广东省中小学教师职称评价标准条件

辽宁省中小学教师职称评价标准条件（试点市试行）

一、适用范围

本评价标准适用于试点市的普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，以及市、县（区）教研室、电化教育机构、少年宫等校外教育机构。

二、基本条件

1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业。

2、遵循《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，牢固树立爱与责任的意识，热爱学生，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

3、熟练掌握和运用专业知识，具有高水平的教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

4、具备《教师法》规定的相应的教师资格。 5、身心健康，具备从事教育教学的身心条件。 三、业务条件 正高级教师

（一）教育教学工作能力条件

1、具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，专业知识功底深厚，基本功扎实，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教育教学业绩卓著。

3、教书育人业绩卓

附件1

广东省中小学教师职称评审办法

第一章 总 则

第一条 为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，科学评价中小学教师专业技术水平，根据?人力资源社会保障部 教育部关于印发?关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见?的通知?（人社部发?2015?79号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条 本办法适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构（以下简称为“学校（单位）”）中实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师的职称评审。

民办中小学教师和其他在岗中小学教师可参照本办法参加职称评审。

第三条 中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。评审结果是中小学教师岗位聘用的重要依据。

第四条 中小学教师职称评审，坚持以重师德、重能力、重业绩、重贡献为导向，本着客观、公正、公开、竞争、择优的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条 中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师评审由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；高级及以下

台州市中小学教师职称评价标准（试行）

第一章总则

第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《中小学教师水平评价基本标准条件》、浙江省《中小学教师职称评价指导标准（试行）》和我市教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本评价标准。b5E2RGbCAP 第二条中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。p1EanqFDPw 第三条 本标准适用于全市普通中小学、职业中学、幼儿园、特

殊教育学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师职称评价（含民办学校）。

根据浙江省深化中小学教师职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中小学教师职称评审应严格在核定的岗位结构比例内进行（民办中小学可参照执行）。DXDiTa9E3d

第二章总体要求

第四条坚持以德为先导向。把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行“一票否决制”。RTCrpUDGiT 第五条坚持教学中心地

附件9：

广东省中小学教师职称

评审申报表

（仅作参考，以专业技术人才职称管理系统下载打印为准）

工 作 单 位 姓 名 现任何专业技术职务 申 报 何 任 职 资 格 申 报 时 间

广东省人力资源和社会保障厅

广 东 省 教 育 厅 制

填

表

须

知

１.本表适用于中小学教师申报评审教师职称。

２.本表内容打印或用钢笔(签字笔)填写。内容要真实、准确，字迹要端正、清晰，教育教学业绩与成果力求用具体数据表述。内容不得随意涂改,凡有填错后确需涂改的,须加盖单位公章(校长章)。

2

一、基本情况 姓 名 参 加 工作时间 性 别 教龄 （周年） 出生年月 出生地 相 片 幼儿园 身份证号码 其 中 高中 初中 小学 从事本学科或相近学科教学年限 何时何地何专业评委会评

云南省中小学教师职称

评审条件

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云南省中小学教师职称评审条件

第一章总则

第一条为客观公正地评价中小学教师的专业水平和业绩贡献，调动广大中小学教师教书育人积极性，进一步促进基础教育事业发展，根据国家和我省关于专业技术职称评聘的有关规定，制定本评审条件（以下简称《评审条件》）。

第二条按照中小学教师职称制度改革的有关规定，中小学教师职称统一为一个系列，资格名称依次为：三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高级）和正高级教师（正高级）。

第三条按照本《评审条件》规定的标准条件，经评审组织评审通过，获得中小学教师相应职称者，表明其已具备相应的专业技术水平和工作能力，学校（单位）应及时聘任并兑现相应待遇。

第二章适用范围

第四条本《评审条件》适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校和各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫等校外教育机构中的在职专任教师与

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教研人员。已离退休和达到国家法定退休年龄的人员，不属申报评审范围。

第三章申报条件

第五条申

精选

附件2

安徽省中小学教师职称制度改革试点

教师水平评价标准（试行）

为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进教育改革发展提供强有力的人才支持，根据国家和我省职称改革的有关规定，结合中小学特点，特制定本标准条件。

第一章适用范围

第一条本标准条件适用于试点市普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县（区）教研室、电教馆和校外教育机构中从事教育教学工作的人员。

第二章基本条件

第二条拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

第三条遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。

第四条具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

第五条任现职以来年度考核为合格以上等次的次数，应达到申报上一级职务基本任期年限的要求。

第六条继续教育条件

可编辑

精选

1、按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。

2、按照规定参加全国统一组织的计算机应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。

第七条身心健康，坚

吉林省中小学教师水平评价基本标准条件

一、基本条件

（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

（二）自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

（三）具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

（四）符合国家和省规定的教师继续教育等要求。 （五）身心健康。 二、业绩能力水平 （一）正高级教师。 1.教书育人业绩卓著。

（1）积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。

（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。

（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。

2.教学业务精湛。

（1）能够准确把握和使用教材

广东省中小学教师职称评审推荐表

工作单位（全称、盖章）： 校长（签字）： 编号： 姓 名 现专业技术资 格及评定时间 起止年月 主要学习经历 至 至 至 主要工作和继续教育经历 教龄 班主任年限 近五 年教 学工 作情 况 任教学科 任教年级 班数（学生人数） 周课时数 是否班主任 （视为班主任工作管理职务） 人事年度考核结果 近五 年承 担公 开课 情况 承担时间 （注明年月日） 其中任现职以来班主任年限 至 学年度 公开课题目 性 别 现专业技术职 务及受聘时间 就读院校 出 生 年 月 现任行政职务 及任职时间 所学专业 学历层次 学历（学位） 现任教 学科 是否 办学形式 毕业 （全日制，“五大”） 至 学年度 从事本学科或相近学科教学工作年限 至 学年度 主办单位层次 范 围 至 学年度 至 学年度 完成情况与效果 专 业 技 术 工

小中高、中高职称预审 部分注意事项（供预审用）

除了常规上报材料，要注意审查申报对象（标注红字体和划线）的申报材料

福建省中小学教师水平评价标准条件

（试行）

第一章 总 则（略）第二章 基本条件（略）第三章正高级教师（略）

第四章 高级教师（中学高级、“小中高”）条件 第十五条 教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。

2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作累计2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。

3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上。 第十六条 教学工作要求

1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色，进行过学科循环教学。

2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。

3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛

中获奖。长期在农村中小学任教的

河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准

加入时间：2014-9-23 9:15:00

河南省人力资源和社会保障厅

关于印发《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》的通知

豫人社职称〔2014〕11 号

各省辖市人力资源和社会保障局，省直管县（市）人力资源和社会保

障局，省直各单位：

根据国家关于中小学教师职称制度改革的有关精神，在广泛征求意见的基础上，我们制定了《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》，现印发给你们，请按照国家和我省有关要求认真贯彻实施。

2014年8月28日

（此件主动公开）

河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准

第一章 总 则

第一条 为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，加强中小学(幼儿园)教师队伍建设，科学、客观、公正地评价中小学(幼儿园)教师的教育教学能力水平和工作实绩，调动广大教师教书育人的积极性，促

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进教育事业发展，根据国家和我省职称改革的有关政策规定，结合中小学(幼儿园)教师队伍实际，制定本评价标准。

第二条 中小学(幼儿园)教师专业技术职务分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：三级教师、二级教师、一级教师、高