地球的运动粤教版授课视频

我看到太阳 周而复始地东升 西落，是地球在 运动还是太阳在 运动呢?

为什么？

第二节 地球的运动

地球的自转

北极星

观察:什么 叫地球的自 转？

地球绕地轴不停的旋转，叫做地球自转。

北极星

地球自转的方向和周期

西

东

自转方向:自西向东

定义：地球绕着地轴不停地旋转方向：自西向东 周期：约为24小时，也就是一天

意义：1、昼夜的更替2、时间的差异

从地轴北端或北 极上方观察，地 球逆时针方向旋 转。

让我们置身在太空观察：

自转方向

从北极上空看,

北逆南顺

从南极上空看, 地球作顺时针方向旋转

地球作逆时针方向旋转

昼夜交替现象

合作探究:昼夜交替 现象是如何产生的？

1.如果地球是透太 阳 光

明的球体，那会 产生昼夜吗？ 止的球体，那会 产生昼夜交替吗？

2.如果地球是静

假如地球是透明的

假如地球是不自转的

只有白天

一边永远是白天， 另一边永远是黑夜

昼夜交替现象

昼夜交替现象的 产生:

正是由于地球不太 阳 光

是透明的，故被 太阳照亮的半球 是白昼，另一面 则是黑夜；再加 上地球不停的自 转，昼夜也就不 停交替。

地球自转产生了时间的差异 地球不停的自西向东自转，使得同一纬度总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走 黄昏的落日，所以相对偏东的地点比偏西 的地点先看到日出，也

精品教育

第四单元：地球的运动

1．昼夜交替现象

一、教材简析：

教科书从让学生让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，试着从地球和太阳的运动关系人手，来解释昼夜现象。学生的解释可能是多种多样的，但所有的解释都要求得到模拟实验的证据支持。通过实验，学生可能会发现更多的解释和解释的共同性:只要地球和太阳处于相对圆周运动都有可能产生昼夜现象。

第一部分:昼夜交替的假说

让学生对昼夜交替现象提出自己的观点。教师可以从中了解学生的初始想法，关注学生是否从地球和太阳运动的角度来提出昼夜现象的假说。

学生一开始可能只会提出地球自转形成昼夜现象的观点。教师可启发学生，还有没有其他的可能性?

教科书列举的四种情况都可能发生昼夜交替现象。这些举例日的是打开学生的思路，引导学生从地球和太阳的相对运动来解释昼夜。

第二部分:昼夜交替现象的模拟实验

模拟实验的作用在于检验假说。要求学生了解如何做模拟实验是必要的。即首先要找出模拟对象的特征，然后用具有相似特征的材料或物体来代替所要模拟的对象，通过对材料或物体的研究来形成认识。

让学生认识到实验材料与模拟对象的相似性也是重要的。因此教师在教学中要问学生，我们模拟的对象是什么?它们有什么地方相似?

让学生选取几种假说来做模拟实验，在实验中要提

地球的运动说课 一、 说教材 1、 教材内容：

《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书（人教版）《地理》第一册第一章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替；②地球公转和季节变化，③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时，本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。

2、编排意图和前后联系

这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。

教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 “地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地

第四单元 地球的运动 教科版五年级科学

第四单元 地球的运动

一、填空

1．四季的形成与 的公转、 的倾斜有关。

2．天体的东升西落是因地球 ，地球自转的方向与天体的东升西东相反，即 。

3．地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间 ，东边 ，西边 。

4．天空中星星围绕 顺时针旋转，北极星相对 ，是 ，自转产生的现象。从北极星在天空中的位置可推测出地轴是 的。

5．恒星的周年视差证明 确实在围绕太阳公转。

6．极昼和极夜现象与 公转、自转和地轴 ，有关。在地球的南极、北极附近，太阳升起就不落下去的日子叫 ；只有默认而没有白天的日子叫 。

二、判断

（ ）1．同一时间北半球与南半球的季节是一样的。

（ ）2．极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。

（ ）3．在昼夜交替现象的模拟实验中，手电筒代表太阳。

（ ）4．北半球在冬季时，太阳直射点在南半球。

（ ）5．摆具有保持摆方向不变的特点。

（ ）6．一年四季中，其他的星星都围绕着北极星东升西东。

（ ）7．恒星的周年

高三一轮复习用

地球的运动----公转 ----公转

高三一轮复习用

知识回顾一、地球自转的地理意义 1.导致 昼夜交替 现象。 现象。 . 2.产生 地转偏向力 ，使水平运动的物体 . 方向发生偏转。 方向发生偏转。 3.使地球上不同 经度 的地方，形成不同 的地方， . 的地方时。 的地方时。

高三一轮复习用

地球的公转

高三一轮复习用

A

B

D

C 1.公转特征 (1)轨道：近似正圆的 ，太阳位于它的一个焦点上。 (2)方向：图中为 方向。 (3)周期 恒星年： 。 回归年：365日5时48分46秒。

高三一轮复习用

1 2

3 4

高三一轮复习用

黄赤交角及其影响

高三一轮复习用

影响(1)引起太阳直射点在

之间往返运动

影响(2) 晨昏线的 分界点在 与 之间 往返运动

高三一轮复习用

地球公转的地理意义1.昼夜长短的判读及规律

高三一轮复习用

地球公转的地理意义2.昼夜长短的变化规律

高三一轮复习用

地球公转的地理意义2.昼夜长短的变化规律

高三一轮复习用

地球公转的地理意义

高三一轮复习用

地球公转的地理意义3.昼夜长短计算的方法(1)根据昼弧或夜弧的长度进行计算 根据昼弧或夜弧的长度进行计算 长时数= 夜 弧度数 弧度数/15° 昼(夜)长时数=昼(夜)弧度数 °

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高一物理单元测试试题

第一章运动的描述

时间40分钟，赋分100分

一、本题共10小题，每小题4分，共40分.在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一

个选项正确，有的小题有多个选项正确.全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错

或不答的得0分.

1．物体沿直线运动，下列说法中正确的是

A ．若物体某1秒内的平均速度是5m/s ，则物体在这1s 内的位移一定是5m

B ．若物体在第1s 末的速度是5m/s ，则物体在第1s 内的位移一定是5m

C ．若物体在10s 内的平均速度是5m/s ，则物体在其中1s 内的位移一定是5m

D ．物体通过某位移的平均速度是5m/s ，则物体在通过这段位移一半时的速度一定是

2.5m/s

2．在平直公路上，甲乘汽车以10m/s 的速度运动，乙骑自行车以5m/s 的速度运动，则下列

说法正确的是

A ．从同一点同时出发且同向运动时，甲观察到乙以5m/s 的速度远离

B ．从同一点同时出发且同向运动时，乙观察到甲以5 m/s 的速度靠近

C ．从同一点同时出发且反向运动时，甲观察到乙以15 m/s 的速度远离

D ．从同一点同时出发且反向

课件展示文稿

[展示]课件：地球的公转 [教师]请同学们认真观察并思考： 地球绕什么在公转？地球公转的方向 是什么？(太阳。自西向东)(学生 回答，教师略作归纳，并讲述公转的 周期)

到二分二至日点时，单击鼠标，使地 球“停”下来，同时出现地球运动到 每一点的时间，节气、和阳光的直射 点。让学生通过观察，地球公转的方 向。地轴的指向等问题就得到的解决。

[教师]请同学们再观察思考：地球在 公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直 地球的公转产生的现象教师用鼠标控 的？地轴指向是否发生了变化？(倾 制，在二分二至日点，单击鼠标，就 会出现地球运动到每一点的阳光的直 斜的。没有) 射点。让学生通过观察，来分析。一 年中太阳直射点的变化和昼长时间的 [展示]课件： 变化，以及极昼和极夜现象的产生。 节气 春分 夏至 秋分 冬至 [教师]地球绕太阳不停地公转， 课件展示正午太阳的高度 太阳的直射点就在地球表面不断地移 动，这对地球表面的冷热状况产生了 什

么影响呢？ 通过课件展示四季的时间，让学生通 [提问](从学生熟悉的日常生活 过图片感受四季的不同 常识入手，激发学生的欲望) 三.正午太阳高度 一天当中，早晨、中午、晚上我 们感觉什么时候最热？这与太阳光的 照射

《运动的合成与分解课时练》试卷

班级_______学号______姓名_______得分______

一、单项选择题(5小题,每小题1分,共5分)

1 、一船在静水中的速度为6米/秒，要横渡流速为8米/秒的河，下面说法正确的是：

A．船不能渡过此河 B．船能行驶到正对岸

C．若河宽60米，过河的最少时间为10秒

D．船在最短时间内过河，船对地的速度为6米/秒

2 、如图所示，两个相同的正方形铁丝框，其对角线在同一条直线上，并沿对角线分别以v和2v向两边运动，则两框交点的运动速度为：

A、32v/2 B、10v/2 C、6v/2 D、2v/2 3 、关于运动的合成和分解，下述说法中正确的是： A.合运动的速度大小等于分运动的速度大小之和

B.物体的两个分运动若是直线运动，则它的合运动一定是直线运动 C.合运动和分运动具有同时性

D.若合运动是曲线运动，则其分运动中至少有一个是曲线运动 4 、关于运动的合成，下列说法中正确的是： A、合运动速度一定比每一个分运动速度大 B、两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动

C、只要两个分运动是直

《地球的运动》教学设计

【课 题】人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动》 【教学目标】掌握地球自转和公转的方向、周期和地理意义；

【教学重点】地球自转、公转及其产生的地理意义；其中季节变化又是难点； 【课时安排】2～3个课时；

【教学方法】演示法、谈话法、练习法、讲授法等； 【教 具】地球仪、手电筒各一个；flash课件；

【情感价值】通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观；

【教材处理】从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。

【教学过程】 一、导入新课

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请大家解一下原因。学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。

【活动】1.用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；

2.请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。

二、地球的自转

【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题： 1.若地球不自转会产生什么现象？ 学

湘教版

第一单元一.昼夜交替 二.地方时

1.4地球运动的意义

三.沿地表水平运动物体的偏移 四.昼夜长短和正午太阳高度的变化 五.四季和五带的划分

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昼夜交替由于地球是一个不 发光、不透明的球体， 所以在同一时间里， 太阳只能照亮地球表 面的一半。向着太阳 的半球是白天，背着 地球的半球是黑夜。 由于地球不停的运动， 昼夜也就不断交替。

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由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置较东 的地点，要比位置较西的地点先看到日出，这样时刻就 有了迟早之分。显然，偏东地点的时刻要早。因经度不 同而不同的时刻，统称为地方时。

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地方时

地球自转一周的时间为一天即24小时，所以经度每隔15 度，地方时相差一个小时。

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沿地表水平运动物体的偏移B A B B1

A

由于地 球自转， 地球表面 的物体在 沿水平方 向运动时， 其运动方 向会发生 一定的偏 向转。在 北半球偏 右，南半 球偏左。

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地转偏向力的自然事例，水在进入下水道时是旋 转而下；台风是一个旋转的云团。

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昼半球：向着太 阳的半球是白天。 夜半球：背着太阳 的半球是黑夜。 晨昏线(圈):昼半球和夜半球的分界线。

湘教版

晨昏线将纬线分成两部分，两者间的长短之比决定了该纬线 地区昼夜长短之比。