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中国教育学会 “十二五”科研规划课题 《培养儿童专注力的理论与实践研究》课题简介

(2011-03-11 15:42:59) 标签： 专注力 科研课题 十一五 十二五 学习力 教育 研究 训练 注意力 儿童

分类： 专注力——专家大讲堂

中国教育学会 “十二五”科研规划课题

《培养儿童专注力的理论与实践研究》课题简介

中国教育学会“十二五”科研规划课题《培养儿童专注力的理论与

实践研究》课题组在研究中发现，近年来专注力缺失儿童呈快速增加的趋势，从幼儿园到小学，专注力缺失的儿童都普遍存在，给孩子的学习和生活带来了不利影响。专注力缺失儿童大多有以下表现： 注意力不集中，神游或做小动作；

观察力弱，阅读困难，经常添字、漏字，甚至跳行； 视动统合能力差，书写困难，做作业拖拖拉拉；

听说结合能力差，口语表达不流畅；

理解能力差，思维能力滞后，不能依照老师的指令听说读写； 脾气执拗，自控能力差，经常冲父母发火； 手眼协调能力差，不喜欢动手操作； 交往困难，不会和同学正常交往； ??

一、专注力缺失及危害

专注力缺失是指主动注意保持时间达不到相应年龄的正常智商水平。专

中国教育学会教育机制研究分会 关于举办“全国教学名师巡讲团”赴武汉讲学活动 暨中小学语文教师培训活动的通知 教机字[2010]03号

各有关教育局 各有关教师培训部门

各有关中小学（含民办学校、中职校）：

为了进一步贯彻落实中央及教育部关于加强教师队伍建设，推动教师有效培训的精神；为了使基层教育部门和学校共享优质培训资源，提高教师教学专业化水平和能力；我会经研究决定，从全国范围内邀集资历深、水平高，并有培训经验的名师、专家、特级教师组成教学巡讲团，开展“送教上门”式的培训活动。活动旨在推广优质教学资源，交流传播课改经验，有针对性地研究教学实践中的热点、难点问题。通过全国著名特级教师课堂教学经验、教育专家和与会教师就课程框架、整体衔接、 教学实效、课程管理、教材编写等问题进行现场互动，传播先进的教学理念、科学的教学方法，以促进中小学教师的专业成长,推进基础教育课程改革。现将有关事项通知如下： 一、举办单位

主办：中国教育学会教育机制研究分会 二、活动内容：

1、教育部新课标指导下的课堂教学理念、模式、教法的研讨； 2、优秀语文教师的成长历程；

3、中小学教师专业素质的培

中国教育学会“十一五”科研规划课题子课题

结题证书

经专家鉴定，贵单位申报的中国教育学会“十一五”科研规划课题《新课程理念下的创意法教育研究》（编号：0618912B）的子课题，

已经完成了既定的研究任务。现准予结题，并评选为 一等 奖。

单位名：官成一中

子课题名：创意法教育下中小学学科教学研究 子课题编号：0618912BQ03 子课题主持人：周煜斌

子课题组成员：吴志旺 张珠坤 陈炳强 何国明 林桂荣 陈荣能 廖富鹏 覃梅燕 范燕玲 汤栋光 王武祥 吕锦凤 罗振宇 许耀焕 许石连 游振玲 韦元钦 梁春育 唐世明 胡永森 朱永清 叶 舟 谭明芳 潘 媚 陈 平 区家荣 陆振林 何艺才 陈春霞 陈云菲 郭水凤 郭海燕 张钢花 林剑军 卢文清

中国教育学会新课程理念下的创意法教育研究总课题组（章） 2010年8 月 2 日 邮寄地址：广西平南县官成镇一中 邮编：537315

联系电话：办（0775）7758127 手机：13481566387

中国教育学会中育教育集团王伟博士 ──教育机构的营利问题

教育能否营利的问题，即教育服务能否由营利性机构提供、教育生产能否由营利性机构组织的问题是一个倍受关注的敏感话题。本文从理论和实证两个方面对教育能否营利、义务教育阶段教育能否营利、应否限制教育的营利水平、禁止教育营利所带来的后果及营利性教育制度环境建设等问题进行探讨和分析。一、教育不能营利吗？

一、关于教育能否营利的问题。

1.教育不是纯公共产品，不应该由国家垄断生产。

公共物品具有两个特征：一是效用的非排他性：公共物品的效用是向整个社会提供的，具有共同受益的特点；二是消费的非竞争性：当一种物品在增加一个消费者时，其边际成本为零。萨缪尔森把公共品定义为一个人消费时不会影响其他人的消费，既不具有排他性。对教育服务来说，为额外的一个人服务的成本非常高，排除人们使用也比较容易，因而不是纯公共物品。教育是私人利益和公共利益的交叉。在市场经济国家，有不少公共物品也是通过政府向私人公司的购买提供的，如美国的国防工业基本是由私人经营，政府通过购买而获得所需的武器装备。

2.教育服务可以由非政府机构提供。

既然教育兼具有公共产品与私人产品属性，那么教育服务就可以由政府和私人共同提供。既然教育同时服务于公

中国教育学百年

文章来源：《教育研究》 1998年第12期，1999年第1期，1999年第2期 文章作者：瞿葆奎

（上）《教育研究》 1998年第12期

本世纪中国的教育学在史册上即将画上句号。对作为学科或课程的中国教育学，试鉴察其史实，寻觅其逻辑。这“阴晴圆缺”的教育学百年，大致是旧中国近50年，新中国近50年。也许可以说有四次热潮；两度曲折，一小一大。试述其实然沿革，试论其应然求索，就教于同行，再事订正。

实然沿革

我国教育学百年，似可别为相对的几个阶段。 第一阶段(1900-1919)

中国在中日甲午战争（1894年）中大败于日本帝国主义。“唤起吾国四千年之大梦，实自甲午一役始也。”（注：《戊戌政变记》附录一《改革起原》，中华书局1954年版，第123页。）于是萌发了改良主义的“维新运动”。

19世纪末至20世纪初，由于师范教育在我国的议论与出现，就涉及教育学这门学科或课程了。

1896年，梁启超撰《论师范》一文，主张自办师范学堂。“欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义。”并举日本师范学校设置有教育（学）课程（注：朱有ｈｕáｎ＠①主编：《中国近代学制史料》（第1辑下册），华东师大出版社1986年版

中国教育学会“十二五”

教育科研规划课题

申 请 书

课 题 名 称 重构学生多元评价机制的实践研究 负 责 人 白 静 申 请 日 期 2011年4月25日 联 系 电 话 13784574212

一、课题负责人和课题组主要成员

课题名称 负责人 姓 名 白静 办公电话 0313-2059085 重构学生多元评价机制的实践研究 性 别 女 职务 校长 手机号码 13784574212 电子邮件 Zyh-t@163.com 邮 编 075000 职务 校长 工作单位 张家口市桥东区七中小学部 通讯地址 张家口市桥东区七中小学部 联系姓 名 办公电话 白静 0313-2059085 性 别 女 手机号码 13784574212 电子邮件 Zyh-t@163.com 邮 编 075000 职务职称 承担任务 人 工作单位 通讯地址 主要冯秀琴 参加者 崔秀霞 赵刚 曹秀芳 李砚红 姓名 范加农 赵

关于转发中国教育学会中小学德育研究分会《关于举办中小学班主任

工作方法创新与班级管理经验交流研讨会的通知》的通知

各县（区）教研室，市直各中小学：

现将中国教育学会中小学德育研究分会《关于举办中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流研讨会的通知》转发给你们，请按通知精神认真组织相关人员参会。

参会人员请按通知要求将“中小学班主任工作方法创新与高效课堂教学实施策略研讨会报名回执表”加盖公章后于2011年12月13日前报大会秘书处。 附件：关于举办“中小学班主任工作方法创新与高效课堂教学实施策略研讨会”的通知

鹤壁市教育局基础教研室 2011年12月9日

中国教育学会中小学德育研究分会 河南省基础教育教学研究室 德育[2011] 6号

打造班主任人格魅力 提升班主任队伍素质

关于举办“中小学班主任工作方法创新与高效课堂教学实施策

略研讨会”的通知

各省、直辖市、自治区教育行政部门、教科研部门和中小学德育研究会： 各中小学（含民办学校

参加中国教育学会名师教育教学研讨会心得体会

禄丰县舍资小学 李艳

2010年4月10日，我怀着期待的心情，参加了为期两天的学习培训。我听了4位名师的展示课及其教学讲座，受益匪浅。

名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩；更重要的是，名师给我们以启发，让我们感受了课堂是个有魅力的地方。”近期，我校领导组织学校的老师，到昆明听了名师于永正的优质课，让我有机会近距离感受了名师的风采、大家的风范。名师们的课有的设计精巧、妙趣横生；有的声情并茂、情真意切，有的师生互动、水乳交融，有的底蕴深厚、耐人寻味，充分展示了课堂的魅力，给我们以精神的享受，更给我们以思想的启迪。尤其是年逾古稀的老教育家于永正老师在课堂上那种对待教学的激情和执著给我留下了深刻印象。

于永正老师在本次活动中上的一篇古文《杨氏之子》。课前，于老师以一段精彩的《春秋配》京剧唱腔，让学生看到了一个男扮女腔可爱、幽默的于老师，一下子打消了学生们面对陌生老师的拘谨，活跃了课堂氛围，拉近了师生间的距离，让学生感受读书学习的乐趣，调动了孩子们参与课堂教学活动的积极性，接下来的课，在于老师的引导下，孩子们尽情畅想，充分表达，毫无顾虑。《杨氏之子》这是一篇非常短小的古文，于老师一开始指导学

1 共40页思考题

上卷中国教育简史 第一编

第一章

1.中国教育起源的原因是什么

答教育起源于人类社会生产和社会生活的需要是随着社会生产和生活的需要而同时出现的一种社会现象。

2.原始社会教育的内容包括哪几个方面

答一、早期的生产劳动教育。二、早期的社会生活教育。三、原始宗教活动中的教育。

3.原始社会教育的特征是什么

答一、教育不是专门的社会活动。二、教育的社会性和无阶级性。三、教育内容十分简单。四、教育以口耳相传和模仿为主要手段。 第二章

1.奴隶社会教育制度形成于何时有哪些历史性的变化P15。

答开端于夏代发展于商代。

夏代是我国文明时代的开端奴隶制学校教育的萌芽是这个开端的重要标志之一学校有庠、校、序。

商代是发展时期除了习武、敬神外习礼、习书、习算也是商代教育的重要内容教育内容更趋于分化、独立并出现了新的学校形式除庠、校、序又出现了“瞽宗”这种学校形式。明人伦、习武、习礼教育是夏商教育的主要内容。西周是中国奴隶制从鼎盛走向衰落的时期。

2.西周“学在官府”的教育体制有何特征

中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。汉代以后以儒家文化为主导，清末又引入了西方近代教育。 目录 [隐藏]

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1 上古

2 先秦到汉初

o 2.1 夏商时期的教育萌芽 o 2.2 西周

? 2.2.1 教育内容 ? 2.2.2 教育方向 ? 2.2.3 教育特点

o 2.3 东周 o 2.4 秦

o 2.5 两汉时代 3 魏晋南北朝

4 隋唐教育的系统化

o 4.1 隋朝 o 4.2 唐朝 5 宋代教育黄金期

o 5.1 重文轻武政策 o 5.2 兴学运动

o 5.3 官学私学的发展 o 5.4 教育理论

o 5.5 辽金两国的教育 6 元朝教育的低迷 7 明朝教育的兴盛

o 7.1 教育机构逐步扩大和完善 o 7.2 八股取士 o 7.3 书院政治

o 7.4 王守仁的道德教育与明末启蒙教育理论 8 清朝传统教育的衰落

o 8.1 新式教育的兴起

? 8.1.1 教会学校的开办

? 8.1.2 洋务运动时期外事学校的兴起 ? 8.1.3 百日维新及新政期间的教育改革 ? 8.1.4 近代新式教育制度的确立 ? 8.1.5 女子教育

o 8.2 留学出