韦芳菲

篇一：“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”这首诗包含的哲理是

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率

韦氏词根

1-bene-well Benefit Benediction Benefactor Beneficiary Benevolence 2-am-to love Amiable Amigo Amicable Enamored Amorous Paramour 3-bell-war Antebellum Bellicose Belligerence Rebellion 4-pac-agree/peace Pacify

Pacifist Pact Pace

5-crim-fault/crime/accusation Crime Criminal Criminology Decriminalize Incriminate Recrimination

6-prob-prove/proof/honesty/ Probe Approbation Probate Probity Reprobate

7-grav-heavy/weight/serious Gravity Grave Gravitas Gravitate Aggravate

8-lev-light Lever Levitation Alleviate Elevation Cantile

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第三讲 韦达定理及其应用

【趣题引路】

韦达，1540年出生于法国的波亚图，早年学习法律，但他对数学有浓厚的兴趣，常利用业余时间钻研数学。韦达是第一个有意识地、系统地使用字母的人，他把符号系统引入代数学对数学的发展发挥了巨大的作用，使人类的认识产生了飞跃。人们为了纪念他在代数学上的功绩，称他为“代数学之父”。 历史上流传着一个有关韦达的趣事：有一次，荷兰派到法国的一位使者告诉法国国王，比利时的数学家罗门提出了一个45次的方程向各国数学家挑战。国王于是把这个问题交给韦达，韦达当即得出一正数解，回去后很快又得出了另外的22个正数解（他舍弃了另外的22个负数解）。消息传开，数学界为之震惊。同时，韦达也回敬了罗门一个问题，罗门一时不得其解，冥思苦想了好多天才把它解出来。

韦达研究了方程根与系数的关系，在一元二次方程中就有一个根与系数之间关系的韦达定理。你能利用韦达定理解决下面的问题吗？

ab2?b2?12004

已知：①a+2a-1=0,②b-2b-1=0且1-ab≠0,求()的值。

a2

4

2

2

解析 由①知1+2 即(

11-=0, aa2121)-2·-1 =0,③ aa 由②知(

归因论

伯纳德·韦纳(Bernard Weiner，1935一)

张爱卿. 动机论：迈向2l世纪的动机心理学研究[M].华中师范大学出版社，2002：189-237.

韦纳是当代美国著名教育心理学家、社会心理学家，他的动机归因论将海德等人的归因理论和阿特金森等人的成就动机理论有机地结合起来，成功地对人类行为的动因作出了认知解释，超越了过去动机问题研究中占主导地位的本能论、驱力论等的局限性。它是一种目前较为完善的认知动机理论，反映了当今动机问题研究的新成果，并具有广阔的前景和应用价值。 1． 韦纳简介

韦纳曾任美国多种主要心理学刊物的顾问或编辑，如《认知发展》、《认知和情绪》、《教育心理学杂志》、《人格与社会心理杂志》等。韦纳的著述甚丰，且影响巨大。从60年代至今(1994年)已总计出版过13部论著，发表过130多篇重要学术论文。其中主要的论著有：《归因、行为原因的知觉》(1972年)、《成就动机和归因理论》 (1974年)、 《人类动机的认知观》 （1975年)、《人类动机》(1980年，译成德文和日文)、《动机和情绪和归因理论》(1986年，译成中文)、《人类动机：隐喻、理论和研究》 (1992年)、 《责任的推断；社会行为

全员德育全面育人，满意学校满园芳菲

——江苏省高邮中等专业学校德育工作纪实

镶嵌在历史文化名城高邮大地上的江苏省高邮中等专业学校，历经近30年的沧桑发展，现已发展成集中职教育、成人教育、社会培训于一体的规模化、现代化、园林式学校。七校整合、三校联动、校址东迁，新校园占地面积204亩，建筑面积7.1万平方米，现有教职工300多人，全日制教学班71个，在校学生3000多人，18个专业，其中机电、计算机、数控为江苏省级示范专业，建有数控省级紧缺性人才培养基地。学校在“人本为先，乐业为天”的办学理念、“人品重于能力，做事始于做人”的育人理念指引下，坚持“德育为首，育人为本”的原则，加强德育队伍建设，整合家庭、社会、学校等教育资源，建立学校德育工作绩效评价的长效机制，着力培育德育特色，提升学校德育能力，创建德育品牌，推行全员德育。积极开展德育科研课题实验，破解德育难题，营造良好的文化育人环境，有效地促进德育规范管理、科学发展，形成了富有学校特色的德育工作模式，学生的综合素养受到用人单位广泛好评。学校先后荣获“江苏省德育工作先进集体”、“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省职业高中教学先进单位”、

更昔洛韦

药物背景和历史和所治疗疾病（15%），药物与其靶标关系分析和药物作用机理（25%)，以往药物合成方法（25%),药物代谢和前药和药物转运（10%) 背景

疱疹病毒分为单纯疱疹、带状疱疹、巨细胞病毒(CMV)和E- B病毒,该类病毒在人体中可形成潜伏感染,引起不同组织疾病,在一定的环境下反复发作。The herpes virus is divided into herpes simplex, herpes zoster, cytomegalovirus (CMV) and E-B virus, the type of virus in the body can cause latent infection, give rise to different tissue disease, repeated episodes in certain circumstances.

母体被CMV感染会导致先天性的胎儿畸形;当人类免疫缺陷病毒(HIV)与巨细胞病毒混合感染时,会产生视网膜炎、脑炎、局部性肺炎、肝炎、胃溃疡和皮肤损伤,严重影响人体健康。

CMV infection can cause congenital fetal malform

韦达定理及其应用

一、知识要点

1、若一元二次方程ax2 bx c 0 a 0 中，两根为x1，x2。则x1 x2

x1 x2

ca

ba

，

，；补充公式x1 x2

a

2、以x1，x2为两根的方程为x2 x1 x2 x x1 x2 0 3、用韦达定理分解因式ax bx c a x

2

2

ba

x

c

a x x1 x x2 a

二、例题

1、 不解方程说出下列方程的两根和与两根差：

2

（1）x 3x 10 0 （2）3x 5x 1 0 （3）2x 43x 22 0

2

2

2、 已知关于x的方程x (5k 1)x k 2 0，是否存在负数k，使方程的两个实

数根的倒数和等于4？若存在，求出满足条件的k的值；若不存在，说明理由。

3、 已知方程x 5x 2 0，作一个新的一元二次方程，使它的根分别是已知方程各

根的平方的倒数。

11 1

4、 解方程组 xy12

xy 2

2

22

5、 分解因式：

（1）3x 5x 2 （2）4x 8x 1

2

2

三、练习

1、 在关于x的方程4x2 m 1 x m 7 0中，（1）当两根互为相反数时m的值；

（2）当一根为零时m的值；（3）当两根互为倒数时m的值

2、 求出以一

拿着它可以直接上课,希望能帮到你。

《韦德的心愿》教学设计

教学目标

1、通过理解重点词句、段落，深入理解课文内容。感悟韦德纯洁、善良的

美好品质，激发学生做一个有爱心的孩子。

2、学习课文运用对比、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。

教学重点

从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。

教学难点

理解当中两句含义深刻的句子和领会文中的表达方法。

教学准备：多媒体课件

一、提纲导学

（一)-复习导入

通过上节课的学习，我们知道了韦德的心愿是（生回答：一双棉手套和一

双棉鞋。）师板书：棉手套 棉鞋 这节课我继续学习第19课《韦德的心愿》，

（板题）去深入了解韦德那听起来是那么微不足道的愿望，去感悟韦德纯洁、善

良、关爱他人的美好品质。出示1、2张幻灯片和导学提纲

（ 二) 导学提纲

1、默读课文，请找出韦德和同学们的心愿、感情以及韦德动作、神态的

对比句，用不同的符号勾画、并说说你的体会。

2、“学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东

西敲中了自己的心灵。”是什么“敲中了”孩子们的心灵？

3、了解了韦德心愿的用意后，你认为韦德是一个怎样的孩子，为什么?

（ 三)自学设疑

生根据导纲内容自学课文，把体会批注在书旁。若有疑问，用“？”做上

标记。待会儿在小组

西南交通大学网络教育毕业论文

题 目： 109型分配阀结构性能检测试验台

院 系： 西南交大网络教育学院 专 业： 电气工程及其自动化 姓 名： 韦仕平 指导教师： 刘炜

西 南 交 通 大 学 网 络 教 育 学 院

1

西南交通大学网络教育毕业论文

院系 西南交通大学网络教育学院 专 业电气工程及其自动化（电力机车方向） 年级 2013年春 学 号13929015姓 名 韦仕平 学习中心柳铁职院学习中心 指导教师 刘炜 题目 109型分配阀结构性能检测试验台 指导教师

评 语

是否同意答辩 过程分(满分20)

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《韦德的心愿》教学设计

教学目标

1、通过理解重点词句、段落，深入理解课文内容。感悟韦德纯洁、善良的

美好品质，激发学生做一个有爱心的孩子。

2、学习课文运用对比、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。

教学重点

从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。

教学难点

理解当中两句含义深刻的句子和领会文中的表达方法。

教学准备：多媒体课件

一、提纲导学

（一)-复习导入

通过上节课的学习，我们知道了韦德的心愿是（生回答：一双棉手套和一

双棉鞋。）师板书：棉手套 棉鞋 这节课我继续学习第19课《韦德的心愿》，

（板题）去深入了解韦德那听起来是那么微不足道的愿望，去感悟韦德纯洁、善

良、关爱他人的美好品质。出示1、2张幻灯片和导学提纲

（ 二) 导学提纲

1、默读课文，请找出韦德和同学们的心愿、感情以及韦德动作、神态的

对比句，用不同的符号勾画、并说说你的体会。

2、“学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东

西敲中了自己的心灵。”是什么“敲中了”孩子们的心灵？

3、了解了韦德心愿的用意后，你认为韦德是一个怎样的孩子，为什么?

（ 三)自学设疑

生根据导纲内容自学课文，把体会批注在书旁。若有疑问，用“？”做上

标记。待会儿在小组