回文诗100首

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千古传诵的回文诗词

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所谓“回文诗词”,顾名思义就是能够回还往复读之成韵的诗词。如今所能见到的回文诗词,最著名的要数十六国时前周女诗人苏蕙的《回文璇玑图》。该诗共有841字,题于一幅8尺见方的锦上,纵横往复,皆成章句,据传能得诗7958首,堪称空前绝后。而一般的回文诗词只能正读倒读,一首变二。

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人回味。

宋人李禺写的一首回文诗词,正读是《夫

千古传诵的回文诗词●

忆妻》,倒读则是《妻忆夫》。正读的诗文日:“眼望遥山隔水,往来曾见几心知?壶 枯空怕酌一杯酒,笔下难成和韵诗。途路阻人离

杨树

别久,讯音无雁寄回迟。孤灯夜守长寥寂,夫忆妻兮父忆儿。”

.

苏轼的《萨蛮》,干脆用正反读法嵌成菩每一联的上下句,词句精妙、意蕴淋漓,是难。 ’

得的佳品:“ 落花闲院春衫薄,薄衫春院闲花落。迟日恨依依,依依恨日迟梦回莺舌弄, 弄舌莺回梦。邮便问人羞,羞人问便邮。”该词一句一重意境,句句出人意料,上下句语重

出却蕴涵迥异,比起一般词作更显直率真挚。 清代女诗人吴绛雪的回文诗《夏秋春冬》,能从每句十个字中连续回环出一首七

绝,不失四季特色。这四句分别是:“ 莺啼岸所谓“回文诗词”,顾名思义就是能够回还往复读之成韵的诗词。 柳弄春晴夜月明 ( ),香莲碧水动风凉夏日春 长 ( ),秋江楚雁宿沙洲

显示前100个回文素数

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回文素数是指一个数同时为素数和回文数。例如:131是一个素数,同时也是一个回文素数。数字313和757也是如此。编写程序,显示前100个回文素数。每行显示10个数并且标准对齐,如下所示:

程序如下:

public class xt {

public static void main(String[] args){ int count = 1; int i = 2 ;

while(count <= 100){

if(isPrime(i) && isPalindrome(i)){ if(count % 10 == 0){

System.out.printf(\, i); } else{

System.out.printf(\, i); }

count ++; i++; } else{ i++; } }

} //判断一个数是否为素数

private static boolean isPrime(i

25《诗五首》——杂诗doc

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隆 回 县 鸭 田 镇 中 学 教 案

科目:语文 教材:语文版七年级上册 备课人:七年级语文组

自:从。 2.说说诗句的意思。 3.教师点拨。 这首诗通过设问的方式,把自己对故乡的怀念表达出来,令人有 悠然不尽的情致。诗开头的两句,在设问中两次出现“故乡”的字面, 看似重复, 读起来反而觉得更加亲切。接着又问道: “来日绮窗前, 寒梅著花未?”你动身那天,我家窗前的那株寒梅,开花了没有啊? 问得这样真挚,这样雅致,作者的思乡 之情由此可见。 4.同座互相说诗句的意思。 5.有感情地朗读和背诵古诗。 6.指名背诵这首诗。 三、扩展阅读。 1、你还知道哪些表现思乡之情的古诗。 2、背诵王维的古诗。

作业

翻译并背诵、默写全诗。

教学札记

30诗五首

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30诗五首

一、教学目的

1.有感情地反复诵读课文。

2.把握诗歌的意境,理解诗中抒发的感情。 3.体会诗中景物描写带给人的审美感受。 二、教学设想

古诗节奏明快,很适合朗读,在教学过程中,可采用各种朗读方式培养学生的朗读能力。把学生对诗歌的理解,诗意的品味融合在朗读过程中。 三、课时安排:二课时

第一课时

教学内容:学习《观沧海》《题破山寺后禅院》《登飞来峰》 一、导入

以古诗文背诵比赛入题 二、诵读赏析

1.结合自己的了解,谈谈对曹操的评价

补充说明:曹操,字孟德,汉魏之际杰出的政治家,军事家,他利用汉末混乱的局面,“挟天子以令诸侯”,在维护汉王朝的旗号下,统一了中国的北方,成为魏王朝的实际创建人。

2.补充材料

碣石地理位置及相关资料介绍

3.学生以个人朗读,小组互读等形式有感情地朗读本诗,并参考注释疏通诗意,不理解的词句可在小组内交流解决。

4.出示习题,检验理解程度。

1)诗中写景的句子是 ,它描写的具体景物是 它们具有 的特点。

2)表现诗人想象的诗句是

30诗五首

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30诗五首

一、教学目的

1.有感情地反复诵读课文。

2.把握诗歌的意境,理解诗中抒发的感情。 3.体会诗中景物描写带给人的审美感受。 二、教学设想

古诗节奏明快,很适合朗读,在教学过程中,可采用各种朗读方式培养学生的朗读能力。把学生对诗歌的理解,诗意的品味融合在朗读过程中。 三、课时安排:二课时

第一课时

教学内容:学习《观沧海》《题破山寺后禅院》《登飞来峰》 一、导入

以古诗文背诵比赛入题 二、诵读赏析

1.结合自己的了解,谈谈对曹操的评价

补充说明:曹操,字孟德,汉魏之际杰出的政治家,军事家,他利用汉末混乱的局面,“挟天子以令诸侯”,在维护汉王朝的旗号下,统一了中国的北方,成为魏王朝的实际创建人。

2.补充材料

碣石地理位置及相关资料介绍

3.学生以个人朗读,小组互读等形式有感情地朗读本诗,并参考注释疏通诗意,不理解的词句可在小组内交流解决。

4.出示习题,检验理解程度。

1)诗中写景的句子是 ,它描写的具体景物是 它们具有 的特点。

2)表现诗人想象的诗句是

回文

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苏轼词(菩萨蛮)七首

菩萨蛮(回文)

落花闲院春衫薄,薄衫春院闲花落。迟日恨依依,依依恨日迟。 梦回莺舌弄,弄舌莺回梦。邮便问人羞,羞人问便邮。 菩萨蛮(夏景回文)

火云凝汗挥珠颗,颗珠挥汗凝云火。琼暖碧纱轻,轻纱碧暖琼。 晕腮嫌枕印,印枕嫌腮晕。闲照晚妆残,残妆晚照闲。 菩萨蛮(回文)

峤南江浅红梅小,小梅红浅江南峤。窥我向疏篱,篱疏向我窥。 老人行即到,到即行人老。离别惜残枝,枝残惜别离。 菩萨蛮(回文春闺怨)

翠鬟斜幔云垂耳,耳垂云幔斜鬟翠。春晚睡昏昏,昏昏睡晚春。 细花梨雪坠,坠雪梨花细。颦浅念谁人,人谁念浅颦。 菩萨蛮(回文夏闺怨)

柳庭风散人眠昼,昼眠人静风庭柳。香汗薄衫凉,凉衫薄汗香。 手红冰碗藕,藕碗冰红手。郎笑藕丝长,长丝藕笑郎。 菩萨蛮(回文秋闺怨)

井桐双

1 诗两首

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1 诗两首

教学目标 知识目标

1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。 能力目标

1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 德育目标

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感。 教学重点、教学难点

1.诵读。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。 2.感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。 课时安排 2课时 教学过程

我爱这土地

自主预习 一、导语设计

谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天,我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、资料助读

艾青(1910~1996),原名 ,笔名 、 、林壁等,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使

古诗100首~古诗100

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小学生必背古诗词100首

1、一去二三里

一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

2、咏鹅骆宾王

鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

3、画(作者不详)

远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。

4、画鸡唐寅

头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。

5、静夜思李白

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

6、悯农李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

7、春晓孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

8、村居高鼎

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

9、所见袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

10、小池杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

11、赠X景文苏轼

1 / 11

荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。

12 、山行杜牧

远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

13、回乡偶书贺知章

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。

14、赠汪伦李白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

15、草白居易

离离原上草,一岁一

童谣100首

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童谣好习惯

一、学习好习惯

课前预习效果好 课前预习早, 方法很重要。 字词不理解, 自学查资料。 疑难标记号, 课堂再研讨。 处处勤动脑, 效果呱呱叫。 专心听讲

你拍一,我拍一,清早到校去学习; 你拍二,我拍二,门门功课我都爱; 你拍三,我拍三,铃响坐好不拖延; 你拍四,我拍四,眼到心到好身姿; 你拍五,我拍五,头脑清醒不迷糊; 你拍六,我拍六,课程过半要加油; 你拍七,我拍七,不懂举手问问题; 你拍八,我拍八,积极回答老师夸; 你拍九,我拍九,记好笔记有要求; 你拍十,我拍十,认真听讲长知识。

爱提问

小朋友,勤思考,爱提问,真是好。 问宇宙,真浩淼,银河系,知多少? 问自然,太奇妙,进化律,可知晓? 问历史,三国事,唐宋诗,谁知道?

问语文,问数学,问外语,问美术, 爱读书,善学习,常动脑,很重要。

知错就改

犯了错误别为难,虚心改正少麻烦。 作业有错当天改,考试有错记心间; 说话有错忙道歉,行为有错不重犯。 不推责任不傲慢,知错就改人人赞。

查询资料觅珍宝

天地广,历史长,宇宙万物真奇妙。 遇疑难,查资料,增广见闻很重要。 查字典,学汉字,笔画笔顺错不了。 查词典,学词语,读音意义都知道。 查网络,搜网页,百科知识真不少。 查著

郭沫若诗两首 2

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郭沫若诗两首·检测题

一、积累运用

1.给下列加粗的字注音。 缥缈 陈列 闲游 灯笼 笼罩

漏出 疏星 模糊 鹦鹉 鲛人 2.选词填空。 (点 闪 明 现)

A.远远的街灯________了,好像________着无数的明星。 天上的明星________了,好像________着无数的街灯。 B.这四个词的位置能否互换?为什么?

3.《天上的街市》第二小节中,“我想那缥缈的空中”,“缥缈”一词换成“晴朗”不是更好吗?能不能换,请说说理由。

4.“天河”在民间传说中是既宽又深的,在牛郎织女的传说中他们二人也是天隔一方,可诗人笔下的故事与前面所说的完全不一样,你能说说理由吗? 5.如果把第三小节做如下修改,你认为怎样? 你看,那深邃的天河, 定然是无限宽广。 那河两岸的牛郎织女, 只能够隔河相望。

6.“流星”一般说颗,而诗中却说“朵”,为什么?

7.同是夜晚,同在天上,同条天河,可在两首诗中表达了不同的情感、不同的意境,你能说说原因吗? 8.填空。

郭沫若原名________,籍贯________,是著名________,代表作有________。 9.查找资料,请同学们补充说明作者的一些其他情况,借以帮助对诗的了解。 10.夜晚,仰望晴空,面