提高小学生数学计算能力小课题

《提高小学生数学口算能力》实验课题

结 题 报 告

一、 课题研究的理论依据与现实意义 （一）研究背景

口算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的口算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。近年来，我们所听的优质课、公开课、观摩课大多是新课程新增的内容，如找规律，统计，观察图形等。当大家都把研究的慧眼放在新增的教材内容时，我发现——孩子的计算能力下降了。通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低，这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，采取有效的措施和方法来培养学生的口算能力，使学生的口算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。因此，如何提高学生的口算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。

（二）培养学生的口算能力是落实新课标的需要

1

作为一名小学数学教师,我们一直在考虑当前的课堂实施是高效，还是低效?于是小学数学教学中计算教学的有效性问题便被凸现出来，现行的课堂教学现状在经过多年来教改洗礼之后，虽然有所改观，但仍然令人担忧。课堂

《提高小学生数学口算能力》实验课题

结 题 报 告

一、 课题研究的理论依据与现实意义 （一）研究背景

口算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的口算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。近年来，我们所听的优质课、公开课、观摩课大多是新课程新增的内容，如找规律，统计，观察图形等。当大家都把研究的慧眼放在新增的教材内容时，我发现——孩子的计算能力下降了。通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低，这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，采取有效的措施和方法来培养学生的口算能力，使学生的口算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。因此，如何提高学生的口算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。

（二）培养学生的口算能力是落实新课标的需要

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作为一名小学数学教师,我们一直在考虑当前的课堂实施是高效，还是低效?于是小学数学教学中计算教学的有效性问题便被凸现出来，现行的课堂教学现状在经过多年来教改洗礼之后，虽然有所改观，但仍然令人担忧。课堂

如何提高小学生的数学计算能力交流材料

一个人的数学计算能力主要包含三个方面：即计算结果的准确性，计算方法的技巧性和计算速度的快捷性，要想提高小学生数学计算能力，我认为要从下面四个方面下功夫：

一、让学生熟练掌握运算法规：

在小学阶段，学生要学到三类数——整数（自然数）、小数和分数，这三类数都要进行四则运算——加、减、乘、除，每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则，熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生数学计算能力的立足点和出发点。

怎样让学生熟练掌握各种运算的运算法则呢？我想教师在教学活动中应做好以下三个环节：

1、搞清算理，学生在教师指导下，通过合作讨论，互相交流的方式，按照运算意义一步一步地归纳出运算法则。

2、多加练习，充分利用课内外的恰当机会，对学生进行大量的计算练习，并对学生的计算过程多加指导和评议，让他们熟练地掌握运算法则。

3、注重纠错，教师要注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，加以分类剖析，可精心制作出一定数量的、带有各种计算错误的试题卡，分发给每位学生，让他们把题卡上的错误逐一更正，同时向全班说明每道试题的错误所在和产生错误的具体原因，有时学生犯的错误经老师指正后，再过一段时间他们又犯同样的错误，遇到这种情况时，教师千万不能急躁，要

提高小学生计算能力的方法

一直以来，小学生对计算缺乏耐心，感觉计算起来枯燥无味，从而计算时粗心大意，丢三落四，导致失误较多。尤其是高年级计算内容多、繁，每当作业或考试时因为计算出误，显得特别无奈，从而严重影响学生对计算的积极性。因此怎样提高小学生计算能力就成为摆在教师面前讨论和交流的话题。

一、感知计算的重要性，激发学生的计算兴趣

目前人们尤其是家长在日常生活中直接使用计算器，直观地颠覆了孩子们的思维观念，认为只要会使用计算器就行了，使得小学生的计算能力淡化，可以不用口算了。因此数学教师应重新使学生认识到：这些现代化的计算工具完全是依靠人们在传统口算和笔算的基础上总结发展的，没有传统的口算和笔算就不可能有现在的计算器，计算器是人们的口算和笔算智慧的結晶。随着人类社会的不断发展，科学

1 / 5 __来源网络整理，仅作为学习参考

技术也日益更新，而这些计算器也随着科技更新将被更先进的计算器所取替。要有新的发明，归根到底还得依靠传统的口算和笔算方法，并在此基础上发明更加简捷的计算工具，因此培养学生的计算能力是当前教学的重中之重。

培养学生的良好计算能力，学习兴趣是内在动力。小学生好动、粗心

提高小学生简便计算能力的研究

沙雅县第三小学 梁军

一．课题名称：提高小学生简便计算能力的研究

二、课题的核心概念及其界定

简便计算是一种特殊的计算，它运用运算定律与数字的基本性质，从而使计算简便，使一个很复杂的式子变得很容易计算。本课题旨在研究小学四年级简便计算，研究造成计算慢、计算率低的原因。通过研究，找到提高小学生简便计算的速度和正确率低的教学策略和方法，进一步提高学生的计算能力。 三、课题研究的背景

计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力是一项基本的数学能力，《新课标》中把学生计算能力放在一个很重要的位置。计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重较大，学生的计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。我校教研室也非常重视学生计算能力的培养，每学期要进行低年级口算、中年级计算能力的比赛和调研，提高学生的计算能力。在我们学校5年级调研和测试中，在计算方面反映出来的情况令人担忧，而在计算中问题比较大的就是简便计算，学生在简便计算能力上也有下滑的趋势。问题主要出现在：审题不清，

浅谈如何提高小学生计算能力

【摘要】： 小学生计算的基本技能是在已获得的知识经验基础上，经过反复练习而逐步形成的。教学中应注重基本技能的训练，只有打下扎实的基础，才能让计算这座大厦稳如泰山。数学的核心是提高学生的思维能力，因此，计算技能的训练不是机械的重复劳动。算法是解决问题时求结果的实际操作程序，而算理则是算法赖以成立的数学原理，只有熟练掌握算理才能灵活驾驭算法，也才能提高学生的思维能力。 【作者单位】： 新堡中心小学

【关键词】： 小学生 情境兴趣 数感 解题方法 自信心 计算习惯 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。我认为，在情境兴趣、数感、计算习惯等三方面，可提高学生的计算技能和数学素养。 一、培养学生计算的兴趣。

1、多鼓励，多表扬，少批评；批评会引起学生自我评价过低，从而导致不良自我形象和自卑心理的形成，在批评中长大的孩子是压抑的，

《提高小学生计算能力的策略研究》校本研修方案

黄堡镇逸夫小学

杜艳丽

《提高小学生计算能力的策略研究》校本研修方案

黄堡镇逸夫小学 杜艳丽

一、校本研修的提出：

小学数学教学过程中，计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。

多年的教学中我发现一个表现突出的问题，我校学生特别是中高段学生在实际学习中计算方面

提高小学生朗读能力的对策研究

摘要：小学语文课堂教学中的朗读活动具有非常重要的意义。因此，小学生朗读能力已经成为一个重要的课题被广大教师所研究。本文首先分析了朗读在课堂教学中的重要意义，然后分析了课堂教学中朗读活动所处的困境，最后提出了相应对策，期待对提高朗读效果起到一定的推动作用。

关键词：课堂教学 朗读能力 困境 途径 一课堂教学中小学生朗读的困境

（一）教师在课堂教学中对朗读地位拿捏的不准确

原来，很多教师并未认识到朗读在课堂教学中的重要意义，在教学过程中仅给学生有限时间进行朗读。目前，随着新课标的推进，部分教师却将课堂教学的大部分时间留给学生进行朗读，致使教师的讲解指导环节出现纰漏。这种顾此失彼，走极端的现象不利于朗读作用的有效发挥。

（二）朗读形式的多样化导致学生的朗读效果不理想 在课堂教学中，经常出现男女同学穿插朗读，一人带领全体同学朗读等多元化朗读方式。这种做法片面的提高了学生的朗读兴趣，使学生只想到朗读的乐趣，忽略了朗读效果的实现，偏离了科学的教学理念。

（三）关注成绩优秀的学生的动向，导致教学活动气氛有限 目前，大多数小学的语文老师，只是关注成绩好的学生的表现，在教学过程中的朗读环节，不能充分考虑每一个学生的参与机会。

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试述如何提高小学生的简便计算能力

作者：杨月

来源：《新校园·中旬刊》2018年第05期

摘 要：调查发现，目前我国小学中高年级简便计算教学现状不佳。本文主要介绍了小学中高年级简便计算教学的现状，并分析能够提高学生简便计算能力的有效措施，为我国的数学教育事业贡献微薄之力。

关键词：学生思维；简便计算；小学数学

目前，我国小学中高年级简便计算教学存在一些问题，需要引起相关教师的高度重视。数学课程标准提出，教师应该将提高学生简便计算的能力作为教学目标，并且采取相应的措施来实现这一目标。本文就以“如何发展学生思维，提高学生简便计算的能力”为主题进行探析。 一、小学中高年级简便计算教学现状

调查发现，目前我国数学教师对于简便计算教学还不够重视，导致小学中高年级简便计算教学现状不佳，数学教学质量得不到保障。具体表现在以下两个方面。 1.学生缺乏简便计算的经验

随着时间的推移，学生已经逐渐树立了简便计算的观念，但是仍然缺乏简便计算的相关经验。教师在进行数学教学的过程中，对一些运算法则进

《提高小学生数学纠错能力的策略研究》

课题研究报告

一、研究背景、目的意义

研究背景：小学生在数学学习过程中，经常会出现这样那样的错误，有的错误甚至反反复复发生，教师和学生每天大量的时间和精力都花费在数学纠错上，纠错成为师生每天必不可少而又繁重的任务，困扰着教师和学生，影响了和谐的师生关系。究其学生错误原因，与其受学习习惯、学习兴趣等非智力因素的影响，它还跟学生的原认知能力、思维能力有关，小学生的思维很容易受“定势”的影响，往往先入为主的东西在对新知识产生作用的同时，有其“正迁移”影响也有着“负迁移”的影响。提高学生的原认知水平，教学过程中重视“首次感知”对学生思维的作用，削弱“定势”的影响，使学生的学习习惯得到改善，学习效率得到提高，师生关系和谐发展正是我们开展此课题研究的原因。

研究目的意义：本课题着力通过深入研究小学数学学习出错产生的原因从纠错方法、减少出错的措施等方面探索出提高小学生数学纠错能力的策略，促使学生减少数学学习中不必要的错误，提高学习的效率获得发展；同时培养学生良好的学习数学的习惯，激发学生浓厚的学习数学兴趣，使其具备一定的数学纠错能力，提高学生学习数学的自信心和可持续性发展。

二、研究的理论依据

建构主义学习观这样阐述