d滴复韵母四声有哪些

龙潭小学2013年春季学期学前班语文教学设计表

授课教师 课 题 张玉 授课时间 组长签名 备注 学习复韵母ao 教学目标：1、学会复韵母ao及其四声，读准音，认准形。 2、能准确拼读声母与复韵母ao组成的音节。 3、根据音节自学儿歌。 4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达的能力 教学重点：复韵母ao的发音及其四声。 教学难点：拼读声母与ao组成的音节。 教学准备：拼音卡片。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，学习新知。 1、谈话引入： （1）冬天的时候，天气非常冷，我们穿什么样的衣服才会更暖和啊？ （2）由“袄”的三声调引出今天所学, 出示“ao”。 2、学习ao的发音及四声 （1）、师：我们要先会读ao，读的时候先发a，要发的长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。同学们按照老师的教法自由拼读，教师纠正后教读五遍：ao ao ao ao ao ，（学生互读，齐读，个别读） 指名学生读ao的发音。 （2）学生说ao的组成，师讲解并教读ao的正确发音。 (3) 学生说ao在什么格，并书空ao的写法，一名演板。 3、学习ao的四声：

复韵母ie教学设计

【设计理念】

兴趣是最好的老师。学前班的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 【教学目标】

1．学会复韵母ie，整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie的拼音，区分ie及ie 3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 【课前准备】

教师准备：教学插图、幻灯片、拼音卡片等 【课时安排】 两课时 【教学流程与设计意图】 课时目标：

1．学会复韵母ie和整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie的拼音。 教学过程：

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁出示：出示苹果树课件点击果子出现字母ai ei ui ao ou iu 认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。 （2）说说它们分

班级（）姓名（）学号（）

第一课（ɑi ei ui 练习）

zhuÿ suímǎi cài lái huíhuí wâi mþi l

ìlãi zhui lâi zhūyú kuài cǎi sâfýi jÿzuǐ bɑlþi jì

shuǐ húwūɡuÿbâi zi zhüi huüjÿ tu ǐmþi shùhǎi shuǐhuí jiüshuì dài z üi shù tuÿ tǔtí shuǐ

识字：你他水白皮子在

词语：他们你我自来水小白兔皮球孩子实在

第二课（ɑo ou iu练习）

ōu zhōu bǎo liúshuǐ niúxiǎo ɡǒu hǎi ōu hïu zi àn xiàlîu xiàmüo mÿshū b

复韵母ie教学设计

【设计理念】

兴趣是最好的老师。学前班的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 【教学目标】

1．学会复韵母ie，整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie的拼音，区分ie及ie 3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 【课前准备】

教师准备：教学插图、幻灯片、拼音卡片等 【课时安排】 两课时 【教学流程与设计意图】 课时目标：

1．学会复韵母ie和整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie的拼音。 教学过程：

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁出示：出示苹果树课件点击果子出现字母ai ei ui ao ou iu 认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。 （2）说说它们分

字与拼音三

字与拼音(三)

字与拼音三

今天我们继续学习韵母。我们前面学习了六个韵母 ，它们是 单个的字母，叫单韵母。今天我 们要学的韵母是两个单韵母挨在 一起组成新的，叫复韵母。

字与拼音三

图上画的两人是谁？ 他们是怎么坐的?

āi

āi ái ǎi àil—ái→lái挨在一起 āi

来 āi āi

字与拼音三

图上画的是什么？“杯”字怎么拼？

ēi ãi ěi âi

ei

m—ěi→měi 每扳手腕 ei ei ei

字与拼音三

图上画的是什么内容？ “水”字怎么拼？

uī uí uǐ uì

ui

h—uí →huí 回打电话 ui ui ui

字与拼音三

ā i ei ui

字与拼音三

读一读爱— ài 快—kuài 飞—fēi

白—bái 嘴— zuǐ 给—gěi

字与拼音三

图上画的是什么东西？

āo áo ǎo ào

āo

l—ǎo→lǎo 老小棉袄 āo āo āo

字与拼音三

图上画的是什么鸟？

ōu óu ǒu òu

ou

t—óu→tóu 头小海鸥 ou

ou ou

字与拼音三

图上画的是什么？ “邮”

复韵母ie教学设计

【设计理念】

兴趣是最好的老师。学前班的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 【教学目标】

1．学会复韵母ie，整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie的拼音，区分ie及ie 3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 【课前准备】

教师准备：教学插图、幻灯片、拼音卡片等 【课时安排】 两课时 【教学流程与设计意图】 课时目标：

1．学会复韵母ie和整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie的拼音。 教学过程：

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁出示：出示苹果树课件点击果子出现字母ai ei ui ao ou iu 认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。 （2）说说它们分

班级 姓名 等第

一年级拼音笔试

bǎ xià liâ zì mǔ hã yÿn jiã zhânɡ quâ de xiþ zài sì xiàn gã zhōnɡ

一、把 下 列 字母 和 音 节 正 确 地 写 在 四 线 格 中。 y b ui n t j dà düo zhuō zi

àn shýnɡ mǔ biǎo shùn xù mî xiþ shýnɡ mǔ

二、按 声 母 表 顺 序 默 写 声 母。

qǐnɡ nǐ büng xià miàn de zì mǔ yÿn jiã zhǎo dào zì jǐ de jiü

x

三、请 你 帮 下 面 的 字 母、音 节 找 到 自 己 的 家。 p a

小学一年级汉语拼音练习题

班级： 姓名： 成绩： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。

ɑ o e i u ü

二、听一听，圈一圈。

1、iu ui in 2、 in inɡ onɡ 3、zhi zh zi 4、p q d 5、 er en ei 6、 yun yuɑn yue 7、yu yi yun 8、ɑo ou ɑn 9、 e o u 10、r j l 11、si shi s 12、m n w 13、y I k 14、t n d 15、yu wu ye

三、给下面的字母分类。

ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h m o ang er yue yu

四、连线，挑选两种你喜欢的动物，把拼音抄在四线格上

fáng zi hú dié xiǎo niǎo qī

1 老师领进门

一、词语理解。

身临其境：临：来到 。亲自到了那个境地。文中指“我”仿佛进入故事的情境中。 引人入胜：胜：优美境界。引人进入美好境界。多指风景或作品吸引人。 娓娓动听：形容说话动听。文中指田老师讲故事时很生动、非常吸引人。

恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。文中指“我”对老师行礼时严肃有礼貌。 戛然而止：止：终止。形容突然终止。 二、照样写词 恭恭敬敬（aabb）：整整齐齐、结结实实、马马虎虎、舒舒服服娓娓动听（aabc）：奄奄一息、津津有味、窃窃私语、栩栩如生 三、积累谚语

十年树木，百年树人。

有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。 2孔子和学生 一、词语理解。

有教无类：种类。指“家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨”。从事教育，不应有固定教育方式。孔子不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，包罗各种各样的人才。 包罗：包括

因材施教：因：凭借，根据。 施：施行。针对人的性格、能力、志趣等具体情况施行不同的教育。文中指孔子针对学生性格、能力、志趣等具体情况实行不同的教育。 二、词语积累

《四声猿》主题分析

古人多借猿声来写悲情这四个剧合称为《四声猿》顾公燮《消夏闲记》曾解释《四声猿》的命题含义他说“盖猿丧子啼四声而肠断文长有感而发焉皆不得意于时之所为也。”然而《四声猿》主题是否果真如此尚无定论。

目前对它的主题主要有四种 一、主题统一说徐子方先生(东南大学戏曲小说研究所)认为“猿声凄恻三声已属不堪何况四声由此明确无误地表明它们有一个统一的主题即反抗束缚、追求个性自由和强烈的愤世嫉俗情绪。”四本戏“同样贯穿着否定和反抗”“正是在有着统一创作精神的意义上我们说《四声猿》是一个有机的整体。” 二、主题不同说 吴梅在《四声猿校记》中说“青藤《四声猿》各有寄托”。清怜芳居士认为在这四个剧中《狂鼓吏》以外其他三个剧“则未尽若猿声之令人肠断也”。 三、主题自喻说 杜桂萍《论清代杂剧对徐渭〈四声猿〉的接受》认为徐渭主要通过对杂剧自我抒写功能的强化来促成自喻的实现。《四声猿》没有塑造直接对应自我的人物有的只是对题材本事的个性解读以及基于自我情绪体验的人生抒发。杨正刚《四声猿》主题论宁夏社会科学2008/11 3、“本色论”创作观点在《四声猿》中的体现 张彦芸认为徐渭

的戏曲理论和戏曲创作是