传热比赛教学设计

《传热比赛》教学设计与反思

一、教材。

教材简析：《传热比赛》是冀教版小学科学五年级上册第十四课内容，本次活动“勺柄冷热的变化”将帮助学生认识到热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分，从而对物体的热传递有一定的认识。以此来培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。

3、教学目标 科学探究目标

①能根据生活现象，提出要研究的问题。 ②能设计实验证明要研究的问题。 ③能对实验现象进行预测。

④能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来。 ⑤能通过分析实验现象得出结论。 情感态度与价值观目标

①能与其他同学一起探究热传导的现象。 ②能把自己的研究成果与其他同学交流。 科学知识目标

能理解什么是热的传导。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标 能解释生活中更多的热传导的现象。

教学重点、难点：热传导实验活动的设计与实施是教学重点也是难点。

二、教法

小学科学的基本理念之一是科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法，亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课是一节典型的探究式教学内容，因此，我选择了探究式教学方法，其过程主要包括：1、提出问题 2、 猜想、假设与预测3、制定计划4、

《传热比赛》

基础课教案：安吉县昆铜小学 刘华德

【教材分析】

《传热比赛》是教科版五年级下册《热》单元的第七课，教材包含两个活动。 活动一：塑料勺、木勺、钢勺的导热比赛。通过对不同材料导热能力差异的直观感知（手摸），建立学生对于热的良导体与热的不良导体这一概念的初步认识。

活动二：:铜丝、钢丝、铝丝的导热比较。比较三种金属丝的导热性能的活动，目的主要不在正确区分出哪个导热性最好，哪个最差，重要的是让学生们各自选择用不同的方法观察比较三种金属材料的导热性能，通过交流意识到实验方法的选择和改进对实验数据的准确性有着很大的影响。如果说前一课的研究活动“热是怎样传递的”，突出的是纵向探究，那么本课中“哪个导热快”这一活动，则注重的是横向比较。通过比较，让学生了解不同物体的传热本领是不同的，从而为下一课《设计制作一个保温杯》积累知识和经验。 【学生分析】

通过前一课对热传导的深人观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中，它们导热速度相同吗?哪个快，哪个慢?通过设计研究导热比赛的活动，学生将学习区分热的良导体与不良导体，进而理解，不同导热性能的物体有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不

14、传热比赛导学案

学习目标：

1、根据生活现象，提出要研究的问题。

2、自己设计实验证明要研究的问题。

3、按照方案进行试验，并将实验现象记录下来。

学习重点：

理解什么是热传导以及热的良导体和不良导体。

学习过程：

第一课时

一、自主学习

1、每小组选择一种方法进行热传导实验。

2、通过分析实验现象得出结论。

3、理解热传导的特点。

4、举出生活中更多的热传导的例子。

二、合作探究

把自己的研究结果与其他同学进行交流。

三、展示交流

将各小组的实验展示给同学们看。

四、总结反馈

小组讨论“热在铝勺中是怎样传递的”抽象出热传递的特点，引导学生将实验结果记录在教材中的方框内。

五、实践应用

组织学生讨论，指导学生举出生活总更多的热传导的现象。 第二课时

一、自主学习

1、通过实验证明不同材料传热快慢的问题。

2、举出哪些是热的良导体或不良导体。

二、合作探究

根据实验方案进行试验，观察记录实验现象，并试着得出结论。

三、展示交流

组织学生在全班交流各自的实验结果。

四、总结反馈

1、师生共同总结热的良导体和不良导体的概念和特点。

2、指导学生分析热的良导体和不良导体在实际生活中的用途。

五、拓展练习

学生阅读科学在线回答相关问题。

北师大版小学数学六年级上册

《比赛场次》教学设计

陈玲

【教学目标】 1、知识与技能目标

了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。 2、过程与方法目标

会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。 3、情感态度与价值观目标

在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。 【教学重难点】

教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。

教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。 【教学过程】

一、创设情境，谈话导入体育与数学。（2分钟）

1

上一周我们学校刚开完田径运动会，同学们很积极地参加了，看得出你们都喜欢体育运动。今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题：比赛场次（课件出示课题，随即板书） 二、联系生活，自主探究。（25分钟）

（一）出示问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。（5-7分）

1、出示问题一，认识单循环制

备课教师： 王秀玲

知识能力目标：

1、认识本课的3个生字，能正确认读。 2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。

3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会“我们”热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。

人文教育目标：

通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。 教学重点、难点：

有感情的朗读，体会文章的思想感情。 教学策略：

多读，讲读结合，学生在读中体会。 教学准备：

学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。 课时安排：1课时。 教学过程：

一、导入新课。

今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。

二、引导学生自己读懂诗歌。

1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。

2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。 3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。 4、学生像老师那样动情地朗诵。

自由练读——同桌互相练——读给全班同学听。 二、指导学生背诵。 1、背诵喜欢的小结。 2、整篇背诵。

名师精编 优秀教案

一、教学设计思路

本节的内容本身是光学的重要知识之一，从教材本身来看，是一个大探究，学生的抽象思维能力欠缺，在分析和归纳方面有待于提高。因此我在教学设计中设计了以下两点： 1．关于引课：我设计的演示实验

① 与学生原有的认知形成鲜明的冲突，激发学生的求知欲。 ② 贴近学生的生活，体现了新课标“从生活到物理”的理念。 ③ 为实验研究中引入光屏做伏笔。 2．关于分析论证：

① 将实验信息形象化，利于学生归纳总结。 ② 充分合作交流信息，培养学生的合作精神。 ③ 学习归纳的研究方法。

二、教学目标 （一）知识与技能

① 知道凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。 ② 会用光具座来研究凸透镜成。 （二）过程与方法

经历研究凸透镜成像规律的过程，学习从实验记录中分析归纳的方法。 （三）情感态度与价值观

透镜成像中，物距的量变会引起像的质变，通过向学生渗透量变、质变的规律，培养学生辩证唯物主义的观点。

三、重点难点 （一）知识与技能

① 知道凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。 ② 会用光具座来研究凸透

五年级下科学教案-传热比赛教科版 教学目标 学习目标：

1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的

2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

过程与方法：

1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验

2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。 情感、态度、价值观： 1、发展对探究的浓厚兴趣。

2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。 教学重点

通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。

教学难点 进行不同材料物体热传导性能的比较实验 教学准备

为每组准备：塑料棒、木棒、杯子、热水、蜡烛、钢条、铝条、铜条。 教师演示用：酒精灯；火柴棒；凡士林、导热性能演示器。 教学过程 一、导课

1．我这儿有一把金属的小勺，请一个同学来摸一摸，是什么感觉？当我把小勺放在热水里浸一会儿，又是什么感觉？

2．刚才我们用了几分钟的时间，感觉到了金属勺的柄上有一定的温度，如果我换成塑料或木头做的小勺，勺柄又会怎样呢？（引出课题）

二、演示物体的导热性能：

1. 物体在传热过程中会有哪些不同呢，请同学们根据插图大胆猜想： 生甲

传热学课程设计说明书

设计题目 换热器的设计及换热器的效核计算

热 能 系 0901 班

设 计 者 贺江哲

指导教师 阴继翔

2011 年 9 月 16 日

太原理工大学电力学院

1

传热学课程设计

一、题目类型

换热器的设计及换热器的效核计算。 二、任务及目的

换热器的热计算：在熟练掌握符合换热器的基础上，对实际工程中广泛应用的表面式换热器进行设计或校核计算，并对换热计算的两种方法—对数平均温压法（LMDT）以及效能—传热单元数法（?-NTU法）进行比较，找出各自在算法上的优缺点以及对计算结果的影响程度。掌握工程中常用的试算逼近法，逐步培养分析问题以及综合思维的能力。

三、计原始资料

两种流体不相混合的一次交叉流管翅式换热器—见附图，用于加热流量为3.2m/s的一个大气压的空气，使其温度从18℃升高到26℃。热水进入管道的温度为86℃。已知换热器面积为9.29m，传热系数k=227W/(m·K),试计算水的出口温度计传热量。

解：a)传热单元数法

由空气的能量平衡计算传热量

入口处空气的密度

223

P1.013?105Nm23 ??==1.212301

武汉理工大学本科生课程设

太阳能与燃气壁挂炉双剑合璧

太阳能与燃气壁挂炉双剑合璧 ........................................................ 错误！未定义书签。 1国内外现状 ................................................................................................................... 4

1.1世界能源现状......................................................... 4 1.2我国地方供暖现状 ..................................................... 4 1.3社会上供暖设备的现状 ................................................. 6 2太阳能燃气壁挂炉集成供热 ...............................................................................

教学设计

22、人物描写一组 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

柏堰中心学校 张平

【设计思路】

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版九年制义务教育小学语文教科书五年级下册22课《人物描写一组》中的第一篇课文，结合本文人物描写特点，我将教学目标确立为学习人物连续动作描写刻画人物性格的写法，并以此为例指导写作，也就应了叶圣陶先生所说的“语文教材无非是例子”。教学时从整体入手，紧紧围绕“抓住人物的动作来描写人物”这一教学重点设计教学过程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的“语文味”，大力提高了课堂教学的“实效性”。 【设计理念】

1、 以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。 2、 以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂课堂教学效率。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。

2、理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用。

3、指导学生进行动作描写的写作