幼儿文学第二章思维导图

幼儿文学中编第二章历年试题

一、单项选择题

1.幼儿讽喻诗的特征是（ ） A.童话故事与诗歌相结合B.侧重抒发情感

C.有明显的规劝批评意味D.以诗的形式讲述故事，有较完整的情节 2．“野火烧不尽，春风吹又生”出自（ ）

A．孟浩然的《春晓》 B．李白的《静夜思》C．白居易的《草》 D．骆宾王的《咏鹅》 3．根据图画或摄影作品画面题写的诗歌称为（ ） A．题画诗 B．抒情诗C．叙事诗 D．诗配画 4．著名幼儿诗《欢迎小雨点》的作者是（ ） A．圣野 B．郑春华C．叶圣陶 D．柯岩

5．“牧童遥指杏花村”是杜牧诗中的一句，诗的名字是（ ） A．《静夜思》 B．《清明》C．《咏鹅》 D．《草》 6．幼儿诗对幼儿的作用表现在（ ）

A．促进推理判断的能力 B．促进认知和智力C．促进观察力和注意力 7．具有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗是（ ） A．抒情诗 B．讽喻诗C．叙事诗 D．散文诗 8．诗歌影响读者产生共鸣主要依靠（ ）

A．典型的人物形象 B．情节或故事C．深刻的议论和哲理 D．抒发情感和营造意境 9．下面四首幼儿诗中讽喻诗是（ ） A．《下巴上的洞洞》

B．《春雨沙沙》C．《冬天》

第2章练习作业 1已知：关于

= (= (问： 如果

A.0，0 B.0，1 C.1，0 D.1，1

和) XOR

的逻辑运算式如下：

XOR

) AND

，

)

的值为_____。

XOR AND

) OR (( = 0，

= 1， = 1，则

2逻辑的符号化案例，启示我们_____。

A.逻辑运算可以被认为是基于0和1的运算，其本质是一种基于位的二进制运算；形式逻

辑的命题与推理可以基于0和1的运算来实现

B.硬件设计的基础理论--布尔代数，即是将逻辑与0和1的运算结合起来的一种数字电路设

计理论

C.人的基本思维模式和计算机的0和1运算是相通的 D.上述全部

3将十进制数126.375转换成二进制数，应该是_____。

A.0111 1110.0110

B. 0111 1110.1110 C.0111 1100.0110 D.0111 1100.1110

4将十六进制数586转换成16位的二进制数，应该是_____。

A. 0000 0101 1000 0110 B. 0110 1000 0101 0000 C. 0101 1000 0110 0000 D.0000 0110 1000 0101

5下列数中最大的数是_____。

第三四节 思维与想象 一、单项选择题

1．根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为( )。 A．动作思维和形象思维

B．集中（辐合）思维和发散思维 C．常规思维和创造性思维 D．形象思维和抽象思维

2、当我们在阅读 “祥林嫂”时,头脑中出现的祥林嫂的形象是( )想象的形象. A、有意 B、无意 C、再造 D、创造

3、幻想是（ ）的一种特殊形式。 A、无意想象 B、有意想象 C、创造想象 D、再造想象

4．在下述推理中，正确的是 ( )。

A．所有A都是B，所有C都是B，因而所有A都是C B．所有A都不是B，所有B都是C，因此所有A都不是C C．所有A都是B，所有B都是C，因而所有A都是C D．有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C 5．看完 《西游记》后（书），脑中产生一个 \栩栩如生\的孙悟空的形象的心理过程是( )。 A．再造想象 B．创造想象 C．幻想

D．表象形成

6．思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物 ( )的认识。 A．直接具体 B．常规抽象 C．概括间接 D．直接概括

7、造成短时记忆遗忘的因素是（ ） A、信息得不到注意 B、抑制作用

C、信息提取机制失灵 D、

第二章 水文循环与径流形成第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 水文循环 河流与流域 降水 下渗 蒸散发 径流

水文循环的概念

水圈中的各种水体通过不断 蒸发、水汽输送、凝结、降 落、下渗、地面和地下径流 的往复循环过程。也称为水 循环。

第一节 水文循环从海洋蒸发的水汽，被气流 输送到大陆而形成降水。其中一 部分以径流的形式从河流汇归海 洋；另一部分重新蒸发返回大气。 这种海陆间的水分交换过程，称 为大循环或外循环。

海洋上蒸发的水汽在海洋 上空凝结后，以降水的形式落 到海洋里，或陆地上的水经蒸 发凝结又降落到陆地上，这种 局部的水文循环称为小循环或 内循环。

从海洋直接输送到内陆的 水汽，通过陆地循环，水汽逐 渐向内陆输送，在输送过程中 会沿途损耗，故内陆距海洋越 远，输送的水汽量越少，降水 量越小。

第二节 河流与流域一、河流

1、河流形成和分段

河谷底部有水流的部分称 为河床或河槽。 枯水期水流所占部分为基 本河床，或称主槽；洪水泛滥 所及部分为洪水河床，或称滩 地。

面向河流下游，左边的 河岸称为左岸，右边和河岸称 为右岸。 一条河流沿水流方向，自 高向低可分为河源、上游、中 游、下游和河口五段。

河源

河流的发

源地，多为泉水、溪 涧、冰川、湖

第二章 水文循环与径流形成第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 水文循环 河流与流域 降水 下渗 蒸散发 径流

水文循环的概念

水圈中的各种水体通过不断 蒸发、水汽输送、凝结、降 落、下渗、地面和地下径流 的往复循环过程。也称为水 循环。

第一节 水文循环从海洋蒸发的水汽，被气流 输送到大陆而形成降水。其中一 部分以径流的形式从河流汇归海 洋；另一部分重新蒸发返回大气。 这种海陆间的水分交换过程，称 为大循环或外循环。

海洋上蒸发的水汽在海洋 上空凝结后，以降水的形式落 到海洋里，或陆地上的水经蒸 发凝结又降落到陆地上，这种 局部的水文循环称为小循环或 内循环。

从海洋直接输送到内陆的 水汽，通过陆地循环，水汽逐 渐向内陆输送，在输送过程中 会沿途损耗，故内陆距海洋越 远，输送的水汽量越少，降水 量越小。

第二节 河流与流域一、河流

1、河流形成和分段

河谷底部有水流的部分称 为河床或河槽。 枯水期水流所占部分为基 本河床，或称主槽；洪水泛滥 所及部分为洪水河床，或称滩 地。

面向河流下游，左边的 河岸称为左岸，右边和河岸称 为右岸。 一条河流沿水流方向，自 高向低可分为河源、上游、中 游、下游和河口五段。

河源

河流的发

源地，多为泉水、溪 涧、冰川、湖

第二章 幼儿学习与幼儿学习理论

教学目的

1、掌握一般学习的定义并了解学习的理论

2、掌握幼儿心理发展的特点并制定相应的策略使幼儿更好地学习 教学重难点

重点：学习的基本理论

难点：学习与幼儿身心发展的关系 教学方法：讨论、讲授、比较 教学时数：3课时 教学过程

（一）复习旧知识

1 幼儿心理发展有哪些特点？

2 影响幼儿心理发展的主要因素是什么？ （二）新课内容

第一节 学习的一般概述

一、学习的定义 概念：1心理学角度看

学习——是人和动物在生活中通过实践训练而由经验引起相对持久的心理变化过程。

2、狭义的学习——学校的学科学习。

（一）、初期行为主义者对学习的定义：

1

由练习或经验引起的相对持久的行为变化。 （二）鲍尔与希尔加德的定义

一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的对那个情境行为或行为潜能的变化；不过，这种变化是不能根据主体的先天反应倾向、成熟或者暂时状态来解释的。 （三）加涅的定义

学习是人的倾向或能力的改变，这种变化能够保持且不能把它单纯地归因于生长的过程。 （四）学习的特点

1、学习是个体通过不断的实践而主动适应环境的活动。 2、学习的结果可以通过相应的行为变化体现出来。 3、学习是一种普通存在的现象。 二、学习

在过去挫男的几年时间里，很难找到女人想要的话题，有时候灵光一现，开启了话题，正准备大干一场的时候，目标却打着哈欠说无聊。

我始终相信自己是个优秀的好男人，但聊天的问题，却成了互动的主要干扰。

那时候，我和你们所有人一样，不知道聊天的时候应该说些什么，展示哪些内容，女人才会感兴趣。

我去看过星座的书，学习过很多话术。真正去实战的时候，发现根本不是自己想的那回事。有时候扔出去好几个惯例，目标都不愿意回应一句。

感觉聊天的时候，都不像自己。妈的，第一次觉得被误导的厉害。

女孩拿走了我那么多第一次，我却煞费苦心地想要夺走一切。

想想还真是有些混蛋。

皇天不负有心人，在多次失败后，我终于冲破了思维的限制，找到了正确的方法。

能畅快淋漓地和女人聊天，真的很满足。

从那以后，我删掉了电脑里的所有话术资料，把话术书籍撕了个稀烂。我知道，我以后再也不会用到这些白痴技巧了。

直到现在为止，我已经彻底丢掉了和人聊天的生涩感。只要我愿意，我可以和任何人轻松地聊上几个小时。

我才不会在乎他们所处的阶级，也不会去管他们是哪种类型的人。

只要我想聊，不愁找不到话题。

就当我看到当初把妹比我厉害的家伙还在背惯例的时候，心里就在窃笑：“他花在这上面的时间，已经足够我把到好几个高分妹纸了。”

直到今天，我

很多同学觉得画思维导图很麻烦，其实用思维导图背课文有很多优势：文章结构一目了然：思维导图能够让大家从总体上把握文章结构；关键词形象化：思维导图背课文通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。

An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will

第二章 Cadence的原理图设计

2.1 Design Entry CIS软件概述

Cadence软件系统有两套电路原理图的设计工具，一套是Design Entry HDL，另一套就是我们马上要开始学习的Design Entry CIS。其中Design Entry HDL是Cadence公司原本的原理图设计软件，可以用于芯片电路和板级电路的设计，其长处在于可以把芯片的电路原理图和板级电路原理图结合在一起，进行综合设计；而Design Entry CIS主要用于常规的板级电路设计，Design Entry CIS原本是OrCAD公司的产品，OrCAD公司后来被Cadence公司收购，于是Design Entry CIS也就成了Cadence公司的另一套电路原理图设计软件。

Design Entry CIS原理图设计软件的特点是直观、易学、易用，在业界有很高的知名度，利用Design Entry CIS原理图设计软件可以进行简单的（只有单张图纸构成的）电路原理图设计，也可以进行（由多张图纸拼接而成的）平坦式电路原理图设计，还可以进行（多张图纸按一定层次关系构成的）层次式电路原理图设计。

在本章中，我们首先学习简单的电路原理图设计，然后再学习较

高等教育出版社(主编：杭梅)

第二章

幼儿教育的产生、发展

高等教育出版社(主编：杭梅)

各个历史阶段幼儿教育的主要特点1.原始社会的幼儿教育 社会特点 生产力低下，所有 青壮年都要参与劳 动； 群婚制，没有固定 的家庭； 生产资料公有，没 有阶级划分。 幼儿教育特点 幼儿教育完全融合在 日常的生产和生活中，由妇 女和老年人向儿童传授生存 所需要的基本知识经验；幼 儿接受氏族内的公共教育。 总之，幼儿教育没有阶级性， 所有幼儿接受平等的教育。2

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2.奴隶社会的幼儿教育 社会特点 私有制出现，人 群划分为奴隶主、 平民、奴隶等不 同等级。 幼儿教育特点 只有奴隶主的儿童接 受专门的教育，平民和奴 隶的儿童只能跟随父母学 习生产劳动的知识。总之， 幼儿教育具有明显的阶级 性和等级性。

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3.封建社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点

统治阶级(封建贵族、 实行私有制；人群划 地主)和受统治阶级(平民 继续分化为封建贵族、和佃户)的儿童接受不同的 教育；幼儿教育与学校教育 地主、佃户、平民等。出现分离，入学前主要在家 出现了招收平民子女 庭进行。总之，幼儿教育依 然以家庭教育为主，具有鲜 的学