提高教育教学质量
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如何提高教育教学质量 - -提高教育教学质量大讨论发言稿
谈谈如何提高教育教学质量
-----提高教育教学质量大讨论发言稿
黎美英
质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提。提高教育教学质量是一个学校教育工作的核心,是教育发展的重要体现和永恒的追求,是教育改革的根本目的。现在就如何快速有效地提高教育教学质量浅谈我的看法:
一、学校教育教学管理者要与时俱进适时转变领导者的角色
课程改革是教育教学改革的基础和核心。新一轮基础教育课程改革不是简单的把教学大纲换成课程标准,把一个版本的教材换成多个版本教材的形式变化,而是从教育理念、教学方法、教育模式到评价体系的一次全方位、深层次改革,是建国以来最有影响力、最全面的一次教育改革,是基础教育领域内的一场革命。这场从教育思想层面、教育方法层面、教育技术层面的革命性变革,对直接指导实施和组织推进课程改革的教育管理工作者的管理思想、管理理念、管理方式提出了新的更高的要求。要做一个适应时代发展和课程改革的新型管理者,就要找准自己的角色定位,实现好角色转变,不断提高管理水平,推动教育事业又好又快发展。 (一)、从经验型管理者向学习型管理者转变 新课程改革的根本和动力是思想的更新。苏霍姆林斯基说“学校的领导首先是思想上,其次才是行政上的领导。”没有
提高教育教学质量的调研报告
篇一:关于提高本校教学质量的调研报告
关于提高本校教学质量的调研报告
宜州市第三小学苏瑞峰
根据宜州市教育局要求,我们深深地认识到要提高教育教学质量,抓好学校教育教学工作,必须坚持以科学发展观为统领,必须不断解放思想,转变观念,深化改革,创新思路,必须坚持以人为本,促进学生全面发展。因此我们及时进行了“提高教育教学质量”的调查及大讨论。本次调研范围:全校教职工、部分家长、学生;调研内容:本校在教育教学方面存在哪些不足?制约本校教育教学质量提高的原因有哪些?针对这些问题将如何进行整改。现将我们调研的情况汇报如下。
一、存在问题
通过调研发现,我们学校在提高教学质量方面积累了不少好经验,有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足,这些不足也是我校目前存在的主要问题。
1、教学管理不规范、不细致。学校只忙于上传下达,对教学研究管理不深入,教学管理措施不完善或未落到实处,教学管理不规范、不细致 。部分教师潜能没有得到充分发挥,课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性,也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。
2、教师教学观念转变不彻底。部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主动学习,不积极参加活动,对新课程理论了解甚少,对新课程标准掌握不全面,新的教学观、
如何提高教育教学质量发言材料
关于“怎样提高教育教学质量”的几点建议
教师和学生是教育教学活动的组织者和参与者。教师是课堂教学的主导,学生是学习的主体。要想提高教育教学质量,就必须思考和解决“怎样正确引导学生学习” 及“怎样提高教师自身素质和业务水平” 两方面存在的问题。下面就这两方面存在的问题和解决的办法谈谈自己的看法:
一、正确引导学生学习
1、保证学生在教学活动中的主体地位。
教学活动的每个环节都应提倡“学生学习为主,教师辅导相结合”的教学模式,使生生之间、师生之间形成平等、友好、合作的氛围。
2、认真备课,精心设计课堂教学。
首先,引导学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。然后,应精心准备和设计好每一堂课,课前仔细参阅教材和教学资料,适当运用多媒体网络资源等。再者,在激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置各环节都应注重学生乐于学习和学到知识技能。
3、严格按照教学常规开展课堂教学。
在课堂上,努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围,使学生要学、想学、乐学,并积极有效地参与到学习中来,把学习看作是一种有趣地活动。
4、注重引导学生的德育教育的发展。
主要是通过抓习惯养成教育,使学生在文明礼貌、行为习惯、道德修养和安全防范等方面都有明显的提高。
借助复式教学的优势 提高教育教学质量
借助复式教学的优势 提高教育教学质量
随着我国人口基本国策在农村的深入,每年的新生人口已得到了有效控制。这样,就使许多的农村学校,特别是山区农村的学校,每年的入学人数逐年在减少,出现一个教师带几个小学生的“农村小学研究生班”是常事。继续发挥传统复式教学模式的优势刻不容缓。
首先,有必要再了解一下复式教学这一模式
把两个年级以上的学生编在一个班里,由一位教师在同一节课内,分别用不同的教材,交叉地对不同程度的学生进行教学的组织形式,叫复式教学。它仍然具有班级授课制的本质特征:学生固定在复式班里,教学在教师指导下有目的、有计划地进行,在预定时间内使学生达课标和教学大纲的要求。它显著特点是直接教学和自动作业交替进行。同单式教学形式相比较,它受到特殊条件的限制,对于保证和提高小学的教学质量,确实有一些不利的因素。例如,教师所教的科目多、头绪多,教学任务繁重,课堂教学组织复杂,而且几个年级同在一室进行着不同的教学活动,容易发生互相干扰的现象等等。但是,我们也要看到复式教学也存在有利于提高小学教学质量的潜在优势:
1.复式教学班额一般较小,各科均由一个教师承担,有利于教师全面了解学生,进行因材施教。
2.复式班由一位教师全面负责,有利于教师根据培养目标的要
提高教育教学质量的方法和措施
提高教育质量是学校工作永恒的主题,是一个学校赖以生存的基础。教育质量的好坏,并不单纯是指学生考试成绩的高低,还应该突出对人的塑造,尤其是教学生学会如何做人,培养健全的人格。
一、加强教师队伍建设,强化教师职业建设
教师是办好学校的关键,师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范,用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生,让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象,永远保持昂扬的精神状态,争取在教学上是一把好手,在师德上是一座丰碑,努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
二、抓好学生养成教育,培养良好学习习惯
农村地处偏远,加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性,而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养,学校要建立起一套行之有效的长效机制,常抓不懈,持之以恒地养成学生良好的学习习惯,让学生有事做,做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动,培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准,加大检查监督力度,努力提高学生的自理、自立、自制的能力。
三、提高教师业务能力,狠抓教育教学管
优化数学教学提高教学质量
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优化数学教学提高教学质量
作者:蒋虹梅
来源:《现代教育科学·中学教师》2011年第02期
一、提高学生学习兴趣——利用口诀辅助教学
数学课堂往往显得枯燥无味,在数学课上要提高学习效率,调动学生的积极性,就必须调动学生的学习兴趣,方法有多种,如用口诀来辅助教学就是一种很好的方法。在学习数学概念、法则时,学生往往对所学的概念、法则提不起兴趣,以致于影响学习效果。如果把这些概念、法则、定理等编成歌诀,不但琅琅上口容易记忆,而且能更深刻地理解定理、法则,对学生的学习颇有益处。为此,我们在教学时,不妨把一些定理、法则等编成歌诀教给学生,这样能调动学生的学习兴趣,优化课堂教学,提高教学质量。除此之外如算数平方根的运算法则、全等三角形的判定及辅助线的做法等很多知识都能编成歌诀来记忆。这些口诀有助于增强记忆,也易于被学生理解,从而提高了课堂教学质量。 二、培养均衡发展的学生能力
数学课上要重点培养学生的运算能力、逻辑思维能力和实践能力。培养学生的运算能力,首先要求学生在老师的帮助下,正确理解概念、法则、性质、公式,这些是提高学生
实施有效管理 提高教学质量
实施有效规范管理 提高教学质量
商贸服务系:毕成艳
本学期开学之初,学院领导就提出“提高教学质量,提高就业质量”的奋斗目标,全面贯彻党的教育方针,积极实施新课程改革,稳步推进素质教育,加强教师队伍建设,促进教师专业成长,完善学校教学的各项制度,狠抓教研管理,向科研要质量,抓好学生管理,培养良好的学风。
一、 规范管理是提升教学质量的前提条件
规范管理的全部内涵和管理艺术的最高境界,是充分调动全体基层教学管理人员和教师的积极性。为此,我们重点实施“三个机制”管理模式。一是制约机制,以制度规范行为。各系部在《宿迁技师学院教师教育教学工作考评指导意见》的基础上,根据自身特点,制定教师出勤、备课、上课、听课、公开课、作业批改等方面的细则,形成人性化的、利于操作实施的制度。如教师上课出勤制度,不再像过去靠简单的查课记录,而是强化了教学日志的规范填写,做到班级学生、授课教师分项记录;并且做到“周周有检查,月月有公布”,直接与教师的教学质量津贴挂钩。二是评价机制,坚持“一个标准、两个着眼点”评价制度。“一个标准”就是以教育教学成绩为标准,“两个着眼点”,就是着
规范教学管理 提高教学质量
规范教学管理 提高教学质量
渭城区华秦小学 周鹏博
有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。那么,如何落实学校的管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题。今天我就教学管理谈几点自己的认识:
教学工作是有目的有计划的活动,要提高质量必须靠管理,教学工作是个系统工程,它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程,要对教和学的众多环节实行控制,取得效益还要靠管理。管理是一门科学,要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验,形成了自己的一整套管理方法,它们概括起来有四条:一是以质量为中心实行全面管理;二是以规范化为内容实行制度化管理;三是健全检查、评价、激励机制,实行效率管理;四是以民主和科研为手段实行科学管理。
一、以质量为中心实行全面管理
在教学管理中
学习师德师风提高教学质量
学习师德师风提高教学质量
得胜学校 张晓玲
师德师风建设与教师素质的关系同社会各行各业一样都有与本行业、本岗位的社会地位、功能、权利、义务相一致的道德标准和行为规范,教师这个行业也不例外。“师者,传道授业解惑也。”教师肩负着教书育人的伟大使命,是人类科学文化知识的传播者,开发人类智能资源的先锋队,塑造人类灵魂的工程师,协调人际关系的艺术家,平衡学生心理的保健医生。教师具有这种道德意识,就会产生约束自己道德行为的自觉性,就会履行职业道德义务,做好本职工作。也只有这样,才能够培养对这种职业的感情,培养良好的职业行为和习惯,爱岗敬业,为人师表。因此,加强师德师风建设,有利于教师思想素质和业务素质的提高。教师良好的行为、道德与提高教育教学质量的关系教师职业有一定的特殊性,教师在学生面前,甚至在社会中的一切活动中,都在无形中起着导向的作用学生有天然的“向师性”,他们认为教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。在学生眼里,“师”字重千钧。经常可以看到,学生总喜欢很有学问的教师。从表面上看,好像是教师所具有的学问吸引了学生,但如果多作一些考察,不难发现,真正对学生影响重大,对学生有吸引力的,不仅仅是学问,还有做人的德行。教师是否具有高尚的师德,直接关系到
规范教学管理 提高教学质量
规范教学管理 提高教学质量
渭城区华秦小学 周鹏博
有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。那么,如何落实学校的管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题。今天我就教学管理谈几点自己的认识:
教学工作是有目的有计划的活动,要提高质量必须靠管理,教学工作是个系统工程,它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程,要对教和学的众多环节实行控制,取得效益还要靠管理。管理是一门科学,要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验,形成了自己的一整套管理方法,它们概括起来有四条:一是以质量为中心实行全面管理;二是以规范化为内容实行制度化管理;三是健全检查、评价、激励机制,实行效率管理;四是以民主和科研为手段实行科学管理。
一、以质量为中心实行全面管理
在教学管理中