数据库教案详细教学过程

教学三：存储过程

一、教学目的

（1）掌握T-SQL流控制语句； （2）掌握创建存储过程的方法； （3）掌握存储过程的执行方法； （4）掌握存储过程的管理和维护。

二、教学内容 1、创建简单存储过程

（1）创建一个名为stu_pr的存储过程，该存储过程能查询出051班学生的所有资料，包括学生的基本信息、学生的选课信息（含未选课同学的信息）。要求在创建存储过程前请判断该存储过程是否已创建，若已创建则先删除，并给出“已删除！”信息，否则就给出“不存在，可创建！”的信息。

if exists (select name from sysobjects where name='stu_pr'and type='p') begin

print '已删除！' drop procedure stu_pr end else

print '不存在，可创建！' go

create procedure stu_pr as select *

from Student_20103322 left outer join SC_20103322

on (Student_20103322.Sno=SC_20103322.Sno) left ou

informix数据库导出导入过程

1. unloadzz.sh dbname导出（为了说明方便，假定导出的数据库名字叫做mysrcdb） 2. 修改dbname/schema/dbname.sql文件中的，这里此值为：mysrcdb/schema/mysrcdb.sql。 （1） 检查用户名是否需要修改（一般在文件头位置），例如：（将netpilot用户名字改为

informix名）

grant dba to \grant dba to \修改为：

grant dba to \grant dba to \

（2） 修改所属的数据库空间名是否需要修改（可以通过关键字” in “来查找(in的前后各带

上一个空格进行查找，要不然太多了)，一般是在创建索引或触发器的地方），例如：（将空间名字由原来存放在dldddbs上，改为存放在datadbs1上）

create unique index \

(dd_number,province) using btree in dldddbs ; 修改为：

create unique index \ (dd_number,province) using btree in datadbs1;

（3） 检查创

实 课程名称：授课时间：授课班级：任课教师：

习 课 教 案

编号：QD—751c—16—08

数据库原理及应用 2011-2012 学年 第 一 学期 09航乘1、09航乘2、10高商 王凤娇

北京市新媒体技师学院

编写说明：

1．教师应根据教学大纲，本课程特点和学生具体情况认真编写“课日教案”，并在开课前1－2周编写完成，送教研组长审签。

2．教案首页要求教学目标明确，教学重点、难点、关键点准

确，组织教法合理，可操作性强，整页无漏项

3． “教学设计“要分节次编写教学内容概要。节次内容分界要清楚，知识和技能容量要适宜。

4． “理论教学部分”，教学过程及内容编写要环节清楚，简明扼要，“师生互动”教法设计应与“教学过程及主要内容”相对应。

5． “操作与实习要点详解”，应分清节次内容并注重教法设计。

（子）课题教案

班级、时间： 编号：

课 题 初识Access 名 称 理论知识： 教 学 操

数据库查询

【课 题】数据库查询

【教学目标分析】

（一）知识与技能

1、通过本课的学习，了解数据查询的概念和作用，知道数据库中查询的本质，了解查找与查询的区别；

2、掌握建立选择查询（单表、多表）和条件查询的操作方法； 3、能够根据任务需要，建立恰当的查询。 （二）过程与方法 1、通过创建各种学生信息查询的操作，体验数据库给信息检索带来的便捷，让学生掌握查询的操作方法，知道查询在数据检索中的重要作用；

2、通过查询条件的使用，让学生掌握查询条件的设置方法；

3、通过多表查询操作，让学生理解数据库中各个表之间的关系，加深对关系型数据库的理解；

4、通过对access查询的操作，从而体会利用数据库管理学生信息的方便和简单。

（三）情感态度与价值观

1、通过参加各个环节的信息技术活动，形成积极主动学习知识、积极参与学习活动的态度；

2、在小组合作过程中通过交流互助增强团队意识。

【教学重点】1．多个表查询。

2．条件查询。

【教学难点】查询条件的输入格式与学生常用的数学条件表达式既有相同点又

有不同点，所以查询条件的设置是本部分的难点。

【教材分析】

本节课是云南省中小学教材审定委员会审定编写的，云南省普通高级中学信息技术（试验教材）第二

课程

实 验 教

课程编号： 总学时：

适用年级专业（学科类）： 开课时间 使用教材： 授课教师姓名：

1

案

实验二：数据库定义实验

一、实验目的

掌握在SQL Server Query Analyzer中利用CREATE、DROP、ALTER等SQL语句创建和删除数据库，创建、删除、更新基本表。 二、实验内容

1、利用查询分析器创建学生课程数据库（student），保存在学生学号命名的文件夹下。 注意观察数据库文件的后缀名。

2、利用查询分析器在student数据库中，创建基本表学生（Student）、课程（Course）、选课（SC）,各表属性具体描述如下：

学生（学号，姓名，年龄，性别，所在系）； /*学号是主码，姓名取值惟一*/ 课程（课程号，课程名，先行课，学分）； /*课程号是主码*/ 选课（学号，课程号，成绩）。 /*学号和课程号为主码*/ Student(Sno char(10), Sname char(10), Ssex char(2), Sage int, Sdept Varchar(10) ) Course(Cno c

mysql基础课教案

教案

2011～2012学年第1学期

课程名称 MySQL数据库 系(院、部) 教研室(实验室) 授课班级

主讲教师 职

称

使用教材 MySQL实用教程 二○一一年八月

mysql基础课教案

教案

mysql基础课教案

Mysql数据库应用

mysql基础课教案

授课 内 容、 教具 与时 间分 配

1. MySQL 的数据类型 在 MySQL 中有如下几种数据类型： (1)数值型 MySQL 提供了五种整型： TINYINT、SMALLINT、MEDIUMINT、INT 和 BIGINT,三种 浮点类型： FLOAT、DOUBLE 和 DECIMAL。 数值是诸如 32 或 153.4 这样的值。MySQL 支

持科学表示法，科学表示法由整数或浮点数 后跟“e”或“E” 、一个符号( “+”或“-” )和一个整数指数来表示。1.24E+12 和 23.47e-1 都是合法的科学表示法表示的数。而 1.24E12 不是合法的，因为指数前的符号未给出。 浮点数由整数部分、一个小数点和小数部分组成。整数部分和小数部分可以分别为空，但 不能同时为空。 数值前可放一个负号“-”以表示负值。 (2)字符(串)型 类型名 CHAR VARCHAR TI

网络数据库教学现状探讨

□曹利萍

【摘要】网络数据库课程在计算机专业人才培养方案中有着非常重要的位置，然而网络数据库课程教学中存在的一些问题，着实让人失望。本文根据现状提出解决方法，有效地提高了教学效果与学习效率。

【关键词】网络数据库教学；课程定位；Transact－SQL语言

【作者简介】曹利萍（1970 ），女，乌兰察布职业学院讲师，研究方向：计算机

网络数据库是计算机专业的核心专业基础课，这门课程本身具有很高的理论性与实践性，学生要想在短时间内很好地掌握这门课程不太现实。然而，在很多院校这门课程就是一个学期课，课时少，内容多，针对这一现状，教师们对网络数据库课程教学的改革就是不得不面对的一个难题。在长期的教学活动中，笔者对课程定位、Transact－SQL语言的学习、基于工作过程的网络数据库教学三大问题有了较为深入的思考。

一、课程定位

网络数据库课程是计算机专业的一门专业核心课程之一，是介于职业基础和职业技术之间的专业必修课。通过它的学习，使学生了解数据库技术的理论及其应用，掌握数据库的基本原理和SQL语言的使用，掌握程序设计的基本方法和常用算法，学习以数据库为核心的信息系统开发的基本过程、设计方法和规范。通过具体的开发工具的使用，使学生基本掌握

信息平台采用RoseHA8.5 for SQL Server 2008双机热备的存储解决方案，在应用过程中，由于roseHa的切换界面简易，操作简单，适用于但应用层的管理，有时候双机切换会造成数据丢失甚至数据库损坏。

最常见的是Msdb损坏出现如下错误

通过百度、google搜索无法打开数据库 'msdb'。恢复操作已将该数据库标记为 SUSPECT。有关详细信息，请参阅 SQL Server 错误日志。 (Microsoft SQL Server，错误: 926) 解决方式

第一种：把其他电脑中中的msdb数据库的mdf和ldf文件拷贝到自己的目录中，但是这种方法的缺点是：造成一部分数据丢失，尤其是代理的相关作业丢失。 msdb是系统数据库，里面记录调度警报和作业以及操作员的信息，如果没有用到这些内容，直接用备份恢复就可以的。在单用户模式下，停掉SQL server服务，在另一台机装同版本sqlserver，把msdb覆盖过来。 第二种：执行下面的SQL命令（在单用户模式修复数据库） USE MASTER GO

SP_CONFIGURE 'ALLOW UPDATES',1 RECONFIGURE WITH OVERRIDE

信息平台采用RoseHA8.5 for SQL Server 2008双机热备的存储解决方案，在应用过程中，由于roseHa的切换界面简易，操作简单，适用于但应用层的管理，有时候双机切换会造成数据丢失甚至数据库损坏。

最常见的是Msdb损坏出现如下错误

通过百度、google搜索无法打开数据库 'msdb'。恢复操作已将该数据库标记为 SUSPECT。有关详细信息，请参阅 SQL Server 错误日志。 (Microsoft SQL Server，错误: 926) 解决方式

第一种：把其他电脑中中的msdb数据库的mdf和ldf文件拷贝到自己的目录中，但是这种方法的缺点是：造成一部分数据丢失，尤其是代理的相关作业丢失。 msdb是系统数据库，里面记录调度警报和作业以及操作员的信息，如果没有用到这些内容，直接用备份恢复就可以的。在单用户模式下，停掉SQL server服务，在另一台机装同版本sqlserver，把msdb覆盖过来。 第二种：执行下面的SQL命令（在单用户模式修复数据库） USE MASTER GO

SP_CONFIGURE 'ALLOW UPDATES',1 RECONFIGURE WITH OVERRIDE

篇一：教学案例怎么写

教学案例怎么写?

一、什么是教学案例

教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教