古诗三首教学反思

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《古诗三首》教学纪实与反思（2）

作者：黄海容 孟春焕

来源：《黑龙江教育·小学》2018年第04期

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读两首古诗，认识课后2个生字。

2.学习通过“品文字”“品诗人”“品背景”来“品读”诗词的方法，想象诗中意境，体会作者的情感和国家情怀。

3.通过品读诗句、妙改诗句、为诗谱曲等活动提升语言鉴赏能力，发展想象力、批判性思维和对艺术的审美能力。

教学重点：学习通过“品文字”“品诗人”“品背景”来 “品读”诗词，想像诗中意境，体会作者的情感和国家情怀。

教学难点：通过品读诗句、妙改诗句、为诗谱曲等活动提升语言鉴赏能力，发展想像力、批判性思维和对艺术的审美能力。 教学流程： 一、导入新课

师：同学们，这是本单元的课文，谁来结合目录给大家介绍一下，第五单元我们要学习的内容。

（生结合课件介绍。）

师：你们发现了吗，这一单元学习的内容有什么相同点？ 生：都是写景的文章。

9、《古诗三首》教学设计

双鸭山市饶河县第三小学 姜慧娟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。 教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学难点：体会诗人所表达的情感。 教学过程：

课前交流：

上课之前，老师有个提议，我们交个朋友如何？那我叫你们小朋友，我比你们大，你们就叫我——大朋友。那我们开始上课好吗？上课，小朋友们好！ 一、谈话导入

今天老师结识了这么多新朋友，心里别提有多高兴了。既然是朋友了，我能向你们请教个问题吗？朋友之间该怎样相处？对，好朋友之间就是要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚、更加深厚。这节课让我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎样表达他们的情感的。我们来学习第九课《古诗三首》。（板书课题）

二、初读古诗，整体感悟

我们先来学习第一首《赠汪伦》(板书课题) 1、解释题目

赠汪伦，诗题中的“赠”是什么意思？（送给）

这首诗就是李白作为一份礼物送给汪伦的，请同学们再读一遍课题。 2、了解诗人

说到诗人李白，同学们一定不会陌生，谈谈你对他的了解。李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他的

9、《古诗三首》教学设计

双鸭山市饶河县第三小学 姜慧娟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。 教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学难点：体会诗人所表达的情感。 教学过程：

课前交流：

上课之前，老师有个提议，我们交个朋友如何？那我叫你们小朋友，我比你们大，你们就叫我——大朋友。那我们开始上课好吗？上课，小朋友们好！ 一、谈话导入

今天老师结识了这么多新朋友，心里别提有多高兴了。既然是朋友了，我能向你们请教个问题吗？朋友之间该怎样相处？对，好朋友之间就是要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚、更加深厚。这节课让我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎样表达他们的情感的。我们来学习第九课《古诗三首》。（板书课题）

二、初读古诗，整体感悟

我们先来学习第一首《赠汪伦》(板书课题) 1、解释题目

赠汪伦，诗题中的“赠”是什么意思？（送给）

这首诗就是李白作为一份礼物送给汪伦的，请同学们再读一遍课题。 2、了解诗人

说到诗人李白，同学们一定不会陌生，谈谈你对他的了解。李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他的

淄川中学活页教案 初中 组 序号：

课题 宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书 课型 新授 主备课人： 庞海霞 执教人： 教 学 目 标 1．继续训练朗读，理解诗意。 2．感知诗景色描写语句，体会古代诗歌语言的魅力。 3. 体会诗人的思想感情。 备课时间： 9.12 授课时间： 课时： 1课时 重 点 难 点 感知诗景色描写语句，体会古代诗歌语言的魅力。 感知诗景色描写语句，体会古代诗歌语言的魅力。 体会诗人的思想感情。 教 学 内 容 领导签字： 签字日期： 二 次 备 课 一、导入： 由《枫桥夜泊》导入。 二、作者简介及背景介绍 孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年（737）张九

古诗三首

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 教学重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学过程：

一、预习探究：

1、同学们，我们以前已经领略过了很多描写祖国风光的诗歌，如李白的《望天门山》和《 望庐山瀑布》，苏轼的《饮湖上初晴后雨》 ，杜甫的《绝句》等等。今天老师要带领大家再次去领略江南的秀丽风光，让我们和着诗歌的韵律，轻轻地上路吧！从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 2、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭庭——指导读准后鼻音 谙——暗：区别音、形、意 二、合作交流 1. 读熟三首诗

2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 交流预习中的疑问，组内

２１ 古诗三首（二）

（一）教学目标：

1. 学会本课8个生字及新词，认读2个字。 2. 能看注释理解诗句的意思，提出不懂的问题。 3. 有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

4. 了解诗句描绘的景物，体会诗人表达的思想感情。理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。 （二）教学重点、难点

1. 教学重点是通过朗读，了解诗句描写的景物，体会诗人表达的思想感情。 2. 教学难点是理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。

第一课时：题西林壁 教学目标

1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3．理解诗句意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。 教学重点

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人心境。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学过程 一、导入

1、（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们

《古诗三首》教学设计

课 题 课标要求 2．古诗三首 主备人 于海丹 实践人 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 这三首诗有五言绝句和七言绝句。《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》是写景诗，气势磅礴，视野开阔，借景抒怀的千古佳作。两首诗可分为两层，体现了诗人热爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，真切地表现教材分析 祖国大好河山的思想感情。了诗人对朋友深深的情感和长长的留恋。三首古诗写景、叙事、说理高度融合，所以要在学生理解的基础上让学生背诵下来 三首古诗学生虽然能够背诵下来，但读准字音还是有一定的难度的，尤其是学情分析 一些多音字的读法。读懂诗句的意思也是本节课的重点和难点，如何采用有效的方法指导学生理解诗句的意思还是需要教师的点拨与引导。 1．有感情地朗读和背诵三首古诗。 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略 课前准备 教学流程 2．在理解古诗的基础上，想象画面，体会感情。 3．认识本课10个生字，学习偏旁部首，会写9个生字。 读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。 想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。 自主学习、合作探究 多媒体课件 课时 集备预设 3课时 个性设计 第一课时 一、揭示

年 级 内容标题 编稿老师

三年级 学 科 语文 版 本 人教版 《古诗三首》 【本讲教育信息】

一. 教学内容：

课文 21. 《古诗三首》

［学习目标］

思想目标：感受祖国语言文字之美，体会作者所表达的思想感情。 知识目标：了解诗歌描写的景色，学习本课生字新词。

能力目标：借助注释，理解诗句的内容。有感情地朗读并会背三首古诗。

［重点难点提示］

读懂诗句，理解古诗内容，体会诗人所表达的思想感情。

［和老师一起学习］

一. 按以下内容进行预习。

1. 读三首古诗，回答下列问题。

（1）这三首古诗的作者分别是谁？他们各是哪个朝代的人？将答案分别写在三首古诗题目的下边。 《鹿柴》《江上渔者》《逢雪宿芙蓉山主人》 （2）读古诗，学生字新词。

（3）联系注释，想想每句诗的意思。 （4）把不懂的地方画下来。

二. 学习第一首古诗《鹿柴》

鹿柴(1) 王维 空山不见人， （）（）

但2闻3人语响。

（）

返景4入深林， （）

复5照青苔（tái）上。

注释：

（1）柴：音zhài，同“寨（zhài）”，木栅栏。鹿柴：地名。

《古诗三首》教学设计

课 题 课标要求 2．古诗三首 主备人 于海丹 实践人 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 这三首诗有五言绝句和七言绝句。《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》是写景诗，气势磅礴，视野开阔，借景抒怀的千古佳作。两首诗可分为两层，体现了诗人热爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，真切地表现教材分析 祖国大好河山的思想感情。了诗人对朋友深深的情感和长长的留恋。三首古诗写景、叙事、说理高度融合，所以要在学生理解的基础上让学生背诵下来 三首古诗学生虽然能够背诵下来，但读准字音还是有一定的难度的，尤其是学情分析 一些多音字的读法。读懂诗句的意思也是本节课的重点和难点，如何采用有效的方法指导学生理解诗句的意思还是需要教师的点拨与引导。 1．有感情地朗读和背诵三首古诗。 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略 课前准备 教学流程 2．在理解古诗的基础上，想象画面，体会感情。 3．认识本课10个生字，学习偏旁部首，会写9个生字。 读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。 想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。 自主学习、合作探究 多媒体课件 课时 集备预设 3课时 个性设计 第一课时 一、揭示

年 级 内容标题 编稿老师

三年级 学 科 语文 版 本 人教版 《古诗三首》 【本讲教育信息】

一. 教学内容：

课文 21. 《古诗三首》

［学习目标］

思想目标：感受祖国语言文字之美，体会作者所表达的思想感情。 知识目标：了解诗歌描写的景色，学习本课生字新词。

能力目标：借助注释，理解诗句的内容。有感情地朗读并会背三首古诗。

［重点难点提示］

读懂诗句，理解古诗内容，体会诗人所表达的思想感情。

［和老师一起学习］

一. 按以下内容进行预习。

1. 读三首古诗，回答下列问题。

（1）这三首古诗的作者分别是谁？他们各是哪个朝代的人？将答案分别写在三首古诗题目的下边。 《鹿柴》《江上渔者》《逢雪宿芙蓉山主人》 （2）读古诗，学生字新词。

（3）联系注释，想想每句诗的意思。 （4）把不懂的地方画下来。

二. 学习第一首古诗《鹿柴》

鹿柴(1) 王维 空山不见人， （）（）

但2闻3人语响。

（）

返景4入深林， （）

复5照青苔（tái）上。

注释：

（1）柴：音zhài，同“寨（zhài）”，木栅栏。鹿柴：地名。