二年级数学学困生辅导记录内容

二年级数学学困生辅导计划

杨彩莲

一、指导思想

“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的确，学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可或缺的一环。为了让每一个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，得到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、学困生现状分析

我班共有（ ）个学生，有一部分学生即学困生学习态度不端正，学习习惯不良，缺乏学习兴趣和自信心，没有好的学习方法，数学基础知识打得不扎实，不认真听讲，家长不够重视，还有几个学生思维的敏捷性、灵活性差，导致他们成绩差、学习困难。

三、学困生名单

四、辅导方法及策略

1．对他们进行学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。

2．激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心，只有树立起自信心，我们的转化工作才找到了起点。

3．查缺补漏，对症下药，经常和他们沟通、谈心。

4．在课上，有意识地给他们训练、发言的机会，经常提问他们。

5．根据其特点，给学困生留特定的作业，当天批阅，当天辅导。

6.合作学习，多方帮教，多措并举，多管齐下，给他们安排特殊座位，和优等生结对

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二年级学困生辅导记录

学科： 语文 任课教师：范兆祥 2016年 9月4 日 班级 二年级 学生姓名 焦方俊 辅导分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏 目标 1.帮助他们克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。 2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。 3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。 辅导 4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学记录 习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。 5.加强知识点的补漏

word完美格式

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学困生辅导记录

学科： 语文 任课教师：范兆祥 2016年 9月8 日 班级 二年级 学生姓名 张传辉 辅导分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏 目标 1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。订立短期目标。 2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业

学困生辅导记录（二年级一班语文）

时间 2016年3月17地点 教室 日 辅导内容 被辅导学生 辅 导 过 程 默写识字一中的几个词语 乔多福 甘雨冉 张亚莹 何铜 方式 集中 1、教师出示要默写的生字。 2、教师指名提出生字的笔顺。 3、开始默写。 4、教师评价，纠正不规范书写。 5、老师巡视，发现问题进行解决。 6、总结本次活动。 效 果 通过本次活动，同学们对层林尽染这几个字的写法有了进一步的了解，在活动中同学们都特别积极。

学困生辅导记录（二年级一班语文）

时间 2016年4月 9地点 教室 日 辅导内容 背诵指导 方式 集中 被辅导学生 辅 导 过 程 张亚莹 乔多福 何铜 刘文英 甘雨冉 1、教师明确活动目的。 2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。 3、老师根据背诵进行纠正。 4、学生再进行背诵。 5、教师总结，最后自由练习。 效 果 通过辅导以上两名同学对有了重新的认识。学生基本会背诵。 学困生辅导记录（二年级一班语文）

时间 2016年5月 16日 辅导内容 被辅导学生 辅 导 过 程 张亚莹 乔多福 作业 何铜 刘文英 甘雨冉 地点 教室 方式 集中 1、教师进行

学困生辅导计划

第二学期，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始 逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是 班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加 辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。 一、学困生原因分析：

父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长， 家长监 管不利。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。 对后进生辅导不及时， 缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经 受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧 失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己， 自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最 后走进学困生行列。个体原因，接受知识的能力较弱， 再加上家长无时间、 无能力辅导， 这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。 林荣乐：学习习惯差，作业经常不交完成。家长又忙于打工，没 时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。 林荣志：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。 二、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法， 能树立认真的

学困生辅导记录（二年级一班语文）

时间 2016年3月17地点 教室 日 辅导内容 被辅导学生 辅 导 过 程 默写识字一中的几个词语 乔多福 甘雨冉 张亚莹 何铜 方式 集中 1、教师出示要默写的生字。 2、教师指名提出生字的笔顺。 3、开始默写。 4、教师评价，纠正不规范书写。 5、老师巡视，发现问题进行解决。 6、总结本次活动。 效 果 通过本次活动，同学们对层林尽染这几个字的写法有了进一步的了解，在活动中同学们都特别积极。

学困生辅导记录（二年级一班语文）

时间 2016年4月 9地点 教室 日 辅导内容 背诵指导 方式 集中 被辅导学生 辅 导 过 程 张亚莹 乔多福 何铜 刘文英 甘雨冉 1、教师明确活动目的。 2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。 3、老师根据背诵进行纠正。 4、学生再进行背诵。 5、教师总结，最后自由练习。 效 果 通过辅导以上两名同学对有了重新的认识。学生基本会背诵。 学困生辅导记录（二年级一班语文）

时间 2016年5月 16日 辅导内容 被辅导学生 辅 导 过 程 张亚莹 乔多福 作业 何铜 刘文英 甘雨冉 地点 教室 方式 集中 1、教师进行

学困生辅导计划

第二学期，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始 逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是 班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加 辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。 一、学困生原因分析：

父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长， 家长监 管不利。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。 对后进生辅导不及时， 缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经 受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧 失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己， 自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最 后走进学困生行列。个体原因，接受知识的能力较弱， 再加上家长无时间、 无能力辅导， 这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。 林荣乐：学习习惯差，作业经常不交完成。家长又忙于打工，没 时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。 林荣志：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。 二、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法， 能树立认真的

一、100以内的笔算加法和减法

重点难点：

1、不进位加法

（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。

（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。

2、进位加法

（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。

（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。 （3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

3、不退位减法

（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。

（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 （3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

4、退位减法

（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。

（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。 （3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

5、“多几”、“少几”的应用

（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。

（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。

（3）能正确列式解决相应的实际问题。 （4）渗透统计的思想和方法。

6、连加、连减

小学数学学科学业评价方案

一、指导思想

“学科教学质量评价”是教育评价的重要部分。“学科教学质量评价”必须以“科学发展观为”统领，以《基础教育课程改革纲要》为指导，以全面贯彻教育方针、大力推进素质教育为目标，树立崭新的教学质量观念，构建合适的评价检测制度，为全面贯彻《关于深化教育改革、推进素质教育的决定》、《浙江省、绍兴市关于基础教育改革与发展的决定》、《上虞市教体局关于推进“轻负担高质量”工作意见》作出积极努力。 二、评价目标

1.深化课程改革，推进素质教育，全面贯彻教育方针，努力使学生在基础知识、基本技能、基本的数学思想方法、基本的数学活动经验，以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力等方面均能得到更好发展。

2.改革课程实施模式，促进教学方式变革，提高教学水平与教学实效，使教学质量达到新课程教材要达到的基本质量要求。 3.坚持以学生为本，努力转变学生学习方式，培养学生良好的学习习惯，不断提高学生的学业成绩，培养学生的实践能力与创新精神。 三、评价原则

1.发展性原则。小学数学质量评价应有利于促进教师不断改进教学方式，不断提高教学水平；有利于促进学生良好学习习惯的培养和个性发展，学会学习，不断提高学生的学习成绩和分析与解决问题的

课外辅导记录

年 级：二年级

学 科：语 文

辅导老师：宋西林

单位：太和县蔡庙镇前公李小学

时间：2016.9

1课外辅导记录

时间 2016年9月13日 地点 教室 方式 集中 辅导内容 被辅导学生 辅 导 过 程 默写识字一中的几个词语 李帅杰 曹思远 李悦 李薇薇 1、教师出示要默写的生字。 2、教师指名提出生字的笔顺。 3、开始默写。 4、教师评价，纠正不规范书写。 5、老师巡视，发现问题进行解决。 6、总结本次活动。 效 果 通过本次活动，同学们对层林尽染这几个字的写法有了进一步的了解，在活动中同学们都特别积极。

2课外生辅导记录

时间 2016年9月 27日 地点 教室 方式 集中 辅导内容 秋天的图画背诵指导 被辅导学生 辅 导 过 程 李紫薇 李佳颖 李佳豪 李文祥 1、教师明确活动目的。 2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。 3、老师根据背诵进行纠正。 4、学生再进行背诵。 5、教师总结

学学困生个案跟踪辅导记录表

常州市潞城中 学学困生个案跟踪辅导记录表 时间：2008.12-2009.10 辅导对象：陈斌

1、 辅导对象情况分析 （1行为方面：① 学习成绩不稳定，七年级第一学期期中考试后成绩退步得比较厉害。由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业， ②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。

（2）学习方面： 学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。

（3）性格方面： 有时候比较好动，喜欢和同学打闹，但有时比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。

2、过程与对策 1、“让学困生抬起头来。

该同学是一 个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然 嘴上不承认，但是他内心并不自信。抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。几周后，他 的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴各课作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很