雪地里的小画家第二课时教学设计一等奖

教学准备

1. 教学目标

1、 知识与技能： 通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。

2、 过程与方法： 了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法， 理解人物性格的复杂与统一。

3、 情感态度与价值观： 人物命运包含着的哲理思考， 认识虚荣心是导致其悲剧的原因， 而社会制度才是根本原因。 就项链引导学生正确认识对美、 享受的追求。

2. 教学重点/难点

从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物， 人物命运包含着的哲理思考。

3. 教学用具

课件

4. 标签

1 项链

教学过程

一、导入课文

美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。 从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。

二、作者简介

莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。

莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着

静待花开

——从容面对“慢生”

每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。

教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。 美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在我现在所任教的班级里，一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。刚入学时的小邱各方面明显落后他人（包括识字量、计算能力、语言表

《氓》

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们，当代女作家安意如如此评价《诗经》：“《诗经》是彼岸花，即使无法取，也一直存活于心……”上节课，通过复习，我们深入了解了《诗经》的地位及对后世的影响。作为现实主义的源头，它为后世文学的发展奠定了坚实的基础，值得我们细细品鉴。今天我们就一同领略《诗经·氓》中的卫女形象给予后世文学的深刻影响。

二、细读文本，探究卫女形象

师：《氓》作为《诗经》中一首较为完备的叙事性的抒情长诗，把女主人公从恋爱到结婚再到婚变的过程完整地展现出来。因其叙述女子的一生，故依据时间顺序将女子的回忆与现实交错呈现。那么，将回忆与现实勾连在一起的是哪个自然段？用什么方法将二者相融？生1：第三自然段。用了比兴的手法。

师：既然是回忆，着重写了女子对爱情与婚姻的深刻反省，那么最能体现这一反省的是哪句诗中的哪个字眼呢？

生2：“犹可说也”中的“说”字。

师：“说”字只强调了“脱身”，并不能体现女子对爱情婚姻的深刻反省。请同学们继续思考。生3：“无与士耽”中的“耽”字。“耽”是沉溺的意思，这里以劝诫的口吻告诉女子不要与男子沉溺于爱情中，可以看出主人公的反省。

师：很好。“耽”字，即“沉溺”，也有“耽搁”的意味。女子沉醉于爱情之中难以自拔，男子一旦变心，女

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教学大赛一等奖《春》教学设计

?? 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标： 1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察，抓住

特征多角度地描写景物的方法 。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点： 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用 一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入： 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不 能简单地说说你对春天的感受？ 2、感受真深

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《小壁虎借尾巴》教学设计2

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

（二）能力训练点：

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：

重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教学设计

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1．从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2．加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3．抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤

第一课时

（一）板书课题，齐读课题，解题：

1．从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2．你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎

《画家和牧童》教案

(第二课时)

德阳市实验小学 廖菊

一、教学目标

1、复习巩固生字词语，积累语言，体会“绝妙”、“夸赞”、等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，感悟伟大的画家戴嵩“谦虚”的品质，小小牧童“敢说真话”的美德。

3、感悟做人要做谦虚、勇于说真话的道理。

二、教学重点

指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点

引导学生理解重点词语，感悟画家和牧童的优秀品质。

四、教学准备

词语卡片、课件（课文录音、重点语句、课文插图等）。

五、教学过程

（一）复习生字词，整体感知课文内容。

1、今天，我们继续学习21课《画家和牧童》（齐读课题）。孩子们，我们已经初读了课文，认识了不少生字词语，你们还记得它们吗？现在我们来开火车读一读这些词语，看哪一列火车顺利到站。（抽读、全班齐读）

2、开火车认读词语。（定格在“戴嵩”一词）

3、上节课，我们已经学习了课文第一段，知道戴嵩是唐代著名的、很受人崇拜的大画家。他的画一挂出来，就有许多人观赏，看画的人都点头称赞，有钱人还争着花大价钱购买。就是这样一位了不起的大画家，和小小的牧童之间发生了一件什么事？（指着课题讲述）

4、请孩子们轻轻地打开课本，我们一起听一听这个故事。（学生听录音）

《圆明园的毁灭》

师：同学们，最近在我国的航天史上有件振奋人心的大事，知道是什么吗？ 生：神州八号与天宫一号成功对接

师：是啊，这使我国成为了世界上第三个掌握空间交会对接技术的国家。你们还知道近年来，我国有哪些令国人自豪，让世界瞩目的事情呢？ 生： 08年北京奥运会

2010年上海世博会 09年祖国的60周年华诞 01年申奥成功 97年香港回归 99年澳门回归

师：（出示PPT）是啊，这鸟巢上空绚丽的烟花，这宏伟的东方之冠，这一个个化为现实的航天梦想，不正说明了我们的祖国在日益强盛，我们的国际地位越来越高了吗？然而，同学们，你们知道吗？在一百多年前的那个年代，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事情，孩子们，知道发生什么事了吗？ 生：圆明园被毁灭了

师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学习的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”

孩子们，伸出手，和老师一起来写课题。

大家注意这个“毁”，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。 师：“毁灭”意味着什么？谁来说 生：被狠狠地毁坏了，没有了。

师：说得好，“毁灭”不是一般的毁坏，一旦毁

《圆明园的毁灭》

师：同学们，最近在我国的航天史上有件振奋人心的大事，知道是什么吗？ 生：神州八号与天宫一号成功对接

师：是啊，这使我国成为了世界上第三个掌握空间交会对接技术的国家。你们还知道近年来，我国有哪些令国人自豪，让世界瞩目的事情呢？ 生： 08年北京奥运会

2010年上海世博会 09年祖国的60周年华诞 01年申奥成功 97年香港回归 99年澳门回归

师：（出示PPT）是啊，这鸟巢上空绚丽的烟花，这宏伟的东方之冠，这一个个化为现实的航天梦想，不正说明了我们的祖国在日益强盛，我们的国际地位越来越高了吗？然而，同学们，你们知道吗？在一百多年前的那个年代，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事情，孩子们，知道发生什么事了吗？ 生：圆明园被毁灭了

师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学习的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”

孩子们，伸出手，和老师一起来写课题。

大家注意这个“毁”，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。 师：“毁灭”意味着什么？谁来说 生：被狠狠地毁坏了，没有了。

师：说得好，“毁灭”不是一般的毁坏，一旦毁

一、 课前谈话：

1、 沙僧的话。

师： 同学们， 喜欢看电视吗？ 电视中有很多的经典台词， 令我们回味无穷， 我们来看看这一句。

师： 知道是谁说的吗？ 出示沙僧图片。 这是沙僧在西游记中经常说的话。

师： 谁来说说这句台词。 请两位来说。

评价： （1、 我听出了 ， 你对二师兄和师父命运的担忧。 2、 一个善良的沙僧形象， 展现在我们面前。）

2、 灰太狼的话

师： 你们看看这句台词， 熟悉吗？ 谁说的。

师： 灰太狼给你们留下了什么印象？ 请你说说这句台词。

（你真具有当演员的潜力。 或好一个坚强不屈的灰太狼， 屡战屡败的灰太狼。）

师： 全班一起说这句台词。

师： 我们来听听， 原音重现。

师： 同学们既有演的热情， 又有当演员的潜力。 今天这节课， 老师一

定满足你们的愿望。 我们可以开始上课了吗？

（同学们， 知道我们今天上那篇课文吗？ 课前还有两份钟， 自由读一读课文。）

二、 板书课题， 了解剧本。

1、 了解剧本的特点。

师： 同学们， 现在知不知道， 我们今天将要学习的课文题目是什么吗？看老师板书课题。 请齐读课题。

师： 同学们， 你们熟悉这个故事吗？ 快速浏览课文， 我们今天学的课文， 和读过的童话故事有什么不同？

生： 我们今天学习的课文， 是个剧本？

教学大赛一等奖《春》教学设计

学习目标：

1 、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。 2 、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

3 、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

重点难点：

1 、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。

2 、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。

3 、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4 、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲

二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）

1 、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？

2 、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春 ，齐读课题）

3 、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制 7 秒）

4 、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标）

美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导

1 、同学们，能不能完成这些目标？

2 、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间