9课日月明

作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是人见人爱的小编分享的《日月明》教学设计【精选5篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：一年级语文《日月明》的教案 篇一

一、设计说明。

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、课前准备。

1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）

2、准备字卡。（学生）

三、课时安排。

2课时。

四、教学过程。

第一课时

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、教师引言：

（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）

古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）

（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）

古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）

古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体

《日月明》教学反思1

识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。

备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥？虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了？要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为砖，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。

于是我设计了教学过程：

我先出示字卡日、月、鱼、羊、小、土、大等已学过的独体字。然后，我把字卡日月拿在手上，故作骄傲地说：我能把这两个字合成一个字.我故意拖长声音，灵活的学生马上接上：明！我因势利导：明是什么意思呢？是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。

汇报时，钰欣抢先举手：老师我知道一就像一张浸水的被子，盖在火上，火就灭了。他还运用了消防知识。有的说：手放在眼上就是看。还把手放在眼前，边说边比划着。大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说休字。我因势利导：人干活累了，靠在树边在干什么？休息！大家不约而同地说。哲宇举手说：老师，我发现了一个

《日月明》教学设计

【教学目标】

1、 会认“明、鲜、尘、尖、灭”等十三个生字以及组词，会写“力、手、水”三个生

字。

2、 初步体会会意字的组成规律。 3、 激发学生学习汉字的兴趣。

【重难点】

重点：读准字音，认清字形，掌握初步的组词。 难点：了解会意字的构字规律。

【教学过程】

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？ 预设：喜欢。

师：老师今天呢，就给你们讲一个故事。 师：（出示男人在田里耕作的图）故事的主人公就是这么一个男人，他很勤劳，在太阳底下很辛苦地劳作。他是家里的顶梁柱，是在田里出力的人，所以田＋力就是男人的“男”。小朋友们，你们能把他们编成一句歌谣吗？ 预设1：田力男

师：和老师想的一模一样，真简便。 预设2：田加力就是男 师：很实在的一个回答。 预设3：田力得男

师：听起来很像乘法口诀，看来你以后学乘法口诀会很轻松呢。 师：小朋友们的想法可真多，“田力男”是里面最简单的，我们把这句留下好吗？ 预设：好。

师：小朋友们，你们观察到了吗？这个男人手里拿着什么呢？ 预设：锄头。

师：那锄头有什么特征呢，让我们来一起看看好吗。 （出示放大的锄头图片，红色圈出尖锐的部分） 预设：这个锄头一头大，一头小

师：观察得可真仔细，一头大，一

小学语文 精品 教案 试卷

9 日月明

［教学目标］ 知识与技能

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。 情感态度与价值观

发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 ［教学重难点

正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。 ［教学课时］ 1课时

教学过程 教师批注 一、复习导入

1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。)

2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！

二、初读课文，学习“明”“尘”

1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。 2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？

制作不易 推荐下载

1

小学语文 精品 教案 试卷

（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。

（2）

《日月明》教材及教案分析 重庆市沙坪坝区育英小学 李一

本课是人教版语文一年级第一册“识字(二)”第4课《日月明》，这是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的识字课已为本课的学习作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，本课教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，确定以下几个目标： 知识与能力：

一、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“手”，运用“鲜花”说一句话。 二、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。 过程与方法：

一、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

二、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。

三、帮助学生了解一些会意字的构字

9 《日月明》教案

教学目标

1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、

力、心”5个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字

的感情。

3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。

教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。

教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。 教学时间：2课时

第一课时

课时目标

1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。 2、 能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。 2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明） 3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。 4、组织学生齐读课题。

5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音自由读课文。

人二下第9课《日月潭》讲解

—— 一同感受日月潭的美

旁白：你知道吗？在我国台湾省中部，有一个美丽的湖，它叫日月潭。下面我们就跟着作者一起去领略那里的迷人风光吧！【课件呈现日月潭图】

旁白：当我第一次听到“日月潭”这个名字时，我就觉得这个名字很美。那它为什么会有这个好听的名字呢？读一读课文中的第二自然段，边读边思考。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。【课件呈现原文】 旁白：这段优美的文字不仅写出了日月潭湖水的美，【课件呈现“湖水美”这个词】也让我们知道日月潭的名字是根据它的形状特点来命名的。【课件呈现地理位置图】日潭圆圆的像太阳，月潭弯弯的像月亮，【课件呈现画线的句子】你们看这两个比喻句是多么形象具体，让我们一下子就能想象的出日月潭的样子，同时感受出日月潭的名字美。【课件呈现“名字美”这个词】

旁白：你从这段话中还了解到些什么？哦，是日月潭的水，它与我们平常见到的水有所不同。它很深、很绿。【课件呈现“很深 很绿”】 日月潭的湖水平均深达40多米。

旁白：大自然赐予了日月潭这么巧夺天工的外貌，让它清晨、中午或雨天，变得更加神奇美丽。不信，我们去看看吧。

人二下第9课《日月潭》讲解

—— 一同感受日月潭的美

旁白：你知道吗？在我国台湾省中部，有一个美丽的湖，它叫日月潭。下面我们就跟着作者一起去领略那里的迷人风光吧！【课件呈现日月潭图】

旁白：当我第一次听到“日月潭”这个名字时，我就觉得这个名字很美。那它为什么会有这个好听的名字呢？读一读课文中的第二自然段，边读边思考。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。【课件呈现原文】 旁白：这段优美的文字不仅写出了日月潭湖水的美，【课件呈现“湖水美”这个词】也让我们知道日月潭的名字是根据它的形状特点来命名的。【课件呈现地理位置图】日潭圆圆的像太阳，月潭弯弯的像月亮，【课件呈现画线的句子】你们看这两个比喻句是多么形象具体，让我们一下子就能想象的出日月潭的样子，同时感受出日月潭的名字美。【课件呈现“名字美”这个词】

旁白：你从这段话中还了解到些什么？哦，是日月潭的水，它与我们平常见到的水有所不同。它很深、很绿。【课件呈现“很深 很绿”】 日月潭的湖水平均深达40多米。

旁白：大自然赐予了日月潭这么巧夺天工的外貌，让它清晨、中午或雨天，变得更加神奇美丽。不信，我们去看看吧。

二年级语文日月潭教案【二年级下册语文第

9课日月潭教案】

二年级下册语文第9课课文写了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风光，表达了作者热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。X在此整理了二年级下册语文第

9课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获二年级下册语文第9课教案1

第一课时

学习目标：

1、会认“环”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

1、认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

教学难点：

1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的

段落。

3、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

教具准备：课件（日月潭的文字资料、图片；生字幻灯片等）、歌曲

教学过程：

一、欣赏美景，激趣导入

1、课件出示日月潭风景图

2、你们喜欢旅游吗？画面上就是台湾最美丽的地方，你

们想不想去游玩？今天老师就和大家一起到台湾著名的景点

日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭

3、读后解释“

教 学 设 计

年级: 一 年级 科目: 语文 教师:

教学内容 课时设计 时 本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解一、教材分析 会意字的构字规律。培养学生初步的认字能力是本课的教学重点。 小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，二、学情分析 带一些字的演变过程的。让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。 1.认识11个生字，会写5个生字。 三、教学目标 2.正确、流利地朗读韵文。 认识11个生字，会写5个生字。 四、教学 重点难点 五、教学准备 多媒体课件、生字卡片。 一、复习旧知，激发兴趣 1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通六、教学过程 过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件