小学语文作文教学论文
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语文教学论文:小学作文教学浅谈
小学作文教学浅谈
百年大计,教育为本,社会要发展,教育应先行。随着教育教学改革的不断深入,教育工作者已经普遍意识到各项教学活动要以培养学生能力为主,学以致用是学生学习的最终目的,作文是学生对语文这门学科的综合运用,也是衡量语文水平的一个标准,所以作文教学是小学语文教学的重要环节,也是语文教学中的难点所在。我认为,要提高学生作文水平,应从以下几方面入手:一、培养学生热爱生活,热爱劳动的情操。因为学生作文是对生活实践的反映,生活实践是学生作文的材料来源。只有热爱生活,学生才会观察生活,认识并体味生活。这样会为作文提供源源不断写作材料。正如巧妇难为无米之炊。为了给这些聪明活泼的“巧妇”找到大量的“米”,我经常鼓励学生多观察身边的事,多参加各种劳动,通过劳动去体味生活。有一学生写了这样一篇作文:在炎热的夏天,他跟爸爸妈妈去割麦,小作者通过对天气的描写,突出体现爸爸、妈妈及自己在炎阳下割麦时汗流夹背的情景,体会到了粮食的来之不易。并在作文中引用了“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”这首诗,这就是学生通过劳动对生活的体验,也成了很好的作文材料。在写《校园美景》这篇作文时,我就带学生到操场按一定的顺序进行了观察,并对观察到的重点景物逐一指
小学语文教学论文
小学语文教学论文
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
摘要:本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效力。 关键词:语文课堂,氛围,激趣
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来, 教学就会取得事半功倍之效。 良好的课堂氛围是指师生心灵相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
一、理学家认为:积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶 情操,优化教学效果。因此,新课标强调学生要在愉快中学习。 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的“学习 共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研 问题
小学语文教学论文
小学语文教学论文
石井小学:宗志丽
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式 ”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官,让学生全面展
语文教学论文:巧用多媒体手段,优化小学语文教学
巧用多媒体手段,优化小学语文教学
在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中,尤其是在小学语文课堂教学中,多媒体技术的运用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力。
一、营造良好的课堂氛围
小学生的年龄决定了:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如《草原》一课,可利用电教媒体再现课文的情境:草原一碧千里,到处翠色欲流,一只只悠闲的羊儿,仿佛朵朵白花的秀美景色,栩栩如生地展现在学生眼前,使学生进入一个有声有色的动感画面,仿佛置身于茫茫大草原。这样,情随境生,学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《观潮》一课,教师可结合课文内容播放录像,屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象,一下子吸引了学生的注意力,激起了学生的积极反应,不少学生翘首凝望,不约而同地发出惊叹,对大自
小学语文教学论文:小学语文阅读课教学探索
小学语文教学论文:
小学语文阅读课教学探索
论文摘要:
现行的语文课教学模式有两种,一种是“知识理解型”的教学模式,一种是“思维训练型”的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,一般按照“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。
一、阅读课教学方式的转变 二、创设开放而有活力的阅读教学 三、注意阅读教学中人文内涵的渗透 四、阅读教学中学生的学法指导 写作提纲:
现行的语文课教学模式有两种:一种是“知识理解型 ”的教学模式,一种是“思维训练型”的教学模式。 阅读课教学方式的转变 创设开放而有活力的阅读教学 注意阅读教学中人文内涵的渗透 阅读教学中的学法指导
小学语文阅读课教学探索
现行的语文课教学模式有两种,一种是“知识理解型”的教学模式,一种是“思维训练型”的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,一般按照“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。运用这种模式的教师强调语文课程的工具性,而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识,而忽视培养他们运用这种工具的能力。后者教师致力于发展学生的
小学语文教育教学论文范文
小学语文教育教学论文范文
小学语文教育教学论文范文:灵活运用“发展情节法” 特级教师于永正老师的“发展情节法”(通过引导学生充分发挥合理性想象,经过扩散性思维对课文的有关情节加以适当发展)紧密联系形象和课文内容,集说写训练、发展想象和思维能力、进行思想教育于一体,是一种科学的教学方法。“发展情节法”既充满情趣又符合儿童年龄特征,在语文教学实践中具有广阔的天地,运用得当,将发挥事半功倍的作用。
一、通过发展情节,主动揭示寓意
对学生来说,课本上的一些寓言故事虽然情节吸引人,但如果要想真正理解其中蕴含的深刻寓意却比较难。教师可以适当引导学生对寓言的故事情节加以合理的想象,引导学生通过发展情节达到主动揭示出寓言所蕴含的深刻寓意的目的,从而指导学生的生活、社会、学习等实践活动。如《狗熊给象做裤子》(基础训练阅读部分)的结尾是:“狗熊捧着做好的裤子,十分得意地向大象家里走去。”教师可以引导学生想象狗熊到大象家后所发生的事情:“大象一见狗熊送来新做的裤子会怎样”“大象一定很高兴,急忙把新裤子穿上身吗”“不能。”“为什么呢狗熊不是穿上新裤子很合身吗”“从大象和狗熊的身材大小上想一想看!”学生细细一想: “噢,问题出在大象的身体比狗
语文教学论文小学语文中成语教学的心得
语文教学论文小学语文中成语教学的心得
成语是中华名族的文化瑰宝,在华夏民族五千年的历史长河中,成语一直是汉语言文化当中一颗闪耀的明星。小学语文教学当中,如何能够让学生更好的学习成语,成为许多小学语文老师所考虑的问题。学习好成语,不仅能够弘扬我国的民族文化,也能够激发学生的学习乐趣,更可以提高学生的阅读能力以及写作素养。
那么如何让学生更好的学习成语,通过以往的教学经验,将其方法总结为以下几个方面。
一、以兴趣为基础,理解成语含义
兴趣是最好的老师,能够提高学生的自主学习能力,激发学生兴趣,是令学生学习好成语的基础。老师在课堂之上应当注意增加教学内容的趣味性,培养学生对教学内容的兴趣,调动学生学习的积极性。
1.设置游戏。老师可以将成语融入到游戏当中,让学生通过游戏领悟成语的含义。例如在学习十二册第一单元中“神采奕奕”“气宇轩昂”等成语时,就可以采用接龙成语的游戏方法,将学生分成若干组,每组五到六人。由第一个人看到成语,并且通过表演传递给下一个人,以此传递,直到最后一个人猜出成语。也可以让学生将看到成语所想象出来的画面在课堂上表现出来,其理解意思的准确与否,与其动作表现有着极大的关系。
2.设置情境。小学生的年龄较
小学语文作文教学浅谈
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小学语文作文教学浅谈
作者:杨南斗
来源:《新教育时代·学生版》2017年第21期
摘 要:随着课程改革深入和教学实践的推进,小学习作教学中的问题逐渐显现,学生厌烦习作,缺乏个性和创新,不会谋篇布局,抄袭蔚然成风,现状不容乐观。为了改变这种现状,我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略,即立足生活;结合阅读;注重积累;培养能力;激发兴趣等方面着手指导,以提高学生的习作水平。 关键词:小学语文 习作教学 策略
作文是学生语文知识和语文能力的综合表现,也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞、条理分不清,或者是词不表意让教师无法修改,苦
初中语文作文教学论文
初中语文作文教学论文
摘要:当写作不再成为学生沉重的负担,而是变成一种兴趣和爱好的时候,“作文难”的问题就不再成为困扰学生的噩梦,活跃的思维就会使学生妙笔生花。所以说,作文教学任重而道远,要想让文教学走出困境,迈向新的台阶,使作文教学质量实现里程碑式的飞跃,还需要我们全体同仁一致努力。只要我们认真对待,不懈努力,作文教学大有可为,也大有作为,它不应是一个被人遗忘的角落,而是一个柳暗花明的春天。
作文教学是初中语文教学的一项重要任务,同时也是一个难点。作文能力是学生语文水平的综合体现,然而大部分学生作文水平偏低,写作训练也是收效甚微。因此重视作文教学的训练,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力是语文教学不可推卸的责任。下面就谈一谈自己的一些做法:
一. 鼓励学生自信心,消除畏难情绪
学生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”,使学生喜欢上作文呢?我认为关键在于激发学生的写作兴趣。因为兴趣是良师,也是作文的内在动力,它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展,增强情感体验,提高作文能力。我认为应该注重培养学生观察能力,使其养成观察习惯,并且充分阅读,丰富学生的积累,采用多渠道的激励方式。
兴趣的激发方式有很多渠道,如
小学语文教学中德育渗透论文
论小学语文教学中的德育渗透
摘要:德育在中小学的教育体系中扮演着重要的角色,语文教师在教学实践活动中应该不失良机地,从多方面对学生进行德育渗透,进而实现随文潜入心,润童细无痕。具体可以从以下几个方面着眼:积极挖掘教材中的德育渗透点、在写作教学中进行德育渗透、在社会实践活动中进行德育渗透。
关键词:小学;语文教学;德育渗透
赫尔巴特说:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”所以在重视素质教育的今天,教材、教法固然需要下工夫去钻研,同时德育教育也应该被放置于一个凸显的地位。小学语文担负着学生德育教育的重要任务,这就要求老师在日常的教学实践活动中,探究德育思想渗透的方式方法。
一、积极挖掘教材中的德育渗透点
可以说小学语文教学不仅成为学生德育渗透的主要领域,同时也是学生个性构建的有效途径。被选入语文教材的文章都是一些文质兼美的作品,有的描写自然风物,祖国的大好河山,如《美丽的小兴安岭》、《枫叶如丹》、《三峡之秋》等,启迪着学生对祖国美丽山河的向往与赞美。有的塑造品德高尚、刚正不阿的主人公形象,如《晏子使楚》、《詹天佑》、《南沙卫士》、《苏武牧羊》等,纯洁着学生的精神世界。有的熔铸音乐美、建筑美以及绘画美,这主要体现在古代诗歌作品中,如王