5-己二醇

己唑醇合成路线

陈儒贵，2016/02/02

一、 傅氏反应

以无水氯化铝做催化剂，分段控温，间二氯苯与正戊酰氯反应生成2,4-二氯苯基戊酮。加水，二氯乙烷萃取，碱洗，水洗，过滤，脱溶，减压蒸馏。

ClO催化剂ClO+Cl147.00Cl120.58+HClCl231.1236.46

二、 闭环

1、在氮气保护下，以甲苯做溶剂，控温30℃以下，用二甲硫醚与硫酸二甲酯反应制备硫叶立德（翁盐）。

CH3OOSOOCH3+CH3SCH3CH3OOSOOS126.1362.13188.26（翁盐）

2、以聚乙二醇做催化剂，强碱性条件下，2,4-二氯苯基戊酮与翁盐反应生成2-正丁基-2-（2,4-二氯苯基）环氧乙烷。水洗，过滤，脱溶，减压蒸馏。

ClOC4H9Cl231.12ClOC4H9Cl56.11245.1562.13174.2532.0418.02

OOOO催化剂SS+CH3S+2KOH+CH3CH3+K2SO4+CH3OH+H2O188.26三、 加成

在催化剂和强碱性条件下，分段控温，环氧中间体与三氮唑反应生成己唑醇。水析，甲基环己烷重结晶。过滤，干燥得产品。母液甲基环己烷溶剂蒸馏回收套用。

ClOHNClN催化剂Cl314.2NNNOH+

第五章 呼吸

学 习 要 求

一、掌握:

1. 呼吸的三个环节：外呼吸（肺通气、肺换气）, 气体运输，内呼吸。 2 肺通气

（1） 实现肺通气的结构和功能。

实现肺通气的结构——呼吸道及影响气道阻力的因素。 肺泡：呼吸膜，表面活性物质及作用。 胸廓。

胸膜腔、胸内压、胸内负压的作用及气胸。 胸内负压的形成原因。 （2）肺通气的原理。

肺通气的动力，呼吸运动，肺内压的变化，胸内压的变化。 肺通气的阻力，弹性阻力及非弹性阻力。

（3）肺容量与肺通气量：基本肺容积（潮气量、补吸气量、补呼气量、余气量）、肺容量

（深吸气量）、功能余气量、肺活量、时间肺活量、肺总容量）；肺通气量（每分通气量、每分最大通气量、通气储量百分比、肺泡通气量）；无效腔及其影响，气体更新率。

3 肺换气与组织换气

（1）肺换气的过程及其影响因素，通气／血流比值。 （2） 组织换气的过程。

（3） 气体交换的原理和影响气体交换速率的因素。 4 气体在血液中的运输

（1）O2的运输方式：物理溶解和化学结合。

（2）O2与血红蛋白的结合特点，氧离曲线的特点、意义及其影响因素。

—

（3）CO2的运输方式：物理溶解和化学结合（HCO3的形式，氨基甲酸血红蛋白的形式）

物理学教学论 师范

结束技能

结束是教师完成一个教学任务或活动采用的行为方式。

1、结束的作用

所谓结束从技术上可以定义为：将学生的注意引导到一个特定的任务或者学习步骤的完成。结束是一个任务的完成，不是简单地说一声“这个问题（或这节课）就讲到这里”就可以结束的。最佳的方法是在一个问题或一节课的末尾，将问题的论点、要点等简明地交待给学生，以使学生掌握问题的实质。也是不仅要使以被感知的科学事实和所形成的概念的记忆中巩固下来，而且要通过对知识的整理使学生对知识的领会向高一级升华。

2、结束的类型

在教学中，结束主要有两种形式，即认知型结束和开放型结束。其方法如下：

（1）认知型结束

又称为“封闭型结束“。其目的是巩固学生所学到的知识，把学生的注意力集中到课程的要点上去，这种方法虽然是对问题或课程的归纳总结，对结论和要点的明确及强调，但也应该是有趣的，尽可能引出新的问题，把学生刚学到的知识应用到解决新问题中去。

（2）开放型结束

它是一个与其它学科、生活现象或后续课程联系比较密

物理学教学论 师范

切的教学内容完成以后，不只限于对教学内容要点的复习巩固，而且要把所学的知识向其它方向伸延，以拓宽学生的知识面，引起学生更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。

实验5 类和对象

程序填空

1.

本题分值：10

题目描述：仔细阅读下列求两个点之间距离的程序，程序的输出结果是50，根据程序的输出结果在划线处填入正确语句。 代码：

#include #include

using namespace std; class point {

public:

point(float a,float b) { x=a; y=b; } float Distance(point &p) {

float dx=__(1)__; float dy=__(2)__;

return (float)sqrt(dx*dx+dy*dy); } private:

float x,y; };

void main() {

point p1(2,3),p2(32,43); cout<<__(3)__<

本题分值：10

题目描述：设计一个矩阵类CRectangle，该类中的私有成员变量存放Rectangle的长和宽，并设置它们的默认值为1，通过成员函数set（）来设定长和宽的值，并确保长宽都在（0,50）范围之内，求其周长Perimeter并显示输出。以下是完成此

实验5 类和对象

程序填空

1.

本题分值：10

题目描述：仔细阅读下列求两个点之间距离的程序，程序的输出结果是50，根据程序的输出结果在划线处填入正确语句。 代码：

#include #include

using namespace std; class point {

public:

point(float a,float b) { x=a; y=b; } float Distance(point &p) {

float dx=__(1)__; float dy=__(2)__;

return (float)sqrt(dx*dx+dy*dy); } private:

float x,y; };

int main() {

point p1(2,3),p2(32,43); cout<<__(3)__<

答案：

(1) p.x-x (2) p.y-y

(3) p1.Distance(p2) 2.

本题分值：10

题目描述：设计一个矩阵类CRectangle，该类中的私有成员变量存放Rectangle的长和宽，并设置它们的默认值为1，通过成员函数set（）

税务稽查人员岗位认证习题集—税务公文写作

一、单选题

1．公文中兼用的基本表达方式是（ ）。

A、议论、描写、说明 B、议论、抒情、说明 C、议论、叙述、说明 D、叙述、抒情、说明 2．在公文写作中，结构解决的是（ ）的问题。

A、言之有物 B、言之有序 C、言之有理 D、言之有彩 3．公文中使用的材料必须是（ ）。

A、真实的 B、随意的 C、杜撰的 D、道听途说的 4．下列文书中不属于“计划与方案”范畴的是（ ）。

A、规划 B、方案 C、报告 D、要点

5．制度、规定、办法、守则是属于公文中的( )。

A、指导性文件 B、规范性文件 C、专业性文件 D、商洽性文件

6．批复是上级机关用来答复下级机关请示事项的公文。下级有请示，上级才会有批复。因此，批复的主送机关应该是（ ）。 A、有要求答复问题的各下级机关 B、出现了相关问题的某几个下级机关 C、发出请示的下级机关

D、发出请示单位的职工代表大会

7．有一篇讲话稿的主体部分三部分，第一部分是前段工作的成绩、经验；第二部分是当前的形势、任务；第三部分是完成任务拟采取的措施。写作的思路顺畅、逻辑严密、条理清晰，

税务稽查人员岗位认证习题集—税务公文写作

一、单选题

1．公文中兼用的基本表达方式是（ ）。

A、议论、描写、说明 B、议论、抒情、说明 C、议论、叙述、说明 D、叙述、抒情、说明 2．在公文写作中，结构解决的是（ ）的问题。

A、言之有物 B、言之有序 C、言之有理 D、言之有彩 3．公文中使用的材料必须是（ ）。

A、真实的 B、随意的 C、杜撰的 D、道听途说的 4．下列文书中不属于“计划与方案”范畴的是（ ）。

A、规划 B、方案 C、报告 D、要点

5．制度、规定、办法、守则是属于公文中的( )。

A、指导性文件 B、规范性文件 C、专业性文件 D、商洽性文件

6．批复是上级机关用来答复下级机关请示事项的公文。下级有请示，上级才会有批复。因此，批复的主送机关应该是（ ）。 A、有要求答复问题的各下级机关 B、出现了相关问题的某几个下级机关 C、发出请示的下级机关

D、发出请示单位的职工代表大会

7．有一篇讲话稿的主体部分三部分，第一部分是前段工作的成绩、经验；第二部分是当前的形势、任务；第三部分是完成任务拟采取的措施。写作的思路顺畅、逻辑严密、条理清晰，

第五章 知识的学习

考试大纲要求:

知识学习类型 知识学习过程 知识直观的类型 如何提高知识直观的效果 促进知识保持的方法 不难理解 需要识记应用

往年出小题 (13年7分) 13年新增部分 内容

一、知识学习概述(一)知识的类型 1.知识的定义 个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织 。2.知识的类型(选择、填空) ①感性知识与理性知识(反映活动的深度) 感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为 感知与表象两种水平。 理性知识是指反映活动的本质特征与内在联系的知识，包 括概念和命题两种形式。 (命题：公民应遵守法律。)

②陈述性知识与程序性知识(反映活动的形式)(考填空) 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈 述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和 怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。

程序性知识也叫操作性知识，是个体难以用语言清楚陈述、 只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要 用来解决做什么和怎么做的问题。 加涅认为，程序性知识包括智慧技能和认知策略两个亚类。

知识分类 感性知识和理性知识

知识学习分类 符号学习、概念学习、

命题学习 陈述性知识、程序性知识 下位

【实验目的】

1、掌握工作表中常用函数的使用，条件函数引用的方法。条件格式的使用。

2、掌握数据的新增记录、删除及查询、数据的升序和降序的排序方法。

3、掌握数据的自动筛选及高级筛选及其应用。

4、会进行工作表的插入、删除和重命名操作。

5、会使用“移动和复制工作表”命令，及使用“选择性粘贴”进行工作表的设置和移动。

6、掌握数据分类汇总及其应用。

【实验内容和步骤】

一、打开Excel素材文件“学生成绩素材.xlsx”，样文见实训教程206页图4-43所示。 按要求完成下列操作，并写出操作步骤。

1、利用函数公式计算“总分”、“平均分”字段值。

操作步骤1：

2、使用IF函数根据“平均分”列中的数据 在“成绩评定”列中 显示“优秀”、“良”、“中”或“不及格”，并利用“条件格式”设置“中”为 蓝色 加粗；“不及格”为 红色 加粗。对成绩评定不及格的单元格设置黄色底纹。

操作步骤2：

3、使用RANK函数，根据“平均分”列的值计算出“排名”的值。

操作步骤3：

4、利用“条件格式”设置性别列中的“男”为 粉红 加粗；“女”为：鲜绿、倾斜。

操作步骤4：

5、利用MAX、MIN计算出 ：“语文”、“数学”和的“英语”最高分；最低分。

操作步骤5：

6、利用COUNTIF统计男、女生

实验5 类和对象

程序填空

1.

本题分值：10

题目描述：仔细阅读下列求两个点之间距离的程序，程序的输出结果是50，根据程序的输出结果在划线处填入正确语句。 代码：

#include #include

using namespace std; class point {

public:

point(float a,float b) { x=a; y=b; } float Distance(point &p) {

float dx=__(1)__; float dy=__(2)__;

return (float)sqrt(dx*dx+dy*dy); } private:

float x,y; };

void main() {

point p1(2,3),p2(32,43); cout<<__(3)__<

本题分值：10

题目描述：设计一个矩阵类CRectangle，该类中的私有成员变量存放Rectangle的长和宽，并设置它们的默认值为1，通过成员函数set（）来设定长和宽的值，并确保长宽都在（0,50）范围之内，求其周长Perimeter并显示输出。以下是完成此