七年级生物上册第3单元第5章第1节

七年级上册第2章《观察生物》第1～第3节测试

一、选择题（每题2分，共40分。）

1、分类是学习科学的一种重要方法。下列各项属于生物的是（ ）

A．进行足球比赛的智能机器人 B．地层中挖掘出来的各种生物化石 C．通过网络传播的“熊猫烧香”病毒 D．引起艾滋病的HIV病毒21世纪教育网版权所有 2、蜗牛爬行时，两对触角充分展开，慢慢地活动，其作用是（ ） ①起触觉作用 ②起嗅觉作用 ③起视觉作用 ④起听觉作用 A、①② B、②③ C、①②③ D、①②③④ 3、下面判断正确的是（ ）

A、动物需要吃东西，汽车喝汽油，所以汽车是动物

B、岩石日晒雨淋后会开裂，说明它对刺激有反应，因而是生物 C、含羞草被人手一碰，叶子就闭合下垂，应该是动物 D、小羊吃草由小长大，属于生命现象，所以羊是生物

4、基因型身份证”主要是利用先进的DNA指纹技术，选取人体细胞中若干个固定的遗传基因作为人的身份信息，从而用以鉴定不同人的身份。这样的身份信息主要来自于人体细胞结构中的（ ）

A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞膜和细胞质 D．细胞核

5、把动、植物细胞放在清水中，只有植物细胞不会胀破，是因为植物细胞有起支持和保护作

人体的激素调节

教学目标： 1、知识目标

①、认识人体激素参与生命活动的调节。

②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点） ③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 2、能力目标：

①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。

②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。 ③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。

课前准备：

1、备好课；制作PPT课件。

2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。

3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。

知识点一

内分泌系统与激素 回忆旧知、列举腺体： 1、唾液腺、汗腺、胰腺等 2、这些腺体有导管，分泌物由导管排出。 3、这些腺体属于外分泌腺。 注重学生的 已有知识的 回忆，引导学 生体会内分 泌腺和 外分 根据课本、找出概念： 泌腺的区别， 由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作 锻 炼 学 生 的 用的化学物质叫做激素。 思维能力。 引导学生感 用心体会，理解概念 ： 悟并尝试概 (1) 明确知道人体有两类腺体： 括出激素的 ①外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌 概念，能满足 物可以通过导管排出，这类腺体叫做外分 学

人体的激素调节

教学目标： 1、知识目标

①、认识人体激素参与生命活动的调节。

②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点） ③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 2、能力目标：

①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。

②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。 ③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。

课前准备：

1、备好课；制作PPT课件。

2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。

3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。

知识点一

内分泌系统与激素 回忆旧知、列举腺体： 1、唾液腺、汗腺、胰腺等 2、这些腺体有导管，分泌物由导管排出。 3、这些腺体属于外分泌腺。 注重学生的 已有知识的 回忆，引导学 生体会内分 泌腺和 外分 根据课本、找出概念： 泌腺的区别， 由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作 锻 炼 学 生 的 用的化学物质叫做激素。 思维能力。 引导学生感 用心体会，理解概念 ： 悟并尝试概 (1) 明确知道人体有两类腺体： 括出激素的 ①外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌 概念，能满足 物可以通过导管排出，这类腺体叫做外分 学

物质运输的载体

教学目标： 1．知识目标

①说出ABO血型的类型及鉴定的过程。（重点、难点） ②概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。 2.能力目标

培养学生自主学习、合作探究、观察和分析能力。培养学生应用知识解决实际问题的能力

3．情感、态度与价值观目标

认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

课前准备：

学生了解血型相关知识。 教学过程： 教学环节及时间安排 复习提问 【复习旧知】：

教师活动 学生活动 设计意图 学生回忆、回答等，要给复习旧知，1

4分钟 1.血液的组成？ 2.血浆和三种血细胞结构、功能、异常症状？ 3.如何正确血常规化验单？ 出准确、规范的答案 强化知识，为新知铺垫。 引导同学积极思考并提出情景展示(图片或多媒体)：交通事故后，伤者被创设情景 送往医院，需要紧急输血。 导入新课 2分钟 让学生思考。 输？ 什么情况需要输血？怎么问题： 由学生生活事例导入，激发学生思维，导入新课。 利用学生原1. 在什么情况下伤者才需要输血？ 学生猜测讨论： 2.血液在不同人之间可以随意输血吗？ 提出问题 3.人类的血型是怎样的？怎样鉴定血型？ 2分钟

第三单元第三、四、五、六章测评

(时间:45分钟 满分:100分)

一、选择题(每小题2.5分,共50分)

1.在同一块地里同时栽培大蒜,若栽培在露天环境中,长出的叶片是绿色的;而在遮光的条件下栽培,长出的叶片是黄色的。该实验说明影响叶绿素形成的环境因素是( ) A.水分 A.施用化肥

B.空气 B.合理密植

C.营养物质 C.适时播种

D.光

D.及时中耕松土

2.下列提高农作物产量的措施,与光合作用原理有关的是( )

3.叶的下列结构中,属于保护组织的是 ,属于营养组织的是 ,属于输导组织的是 。( ) ①表皮 ②叶肉 ③叶脉中的导管和筛管 A.① ② ③

B.③ ① ② C.③ ② ① D.① ③ ②

B.根毛、筛管、气孔 D.根毛、气孔、导管

4.水分进出植物体的主要途径依次是( ) A.根毛、导管、气孔 C.气孔、根毛、导管 A.二氧化碳和氧

5.下列物质中既是光合作用原料,又是呼吸作用产物的一组是( )

B.二氧化碳和水 C.有机物和水 D.有机物和氧

6.如右图所示,天平两端托盘上放置盛有相同清水的密封玻璃瓶,长势相同的两枝条经过橡皮塞插入水中,右边枝条只留一半数目的叶片,放

消化和吸收

教学目标：

1．知识目标

①尝试归纳、总结吸收的概念，概述营养物质的吸收过程；

②分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与功能相适应的特点。（重难点）

2．能力目标

①使用图片和资料分析，提高观察能力和分析解决问题的能力。

②运用生物学知识，解释生活中常见现象。

③通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。

3．情感、态度与价值观目标

①初步形成生物体结构与功能相适应的基本观点。②养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。

课前准备：

教师：教师课前搜集多种动物生活的图片和资料制成多媒体课件；准备实验用具：猪的新鲜小肠、镊子、解剖剪、培养皿、放大镜、清水等。

学生：完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：

1

【过渡语】：食物在消化道内经过一系列的复杂消化，终被分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸能够被我们

吸收的概念：营养物质通过进入

、消化道各段吸收的营养物质：

）人体各段消化道的吸收能力是

、、基本没有吸收功能。

）胃：吸收少量的水、和酒精。

）小肠：吸收、葡萄糖、

甘油、脂肪酸、水。

）大肠：吸收少量的、无机盐和部分

、小肠结构与功能相适应的特点

）小肠壁的内表面有大量的和

大大增加。

用

3

结构特点功能

小肠黏膜的表面有许多环形皱襞，皱襞上有许多小肠绒毛消化和吸收的主要场所

.

精品 第二节 绿色植物的呼吸作用

一、教学目的

（一）知识方面：

①描述呼吸作用的过程

②知道呼吸作用的概念、公式、实质、意义、影响因素

③说明绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡的重要作用

（二）能力方面：

①通过演示实验培养观察、分析、归纳的能力

②培养运用所学知识分析解决生产、生活等实际问题的能力

③运用知识进行逻辑推理的能力

（三）情感态度价值观方面：

①通过维持生物圈碳—氧平衡的重要性，增强爱护植被、保护环境的意识和责任感 ②培养辩证的思维观点

二、教

学重难

点

教学重

点：呼

吸作用

的过程

教学难点：呼吸作用的实质 三．教学过程

.

精品

.

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精品

.

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精品 根据呼吸作用的特点，在生产、生活中人们常采用一定的措施来影响或改变植物的呼吸作用，从而提高农作物的产量或品质。

呈现图片：洪涝排水、农田松土；粮食晒干贮存；冷库贮存蔬菜水果等。 你能说出采用的措施及道理是什么吗？ 由此可见，影响呼吸作用的因素有有哪些？ 温度、氧气、水分等

谁能再举一些利用呼吸作用原理的例子？

过渡：刚才举的事例都是植物的，只有植物进行呼吸作用吗？别的生物要不要进行呼吸作用呢？

也要进行，因为生物生活都需要能量。

任何活细胞都要进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。所以，呼吸作用是生物的共同特征

找学生

2018秋人教版生物七年级上册第一单元第1章教案：第1节生物的特征

第一节 生物的特征

教学目标 知识目标

1．观察生物和非生物，比较它们的区别。 2．学生能够举例说明生物具有的共同特征。 能力目标

培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 情感态度与价值观

增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 重点难点 重点

1．学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2．增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点

培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题的能力。

1．教师准备：(1)一只活泼的小鸟。

(2)一盆在单侧光照射下向光生长的植物。 (3)有多种生物画面的多媒体课件或挂图。 2．学生准备：一些简单的生物实物或标本。 教学过程

一、创设情境，导入新知

你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点得如此美丽吗？

(花、草、树木，还有各种各样的动物)

正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！

二、自主学习，感受新知

学生自学，完成本节“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 请学生准备好纸

尿液的形成和排出

教学目标： 课前准备：

学生：预习本节课内容 教师：制作课件 教学过程：

一、复习巩固，夯实基础

1、 是最主要的排泄器官 2、肾脏的结构分哪三部分？

3、构成肾脏的结构和功能的基本单位是______,它是如何组成的？

4、血液在肾脏内的流动路线是怎样的？

【设计意图】复习上节课内容，温故而知新，为本节课的学习做好准备。 二、设置问题，导入新课

同学们，我们每天都会排出一定量的尿液，那么它在肾脏中是如何形成的？又是怎样排出的呢？

板书课题：尿液的形成和排出 三、引导探究，层层深入 〈一〉尿液的形成 合作探究1

出示材料（一）：肾小球内血液与肾小囊腔中的液体的成分，并引导学生合作探究以下问题： 1．你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？ 2．推测肾小囊中的液体只能来自 。 3．由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊内壁起何作用？

【设计意图】提出明确的问题，有助于学生有目的地分析问题，是指导学生进行资料分析的有效方法和途径，能促进学生提高分析问题的水平。 材料一 比较 成分 血细胞 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素 水 学生分析、讨论后表达交流：

1．肾小囊中有水、

物质运输的载体

教学目标： 1．知识目标

①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）

②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点）

课前准备：

准备演示实验和分组实验的材料、用具。制作多媒体课件。 教学过程：

道哪些有关血液的知识？ 创设情境 提出问题 2 分钟 提出问题：血液为什么是红色的？血液 里面有什么？血液对人体有何作用？ 过渡：要解决这些问题，我们必须了解 血液的成分和功能。 演示实验：观察血液的分层现象 1.指导阅读课文，本实验的目的要求是 什么？材料用具有哪些？方法步骤如 何？ 2.教师演示实验： (1) 取两支相同的试管， 分别编号为甲、 乙。 (2)在甲试管内加入少量质量分数为 观察思考 获取真知 12 分钟 5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何 物质。 (3)用注射器从鸡体内分别抽取 10ml 血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇 动几次。静置一段时间后，观察现象。 3.组织学生小组讨论： (1) 想一想， 为什么甲试管中要加入柠 檬酸钠溶液？ ( 2)静置一段时间后，你观察到甲、 乙试管中分别出现了什么现象？ (3) 仔细观察甲试

管， 分成了几层？颜 色如何？所占的体积如何？