高校教师资格证教育心理学

1. 心理学是一门研究人与动物的心理和行为的科学。

2. 就个体水平而言，人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特征两个方面。

3. 在心理学中，心理过程和心理活动一般是可以通用的。个体的心理过程包括认识（认知）过程、情绪过程和意志活动三个方面。 4. 人与人的心理差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。 5. 1897年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。 6. 构造主义的奠基人是冯特。

7. 1913年，华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。其研究路线可用“刺激-反应”

公式来表示。

8. 精神分析学说是弗洛伊德创立的，还提出了由本我、自我、超我组成的人格结构模型。 9. 1967年，奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。

10. 人本主义心理学由马斯洛、罗杰斯等人创立。反对心理学中的“第一势力”—行为主义的机械决定论和“第二势力”—精神分析

的生物还原论，因而被称为“第三势力” 11. 心理学的任务有：描述、解释、预测、控制。

12. 我国第一本教育心理学著作是1908年光绪年间由房宗岳翻译的日本小原的《教育心理学》。廖世承于19

《高等教育心理学》

一、教育心理学对象和内容 （一）教育心理学对象

教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，主要研究学生学习的心理规律。关键词是： 学与教的规律； 主要是学的规律； 心理规律； 基本规律；

学校教育情境。 （二）教育心理学主要内容

除绪论部分外，内容主要有： 1.学习的基本问题（学习心理学）； 2.知识掌握心理学； 3.技能形成心理学； 4.品德心理学； 5.教学心理

二、学习的定义和分类 （一）学习的定义

学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 注意：

1.学习总是意味着个体身上发生的某种变化； 2.这种变化要维持一个相对持久的时间；

3.这种变化不是由先天倾向、成熟等因素带来的 。

（二）学习的分类

? 1.我国的分类： ⑴知识的学习

篇一：高校教师资格证考试计算机基础说课稿

“word2003的概述”说课稿

尊敬的各位专家、评委，大家下午好，我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的教师，今天我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节 “word2003的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课，不当之处敬请批评指正。

第一方面 说教材

在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》，由查东辉、陈伟莲主编，中国原子能出版社出版，2012年第1版。该教材在内容上去粗取精，针对实际应用，每章都涵盖了实用易学的知识点，易于吸收和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节 “word2003的概述”。根据新课程标准及计算机等级考试要求，学生必须熟练掌握办公软件的相关知识。本节课的理论知识是学好后面知识的基础，它在整个章节中占据着非常重要的地位。

第二方面 说教学内容与重难点

通过前面章节的学习，学生已经掌握了计算机的基本知识，那么本节课的教学内容是：以实例的方式介绍word2003的基础知识和基本操作，包括word2003的启动和退出、窗口的组成、工作环境的设置以及帮助功能。

教师资格证教育心理学试题（一）

一、单项选择题

1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（ ）的研究。 A、基础理论研究 B、外推的基础科学研究 C、应用水平研究 D、实践水平研究 2、中学心理学的性质是（ ） A、自然科学 B、社会科学

C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（ ）。

A、系统抽样 B、分层随机抽样 C、有意抽样 D、不随机抽样 4、调查法中技术性最强的方法是（ ）

A、测验法 B、问卷法 C、观察法 D、谈话法 5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（ ）。

A、心理发展 B、心理的种系发展 C、心理的个体发展

教育心理学第一章 概述 1.心理学是研究心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理

2.个体心理分为P1①心理动力②心理过程③心理状态④心理特征

3.心理动力包括P1 动机、需要、兴趣和世界观等心理成分

* 4（判）P2动机的基础是人类的各种需要。它是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉 * 5. 判（P2）人的心理是一种动态的活动过程，包括①认知过程②情绪过程③意志过程

6．P2认知过程是个体获得知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语。 7．心理状态 P5指心理活动在一段时间表现的相对稳定而持续的状态 * 8 心理特征P5是R人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括①能力②气质③性格 9 人格P5 气质和性格统称为人格

10 （判）P6通过行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。

行为指有机体的反映系统

11 P6 心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动，根据表现出来的行为可推测人的心理活动

12 意识P7 指能为个体所清晰觉察的心理活动。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的

高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点

高等教育心理学考试复习知识点

一、填空题（有15空，共15分）

1、高等教育心理学史研究高等教育情境中学生的学与教师的教的（基本心理规律）的科学。P27

2、教学反思分为（具体经验阶段）、（观察分析阶段）、（重新概括阶段）和（积极验证阶段）四个环节。P59

3、发散思维具有三种基本特性，即（流畅性）、（灵活性）、（独特性）。P256

4、最早有关学习迁移现象的系统假说是（形式训练说），它的心理学基础是（官能心理学）P142

5、研究表

高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点

高等教育心理学考试复习知识点

一、填空题（有15空，共15分）

1、高等教育心理学史研究高等教育情境中学生的学与教师的教的（ 基本心理规律 ）的科学。P27

2、教学反思分为具体经验阶段、（ 观察与分析阶段 ）、（重新概括阶段）和（积极的验证阶段）四个环节。P59

3、发散思维具有三种基本特性，即（流畅性）、（灵活性）、（独特性）。P256

4、最早有关学习迁移现象的系统假说是（形式训练说），它的心理学基础是（官能心理学）P142

5、研究表明，干扰主要有两种情况，即（前摄抑制）和（倒摄抑制）。P199

6、价值内化的五个水平是接受、（ 反应）、（

1、小张老师利用学生家长为生意提供便利。

答：①小张的行为是错误的，不符合教师职业道德要求。作为教师要热爱教育终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。②没有做到廉洁从教，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。③没有做到尊重家长，没有形成家校教育的合力，树立服务学生、家长的意识。④没有做到为人师表，严于律己，作风正派，不搞不正之风的道德意识，⑤作为教师要维护学校、学生的利益，尽职尽责，教书育人，注意培养学生的良好品德，工作时间不敢与教育教学无关的事。⑥作为老师要以身作则，注重身教，成为学生表率，自觉维护自身良好形象。

2、教育局工作人员张某，与教师李某打架。

答：①该案例发生的法律关系视角与内部的法律关系，主体是教育行政机关，教育局对张某的行为承担责任，对张某的行为应该根据《教师法》第三十五条规定“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚，造成损失，责令赔偿损失，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

3、张老师工作不错，但下班时间在宿舍喝酒、打牌，影响他人休息。

答：①教师职业道德中要求教师为人师表，严于律己。教师的行为对学生品德行为的养成起着十分关键的示范作用，言传

高等教育心理学简答与论述整理

1．学习高等教育心理学有什么作用？ ①有助于提高师资水平 ②有利于提高教育教学质量 ③有助于进行教育教学改革 2．教学效能感对教师行为有什么影响？ ①影响教师在工作中的努力程度

②影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习 ③影响教师在工作中的情绪

3．教师教学监控能力的发展及趋势是什么？（2007年A卷考题） ①从他控到自控②从不自觉经自觉达到自动化 ③敏感性逐渐增强④迁移性逐渐提高

4．什么是教育机智？影响教师的教育机智的因素有哪些？（2007年B卷考题）

教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。 ①对工作和对学生的态度 ②意志的自制性和果断性 ③深厚的知识素养和经验积累

5．教师威信的形成需要具备哪些条件？（重点）/教师威信的维护和提高？（ 0509年考题） ①高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术 ②和学生保持长期而密切的交往 ③良好的仪表、生活作风和习惯 ④给学生留下良好的第一印象 ⑤严格要求自己，有自我批评的精神

要有坦荡的胸怀，实事求是的态度；正确认识和合理运用自己的威信；不断进取的敬业精

曾侯森 编

（版权所有，非授权不能使用）

（教师资格证考试 考试代码 6602）

备注：适用教材——《教学心理学》， 李小融编著 ，四川出版集团 四川教育出版社

第一章 各章节复习大纲

（第一章，绪论）

1、学校教育心理学

（1）名词解释——A：研究①学校情境中②学与教的③基本心理规律的科学。

B：简而言之就是④研究学生如何学习、教师如何帮助学生学习的科学。 （2）填空——“学与教” （3）单选——“学与教”

2、学习教育心理学的意义（简答、论述）

（1）增加理解——增加对学校教育过程的理解 增加对学生学习过程的理解

（2）专业基础——学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。 （3）总结经验——有助于科学地总结教育教学经验。

（4）理论基础——提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

3、教育心理学的开创和发展阶段

（1）教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始。（单选、填空） （2）1913年，桑代克著《教育心理学大纲》，共分

《大学教学论》

一、1.大学教学的基本任务是什么？ 简答题

科学知识与技能、基本任务，是对人类社会所积累的文化选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地社会道德与思想意识，有传递与发展。实现，人才的培养，

但有计划有组织的教学是最基本、虽然可以通过多种活动来最有效的途径。心，因此，的。其它各项工作，学校工作应以教学为中

大多是围绕教学而展开2.（大学教学模式改革的目标是什么？ 转变1）以教为主（老师满堂灌）向以学为主

（结合转变2）以课堂为主（过分重课堂）向课内外（3）以结果评价为主（过分重分数）向结

果过程结合转变3.

造力？实施创新教学，需要教师具有哪三种创

（（1）综合能力：学术、技术、方法

学环境2）分析能力：学生差异、学习成就、教

（4. 3）实践能力：行动力、执行力什么是皮格马利翁效应？ 亦称“罗森塔尔效应”或

“期待效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，某种情境的知觉而形成的期望或预言，指人们基于对会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。指教师和学生之间相互产生热切的期望：大学教学中的“皮格马利翁效应”，是

期望者通过一种强烈的心理暗示，的行为达到他的预期要求。使被期望者5. 什么是案例教学法？