需要与他人交往，而亲社会行为是与他人顺利交往的基础。亲社会行为除了受性格、认知能力等因素影响外，其发展过程也会受到家庭、学校和社会的影响，其中，幼儿阶段是培养亲社会行为的重要时期。近年，由于绘本图文结合、通俗易懂的特点，受到了家长和幼儿园的广泛重视，也更容易被幼儿所接受。社会主题绘本以亲社会行为为主题，以绘本为载体，可以在绘本阅读中培养幼儿的亲社会行为。本文对社会主题绘本对幼儿的亲社会行为进行了研究，发现社会主题绘本的于都对幼儿亲社会行为的发展有重要意义。幼儿的阅读次数越多，质量越高其出现亲社会行为的频率和质量就越高。

最后根据研究，对家长、幼儿园、教师和社会提出了建议，希望可以通过各方努力提供更好的社会主题绘本阅读环境，以促进幼儿亲社会行为的发展。

关键词:亲社会行为；绘本；社会主题绘本；绘本教学；亲子共读

i

贵州工程应用技术学院本科毕业论文（设计）

1. 相关概念界定

1.1社会主题绘本

一般认为绘本最早出现于17世纪，其起源于欧洲，盛行于美国，上世纪五六十年代开始在日本和韩国传播，而我国绘本流行时间较晚[8]。目前我国市面

绘本阅读对孩子成长的好处

语言是人类思维、交流的主要工具，也是一种非常复杂的能力结构系统，科学研究表明2-6岁是孩子学习语言的关键期，让孩子在语言的模仿与实践中，或的语言的技能和交往能力，对他们未来的发展起着重要的意义。

如何让幼儿在潜移默化中受到更好的、易于他们理解的语言文字的熏陶，让他们在不断积累积累语言经验的同时让自己的口语表达更有条理、清晰与优美，应是当前我园语言教学中急待解决的问题。

幼儿语言能力：指幼儿在倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，我们借用绘本，充分挖掘绘本的潜在价值。

以适宜的儿童绘本为载体，教师的研究性阅读是关键，家长启发式阅读是不可或缺的有力支持，家园合作形成良好的阅读气氛，培养幼儿倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。

绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，

培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，我觉得绘本阅读可以开展幼儿

中班绘本阅读教案《我的幸运一天》

[ 作者：佚名 来源：本站原创 点击数：513 发布：2011-1-5 ]

活动目标：

1、通过对绘本中的画面及人物情态的阅读,帮助幼儿理解绘本内容,提高阅读能力。

2、通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。

3、增强幼儿的安全意识。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、激趣引题。

1、教师：大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？都知道小猪吧？小猪又是一种怎么样的动物？

教师：小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢？今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。

2、看封面，了解“幸运”的意思。

讨论：你们知道什么叫“幸运”吗？

教师：幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。

今天会是谁的幸运一天？我们来看看吧。

二、师生共同阅读

1、扉页:事情发生在这座房子里,看看这是谁的家？

图1：一天,一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐，他在干什么？（修爪子）

他把爪子修得这么锋利想干什么？请你们来猜一猜?

图2：突然门外传来了一阵敲门声。“小兔子，你在家吗？”

图3：狐狸打开门一看,看到了谁？当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？（吓到了、害怕、惊呆……）你从哪里看出来？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。请个别幼儿模仿。我们站起来学

走进绘本 感悟阅读

摘 要：绘本是早期阅读的首选。通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，让幼儿在绘本的美图美文中体会到图文并茂的知识趣味，感悟绘本所带来的教育意义，从而终身受益。优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，从中班幼儿的年龄认知特点来看，阅读兴趣的培养是首要，它是引导孩子们能主动投入有效阅读的途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。

关键词：绘本教学；早期阅读；阅读兴趣；阅读习惯；阅读环境 绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”我们都知道，优秀的绘本能给孩子带来孩子们视觉上的享受，知识上的充实，穿越绘本中的美文美图，孩子们真正的感受到了绘本阅读所带来的人生教育意义。从中班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。对于有效进行绘本教学，我们需要做到以下几点： 一、正确地认识绘本，科学地用好绘本

绘本是最适合孩子阅读的图书形式。绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字

以绘本阅读开展早期阅读

选择“绘本阅读”这个较小的切入点，渗透五大领域内容，努力建构理想课堂，开展小学低年级的早期阅读的培养，探索绘本教学活动新模式。回顾这半个学期的时光，我校采用班班通优质课比赛形式开展。现在，我就谈谈自己的一些看法和体会吧！

（一）结识绘本

绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。此处，绘本都比较唯美，版式精到独特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。所以要想让孩子“亲近绘本，快乐阅读”，作为老师首先应该走进绘本世界，去感受它的魅力！ 开学初，每位老师在校领导的带领下通过多种形式、多种途径了解、交流了许多优秀的绘本故事。如：《小猪变形记》、《你看起来好好吃》、《我是霸王龙》、《我的妈妈》等等。自从与这些绘本画面精美、想象超凡、寓意深刻的绘本故事结识之后，使我们能够静心与大师交流感悟其作品的深邃意境，让我们的智慧日益丰满 我想，这就是绘本的魅力所在吧。

（二）了解绘本

绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同

绘本导读《爷爷一定有办法》

【教学目标】：

1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】

一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本：

老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息

（1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？ 文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译： 宋珮；4）出版社 ；5）优秀读物。图画信息： 这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。 他们在干吗？ 3、介绍蝴碟页，扉页。

过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故