浅谈英语教学中文化意识的培养

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浅谈高中英语教学中文化意识的培养

山东省茌平县 茌平县第一中学 任晓飞 摘要: 我国随着改革开放的深入，英语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。学习一种语言也就是学习一种文化。因此在《英语课程标准》中，文化意识被作为和语言知识、语言技能、情感态度、学习策略并重的一大板块，受到了空前的重视。本文试着从跨文化意识的意义，就英语教学中培养跨文化意识的必要性和内容，结合英语实际教学活动中的一些案例分析了如何在英语教学中加强学生跨文化意识。 关键词： 英语教学 跨文化意识 培养策略

一，文化意识培养的意义和必要性。

随着我国经济，科技和社会的发展，人们的全球意识不断增强，不同文化的接触更加频繁,对人们的外语素质提出了更高的要求。当今社会生活和经济活动日益全球化，外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。而高中又是英语学习的关键时期，所以英语的教学尤为重要。英语是一种语言；语言是文化的载体,是文化的结晶,是反映文化的一面镜子。学习一种语言也就是学习一种文化。英语教学是语言教学,自然也就离不开文化教学。但长期以来,人

英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识,然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性,依此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、课程设置和评价系统等方面进行。

2o o 9年 5月

湖北成人教育学院学报J u lo B i utE u ain I s tt 0 ma fHu e Ad l d c t n t ue o i

Ma y,2 O O 9 V .1 N . o1 5 03

第 l卷第 3 5期

论英语教学中文化意识的培养黄俐(湖南对外经济贸易职业学院，湖南长沙， l0 5 40 1)[摘要]英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识，然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性，依

此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、程设置和评价系统等课方面进行。

[关键词]英语教学；文化意识；文化交际跨[中圈分类号】 3 H1[文献标识码】 A【文章编号] 63 8 8 2 o )3 1 1 2 17—37 (o 9 o—0 O—0

一

、

语言与文化

国英语教学的主旋律。下面就英语教学中的两个典型环节进行分析。 (词汇教学一)词汇是与文化关系最密切的部

英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识,然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性,依此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、课程设置和评价系统等方面进行。

2o o 9年 5月

湖北成人教育学院学报J u lo B i utE u ain I s tt 0 ma fHu e Ad l d c t n t ue o i

Ma y,2 O O 9 V .1 N . o1 5 03

第 l卷第 3 5期

论英语教学中文化意识的培养黄俐(湖南对外经济贸易职业学院，湖南长沙， l0 5 40 1)[摘要]英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识，然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性，依

此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、程设置和评价系统等课方面进行。

[关键词]英语教学；文化意识；文化交际跨[中圈分类号】 3 H1[文献标识码】 A【文章编号] 63 8 8 2 o )3 1 1 2 17—37 (o 9 o—0 O—0

一

、

语言与文化

国英语教学的主旋律。下面就英语教学中的两个典型环节进行分析。 (词汇教学一)词汇是与文化关系最密切的部

英语教学中文化导入的内容和方法

英语教学中文化导入的内容和方法

现代外语教学强调培养学生的交际能力。随着对交际理论的研究及其在中学英语教学中的应用,越来越多的教师认识到文化在语言学习中有不可低估的作用,接触和了解英语国家的文化,有益于英语的理解和运用。教育部英语课程研制小组()已把“提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力,培养初步的跨文化交际能

力”列入中学英语课程的内容和目标之中。如何提高学生对中外语文化差异的敏感性和鉴别能力,是当前亟待解决的问题。本文拟对中学英语教学中文化导入的内容和课堂教学策略谈点看法。

文化的概念非常广泛,它可以是指一个国家和民族在社会历史发展过程中所创造的物质和精神文明的总和。由于文化是一个复杂的综合体,不同学科对它的概念和范畴的研究常带有明显的倾向性和侧重性。就英语教学而言,它涉及到英国国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等,每个方面都有十分丰富的内容。在中学英语教学中,要让学生初步了解英语国家的文化,就必

须遵照“相关、实用、循序渐进”几项原则,对文化导入的内容作必要的取舍。相关性原则要求所导入的文化内容应该与教材的内容有关,或者是教材的拓宽。文化导入教学应充分利用教材中

英语教学中跨文化意识的培养

头站乡明德小学 杨智华

摘要：英语是一门语言学科。作为语言，英语具有一般语言所具有的共性，即语言的社会交际功能。在目前形势下研究讨论英语基础教育阶段培养学生的跨文化交际意识，在课堂实现教学与文化的有机结合，培养学生综合运用英语的能力和进行跨文化交际的能力，对于提高英语教学质量具有十分重要的现实意义。

关键词：文化；交际；意识；跨文化交际； 跨文化意识 英语作为当前国际上使用最广泛的交际语言，随着我国综合国力的提高，参与国际社会交流、合作、贸易机会的增加，特别是加入世贸组织、北京申奥成功、上海世博会的召开等几件大事使越来越多的民众意识到英语实际应用的重要性。现在培养学生用得体的英语规则成功地进行交际，这应该是英语教学的根本出发点和最终归宿。因此，在英语教学的过程中，渗透语言文化知识，培养跨文化的交际意识必须要引起英语教师的关注和重视，提高学生对跨文化交际内容的敏锐性，真正在实践中提高学生的英语交际能力。 一、基本理论建构

跨文化交际研究兴起于美国，其理论建构始于二十世纪七十年代。实际上，在我们的日常生活当中，许多老师和学生曾亲身经历跨文化交际的实践，只是没有意识到交际行动是一种跨文化的交际活动。要准确理解跨

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浅谈高职高专院校英语教学跨文化意识的培养

作者：丰光义

来源：《校园英语·下旬》2015年第04期

【摘要】语言是文化的载体，学习语言的本质就是学习文化。不同的文化反映的是不同的社会观念和交际习惯，而不同的语言所体现的文化特色也不同，因此学生在学习外语的时候必然要面对外国文化的介入。由于所处的本国文化与外国文化有着天然的差异，所以学习过程当中就会面对困惑。对于高职高专院校学生来说，学习并吸收外来文化需要老师用正确的方法加以指导。通过学习语言材料加深对外国文化的掌握是学生学习的目标，也是英语教学的核心。 【关键词】高职高专 英语教学 跨文化 一、语言与文化的关系

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。而文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族

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浅谈高职高专院校英语教学跨文化意识的培养

作者：丰光义

来源：《校园英语·下旬》2015年第04期

【摘要】语言是文化的载体，学习语言的本质就是学习文化。不同的文化反映的是不同的社会观念和交际习惯，而不同的语言所体现的文化特色也不同，因此学生在学习外语的时候必然要面对外国文化的介入。由于所处的本国文化与外国文化有着天然的差异，所以学习过程当中就会面对困惑。对于高职高专院校学生来说，学习并吸收外来文化需要老师用正确的方法加以指导。通过学习语言材料加深对外国文化的掌握是学生学习的目标，也是英语教学的核心。 【关键词】高职高专 英语教学 跨文化 一、语言与文化的关系

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。而文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族

学习一门外语就意味着将学习跨文化的交际,学习另外一种思维方式和习惯。语言词汇是文化信息的积淀,语言交际模式和各种习语是社会文化观念和交际习惯的体现。在外语教学过程中,培养学生的跨文化意识与文化导入应是十分重要的教学内容。

教育研究

高职英语教学跨文化意识培养与文化导入吴菡

天津滨海职业学院应用语言系天津

305 0 41

【摘要】学习一门外语就意味着将学习跨文化的交际，学习另外一种思维方式和习惯。语言词汇是文化信息的积淀，语言交际模式和各种习语是社会文化观念和交际习惯的体现。在外语教学过程中，培养学生的跨文化意识与文化导入应是十分重要的教学内容。【键词】高职关英语教学跨文化

1、语言与文化的关系文化就是通过社会习得的知识 .而语言则是人类特殊的语言能力通过后天社会语言环境的触发而习得的一套知识系统。语言和文化是不可分割的 .言是文化的一部分。语言以及语言的使用方语式均不能超越文化而独立存在。文化是决定一个民族生活面貌和风俗习惯的信念体系。文化的发展推动和促进语言的发展、丰富和发达。语言也是文化发展的必要前提 .语言与文化是相辅相成的关系。 语言是通过社会习得的，语言知识只是文化知识的一部分文化在定程度上影响着语言的结构。可见，文化与语言紧密相关，互为补充

釜曼 _强 l震叠2 0 5年1第期5初英语教学中培养跨中化交文际意识研的究安晓敏(浙省天江台县国外语学，浙校天江台 3 7 1 020 )

摘 要初：英中教学语了适为社应的会展发使，生将来学和外能人进行无国障碍的交流，从初开始培中养生学跨化交际意文识是必要。的文本简述了培养学跨文生化际交识的意含义分析，教学中培养交际意识所存在问题的以，及实施教育改革的措施，从而提学生高的英语交水平际，实现教学目的。关键词初：中语英教学；跨化文交际；培养识随意全世界经济文化着发的，展言所扮语的演角越色来越重点，母用直译语外是语流交中最大错的，误有可能使对场景要话，为适了应际国化发展潮流，习学外已语成为经当今会对社变异常得尴，尬而这也是流交中见常的问题 在我。国英语学教中，

学生的发展要求。在初中英语教学中，教要增师强对外文化国词汇的教还是育受重视的很但是这种，教学必词备也汇和外会的重视在，堂上课多养培学生跨文交化际识意从根，本上提高国人己用的自意有不词之同，没处有文化背为基景础的语言教学生应外用语的综合水平。一

,限制育学生的了英语学习水。平同国不家的们有着不人同的人生观，价值和世观界观，看问题角的度也一不样，跨文化 际交学会要位换考思。把自己置身于外国环境

浅谈英语教学中的语感培养

梓潼中学:杨平

内容摘要:对于一门语言-----英语,它的教学应该立足于语感的教学.这一教学过程包括三个部分:首先,是大量的阅读,读单词,读句子,读课文;其次,是大量的说,意思也就是说学生经常表演对话根据课文.第三,是大量的写作练习也就是叫学生学习从写一些简单的句子到写一段短文.

内容摘要:As a kind of language---English ,its teaching. should be based on the the feeling of words teaching .The teaching process includes three parts: First, a great deal of reading; read words, read sentences, read articles; second, a great deal of speaking , it means students often act out dialogue according to texts. Third , a great deal of writing practice. It means stud