高中英语写作教学论文

浅谈高中英语写作教学

张宽厚

长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使广大教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。

这种旧的传统写作教学日益受到抨击。在当今，英语基础教育改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生处理收集信息，获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理论倡导以学生为中心，要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生积极主动学习的积极性，引导高中学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为积极主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。

基于英语基础教育改革思路，要改变这种现象，提高学习的效率的根本出路在于强调英语的使用。英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果，而提高写作教学效果表现在以下两个

教学感悟

21年第1期 01 2-_ -

金色年华

教育文苑

同语写作教学感悟中英张伟

】一 L-口

泔肃省陇西县第-0学， -￣甘肃陇西 780) 4 10 【要】摘作者指出英语书面表达的实质，作者在教学中如何运用技能来练习以及英语写作，在为英语写作教学起到抛砖引玉的作用。旨【词】关键高中英语；写作；背诵；循序渐进；自改互改

在高中英语教学中，写作能力的培养是贯穿于整个教学过程中的，即运用学过的英语知识进行思想交流。高考的书面表达， 常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、言准语确、连贯流畅、地道的英语短文。结合自己多年的教学实践，就高中英语写作训练谈谈自己的一点感受。一

要一致；结构搭配，莫违背；章写好细检查， 3 c点滴小错别忽视”。学生明确目的，并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。 3 .多想精炼在平时的教学中，教师要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。教

、

勤读、多背词汇，好精句

师可要求学生每周写两篇，有话则长，无话可短。对不同水平的学生作不同的要求。鼓励表达自己的看法和体会。

要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的

俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的

在高中英语教学中，语言输出是体现学生语言运用能力的重要环节，而作文是评价学生语言运用能力的重要手段，提高学生的写作能力对提高学生对英语语言的认识和运用具有重要的意义。很多高中英语教师并没有意识到作文讲评课的重要性，往往只是把作文改完发给学生，让学生背诵就算完成了任务。学生不清楚自己的作文好在哪里，哪里需要改进、提高。教师下了不少功夫，可学生的语言运用能力并没有本质的提高。笔者根据自身经验总结出上好作文讲评课的准备和导学案的设计提出以下几点建议：

一、要精心备课 科学的作文讲评要求教师在课前精心准备，一是对作文本身进行分析；二是对学生错词错句情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强讲评时的针对性和有效性。教师要对作文的类型、文体进行分析，分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。要对学生的作文写作情况进行分析；逐项分析学生出现的错误及原因，了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生写作思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。

二、要触类旁通、以点带面 学生在作文写作中不可能只就某一个单词、短语或固定句式在写作中的应用，要尽可能地使学生由知识记忆向应用能力转化。因此，教师应该将这些知识点归类整理，锻

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高中英语写作教学案例分析

芳

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2013. 11. 10

高中英语写作教学案例分析

一．思考的问题：怎样让学生在写作中减少经常会出现一些很低级的错误。学生在写作中经常会出现一些很低级的错误，但屡禁不止，很是头疼。为了让学生避免这些错误，本人把错误收集在一起，并让学生来改，之后类似的问题减少了许多。

二、教学过程描述：我首先把书面表达的评分原则呈现给学生，再指出好的方面和不足方面：

（一）评分原则： 1. 本题总分为25分，按5个档次给分。 2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于100和多于150的，从总分中减去2分。 4. 评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6. 如书写较差以至影响交际，将分数降低一个档次。

（二）好的方面1．能按照要求把要点写出；2．有意/ v .

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识地用上好词好句；3．连接词用得较好；4．书写有提高。

（三）主要的错误1．有语病的句子很多；

在高中英语教学中，语言输出是体现学生语言运用能力的重要环节，而作文是评价学生语言运用能力的重要手段，提高学生的写作能力对提高学生对英语语言的认识和运用具有重要的意义。很多高中英语教师并没有意识到作文讲评课的重要性，往往只是把作文改完发给学生，让学生背诵就算完成了任务。学生不清楚自己的作文好在哪里，哪里需要改进、提高。教师下了不少功夫，可学生的语言运用能力并没有本质的提高。笔者根据自身经验总结出上好作文讲评课的准备和导学案的设计提出以下几点建议：

一、要精心备课 科学的作文讲评要求教师在课前精心准备，一是对作文本身进行分析；二是对学生错词错句情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强讲评时的针对性和有效性。教师要对作文的类型、文体进行分析，分析试题的命题思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。要对学生的作文写作情况进行分析；逐项分析学生出现的错误及原因，了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生写作思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。

二、要触类旁通、以点带面 学生在作文写作中不可能只就某一个单词、短语或固定句式在写作中的应用，要尽可能地使学生由知识记忆向应用能力转化。因此，教师应该将这些知识点归类整理，锻

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浅谈高中英语新课程写作教学

广州市白云中学 何文娟

内容提要 在高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导学生英语写作上下功夫，有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作面临的问题，并对此介绍新课程标准下高中英语新教材的写作教学的一些策略。

关键词 高中英语课程标准 英语写作 写作问题 教学策略

在新《普通高中英语课程标准》中，写作技能占有重要作用，并对此提出了新的要求。因为在现代社会中，无论是用传统的纸笔还是用最先进的电子邮件传递信息，写作都是非常重要的。写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，在高中阶段教师应

教学文体学论文：教学文体学与高中英语写作教学

教学文体学论文：教学文体学与高中英语写作教学

【中文摘要】众所周知,写作在英语教学中占据着举足轻重的作用。然而,现在的英语写作教学状况不容乐观,学生的写作水平也令人悲观。伴随着《高中英语新课程标准(2004)》的颁布和实施,这样的现状仍然没有改变。本论文从高中英语写作教学的现状以及新课标对高中英语写作的一些具体要求入手,试图建立一种高中英语写作教学的新模式—以教学文体学为基础的写作教学模式。对于运用教学文体学于写作教学,中国专家和学者还没有引起足够的重视。实际上,教学文体学本身已经和第二语言习得者或者外语习得者的文本教学相联系了。该教学致力于运用文体分析于课堂教学来提高学生的语言运用意识和写作水平。基于此,本文有针对性的分析教学文体学的四个层面:词汇、句法、语义及篇章,以期对写作教学有所帮助。首先,在词汇层面,本文主要讨论了各种词汇的选择以及他们所具有的文体价值。英语词汇可根据不同的标准分成不同的种类,而不同种类的词也应该与其所在文本的语域与语境相适应。其次,在句法层面,本文主要讨论了短语和句式的选择以及他们所具有的文体特征。写作并不仅仅是将一连串的词连接起来,短语的连接同等重要。一个好的作品的句子形

高中英语词汇教学论文

摘 要：词汇联想策略不仅能激发英语基础薄弱学生的词汇学习兴趣，而且也能让学生更有效地记住词汇，从而间接提高学生的英语综合成绩。《义务教育英语课程标准》指出：“学生应该能够通过学习和使用教材，获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习和发展创造条件。”

随着新课标的不断推进，高中英语词汇教学的重要性也逐渐显现。为了让英语基础弱的学生有信心认知和掌握高考要求的词汇量，笔者认为不仅要教给学生词汇本身，还要教授学生一些有效的词汇学习策略，从而不断激发学生对词汇学习的兴趣。在各种词汇学习策略的实践中，笔者发现，词汇联想策略最适合英语基础薄弱的学生。下面，与大家分享三种行之有效的词汇联想策略。

一、语音联想策略

语音联想包括同音联想和谐音联想。日常英语教学中，同音联想随处可见。例如，当学习brake（刹车）时，break（打破）便会第一时间进入脑海，此时，正是把常见常考的同音词放在一起联想记忆的好时机，这样，学一个词的同时能不断带动其他词的复现，起到加强记忆的作用。

通俗地说，谐音联想就是把新学词汇的读音与汉语或方言发同样音的词汇构建联想，从而达到良好的记忆效果。例如，lie这个词有两个意思，作“撒谎”讲其过去时的变化较为容易：l

写作训练

Enjoy writing in English!

写作基础训练张 延 冬

写作训练

五个基本句型 1)主语 + 谓语动词 2)主语 + 谓语动词 + 表语 3)主语 + 谓语动词 + 宾语 4)主语 + 谓语动词 + 宾语 + 宾补 5)主语 + 谓语动词 + 间宾 + 直宾 主语 谓语 请观察:(1)_____+ ____是英语句子必不可 少的两要素； 主语 谓 语 (2)_______在前,_______在后 谓 语 (3)______有人称，数，时态和语态 的变化。

写作训练

Step 2 Join up sentencesWe can go downtown and do some shopping. __________, we can pay a visit to some places of interest.__________, we can take a rest in cafes. 方法一 连接词(First, second, then...finally, what’s more, however...) 方法二 连词(when ,since, because, although...)

写作训练

Pra

写作训练

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写作基础训练张 延 冬

写作训练

五个基本句型 1)主语 + 谓语动词 2)主语 + 谓语动词 + 表语 3)主语 + 谓语动词 + 宾语 4)主语 + 谓语动词 + 宾语 + 宾补 5)主语 + 谓语动词 + 间宾 + 直宾 主语 谓语 请观察:(1)_____+ ____是英语句子必不可 少的两要素； 主语 谓 语 (2)_______在前,_______在后 谓 语 (3)______有人称，数，时态和语态 的变化。

写作训练

Step 2 Join up sentencesWe can go downtown and do some shopping. __________, we can pay a visit to some places of interest.__________, we can take a rest in cafes. 方法一 连接词(First, second, then...finally, what’s more, however...) 方法二 连词(when ,since, because, although...)

写作训练

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