单点爆破思维模式运用总结

A、老大YY单爆课程ppt内容摘录：

1. 单点爆破两大本质之思维版：单点爆破本质=思维模式+冠军级习惯；

2. 单店爆破强调集中全部力量打穿一点，最后取得全线突破，这是战略问题！ 3. 单爆本质=思维模式（战略）+做事习惯（战术）；

4. 单店爆破思维版：主动想到集中全部力量，以某个主攻方向做突破口的思维模式，坚决不往大海里撒盐；

5. 思维模式（战略）决定做事习惯（战术）；

6. 单爆思维版侧重于战略方向的决断，决定咱们的发力方向，而纵向目标细分偏重于规划行动的具体步骤；

7. 目标细分=多就是少，单店爆破=少就是多；

8. 思维版体现在通过单点爆破能实现人无我有，人有我优，人优我特的目标。 9. 细分和单爆是一对相反思维模式：目标细分是分解总能量，单店爆破事聚集正能量；

10. 用目标细分来分解一个大问题，分解得越细小，我们执行的阻力就越小，越容易战胜每一个小对手；

11. 解决问题的过程，用单店爆破来聚集各种资源和正能量，只攻克一点，聚集各种资源和正能量只攻克一点，聚集资源和正能量越大，如此，是最完美的组合动作；

12. 用最强大的武器去攻击对手最薄弱的环节，胜算极大；

13. 长达一年的《三大课程》的学习+训练计划，被分解成365个

论侦查思维及其具体运用

摘要：刑事侦查活动效率的提高主要取决于刑事技术和侦查思两大因素。刑事技术手段的发展和进步依赖于自然科学的发展和进步，而侦查思维则依赖于侦查思维理论的研究和侦查思维理论在实践中的具体运用。本文从思维过程和具体运用两个角度出发对侦查思维进行分析研究，希望能够对侦查思维的理论研究以及在实际侦查过程中的运用起一定的作用。侦查思维就是侦查人员运用侦查手段、措施、对策来分析案情、收集证据、发现和查缉犯罪嫌疑人的智能活动；贯穿于侦查活动全过程，是一种认识的精神活动。侦查思维的具体运用包括在调查询问、侦查辨认以及在追击堵截中的应。

关键词：侦查思维 过程 特征 具体运用

The Investigation of thinking and its concrete usage

Abstract: The improvement of the effectiveness of criminal investigation is mainly decided by two factors: criminal technique and investigation thinking. The development of crim

论侦查思维及其具体运用

摘要：刑事侦查活动效率的提高主要取决于刑事技术和侦查思两大因素。刑事技术手段的发展和进步依赖于自然科学的发展和进步，而侦查思维则依赖于侦查思维理论的研究和侦查思维理论在实践中的具体运用。本文从思维过程和具体运用两个角度出发对侦查思维进行分析研究，希望能够对侦查思维的理论研究以及在实际侦查过程中的运用起一定的作用。侦查思维就是侦查人员运用侦查手段、措施、对策来分析案情、收集证据、发现和查缉犯罪嫌疑人的智能活动；贯穿于侦查活动全过程，是一种认识的精神活动。侦查思维的具体运用包括在调查询问、侦查辨认以及在追击堵截中的应。

关键词：侦查思维 过程 特征 具体运用

The Investigation of thinking and its concrete usage

Abstract: The improvement of the effectiveness of criminal investigation is mainly decided by two factors: criminal technique and investigation thinking. The development of crim

我对运用思维导图

进行自主预习的教学形式的看法与评价

通过学习，我认识到，思维导图是一种简单、有效的思维工具，是一种放射性思维具体化的方法。结合自己的教学实际，我也利用思维导图的模式来进行语文阅读课的预习尝试。

我改变原来的预习布置，把思维导图这种新的预习方式布置给学生，并出示自己在网上搜集的几张比较有代表性的思维导图案例，但我没有直接提出做思维导图的详细要求，只是引导学生用思维导图进行自主阅读，允许学生多元化的理解以图式呈现，鼓励学生自由运用多种形式的构图呈现自己的阅读理解。

例如：自主预习《我的母亲》。学生用思维导图对课文进行自我分析，从浏览全文到情感线索，再到人物个性分析，然后是细节描写和写作方法。有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。

又如自主预习《胡同文化》一课，学生用树形图、意境图、线形图等不拘一格的发散思维列举出北京胡同的起源、发展以及胡同文化的特征，理清了课文的脉络。

甚至在文言文的预习中，学生的思维导图也能给我很大的惊喜。思维导图在他们的手中，就像一幅幅富有创意的艺术品，张扬着自己的个性，将自己的思维与感悟无限度地延展开去。

运用思维导图进行自主预习带给学生巨大的变化，学生学会将知识点连起来思考，学会整体思考问

我对运用思维导图

进行自主预习的教学形式的看法与评价

通过学习，我认识到，思维导图是一种简单、有效的思维工具，是一种放射性思维具体化的方法。结合自己的教学实际，我也利用思维导图的模式来进行语文阅读课的预习尝试。

我改变原来的预习布置，把思维导图这种新的预习方式布置给学生，并出示自己在网上搜集的几张比较有代表性的思维导图案例，但我没有直接提出做思维导图的详细要求，只是引导学生用思维导图进行自主阅读，允许学生多元化的理解以图式呈现，鼓励学生自由运用多种形式的构图呈现自己的阅读理解。

例如：自主预习《我的母亲》。学生用思维导图对课文进行自我分析，从浏览全文到情感线索，再到人物个性分析，然后是细节描写和写作方法。有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。

又如自主预习《胡同文化》一课，学生用树形图、意境图、线形图等不拘一格的发散思维列举出北京胡同的起源、发展以及胡同文化的特征，理清了课文的脉络。

甚至在文言文的预习中，学生的思维导图也能给我很大的惊喜。思维导图在他们的手中，就像一幅幅富有创意的艺术品，张扬着自己的个性，将自己的思维与感悟无限度地延展开去。

运用思维导图进行自主预习带给学生巨大的变化，学生学会将知识点连起来思考，学会整体思考问

数学教学中灵活运用定势思维与发展思维

我从事中学数学教学多年，多年来一直既注意帮助学生形成思维定势又注重培养学生思维发散，使学生的思维能得到较快较好的发展，取得了一定的成效。现根据自己的一些机会，谈谈思维定势发散在数学教学中的运用。

一、思维定势的形成

思维定势，简单地说就是解决数学问题的一般规律，它包含三层意思：思维的方向性，思维的目的性，思维的程序性。在思考数学问题中，这三性是紧密相连的整体。在解决目的性时往往包含着方向性，而思维的方向性解决得好，程序性的解决就是自然的事情了。

思维定势，在初中代数中是较易形成的，因为很多代数问题的三性是较明显的。例如解一元一次方程，目的是求未知数的值，方向是解方程，至于程序性已往规定好了“动作”——去分母、去括号等等。

但在有些代数内容和多数几何内容的教学中，思维定势不易成形，因而教学难度大，学生学习也感困难。如何帮助学生形成思维定势形成了每位教师课入钻研的问题。

现就几何教学中，线段比（积）教学 思维定势形成举例。

如图1，在△ABC中，已知BD=EC，

D · B · A · E F

K C

DE的延长线交BC于F。求证AC〃EF=AB〃DF和学生一起分析：

首先，本题要解决的是线段积的相等。几何中

运用信息技术，培养学生的 创新思维能力的评价和分析

金湖县银集镇中心小学

新《课标》提出：“在义务教育阶段，课堂教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。” 因此，如何创设一个有利于学生创新能力发展的有效学习环境，引导学生学习信息的获取、处理、创造、表现的能力，使学生在有效的学习环境中，实现知识的探索与发现、问题的提出与解决，从而培养创新能力，就成为在教学改革中必须解决的问题。自2006年9月起,我校开展了《运用信息技术，培养学生的创新思维能力》的课题研究,经过近两年的试验研究,取得了一定的成效。学生各方面的能力得到了一定的提高,尤其是思维能力、合作意识、协调能力、竞争意识、创新能力、获取信息的能力得到了迅速的发展。现就这一课题研究对培养学生创新思维能力所起的作用,总结如下:

1、增强了学生的合作意识：让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因为合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而在学科教学中运用信息技术有利于培养学生的合作意识。 例如:学生在电脑课中遇到了一些疑难问题,虽然其中某个学生不懂,但是“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”。通过小组合作交流

第三节 思维技巧

一、思维与口语

口语表达是人们交流思想感情的活动。只有想得清楚，才能说得明白。 二、口语表达的思维技巧与训练 “十性”

1、思维明确性训练

说话必须中心明确（说什么）、目的明确（为什么说）、对象明确（对谁说）、方法明确（怎么说） （1）正面示例 （2）反面示例并评析 2、思维条理性训练

说话必须中心明确、条理清晰，言之有序

常用的方法有：插入语如其一、其二、其三；总之、可见、 关联语如因为、所以、但是、然而 称代重提或词语重复、排比 （1）正面示例 （2）反面示例并评析 （3）训练 3、思维开阔性训练

要思维开阔，必须善于联想、想象，善于进行各种比较对照 （1）正面示例 （2）训练 4、思维敏捷性训练

在口语表达中，要思维敏捷，反应快速，领悟能力强 （1）示例：周恩来答美国记者问 （2）快速思考并回答问题 （3）成语接龙 5、思维新颖性训练

要善于打破思维定势，能够对一些传统说法进行反思更新 示例：“愚公移山”成语反思 （1）示例 （2）训练

第四节 态势语的运用技巧

一、态势语的含义和作用

态势语，态势语是口语交际活动的辅助手段，又叫“身体语言”、“体态语”、“

篇一：与众不同是成功者的第一思维模式

与众不同是成功者的第一思维模式

跟在别人的后面跑，就只能吃别人的剩饭；要想胜人一筹，就要另辟蹊径。与众不同是成功者的第一思维模式。

减肥是令许多人望而却步的难事，是许多胖子们的大难题。但有一家减肥中心因为一个与众不同的减肥绝招，却是们庭若市。

一天，一位胖男人慕名而来，他已有过多次失败的经历了。他抱着最后一试的态度问教练，他该怎么办？教练记下了他的地址，然后告诉他：回家等候通知，明天会有人告诉你怎么做。

第二天一早，门铃响了，一位漂亮性感的青春女郎站在门口，对胖子说：教练吩咐，你要能追上我，我就是你的。

胖子大喜，从此每天早上都在女郎后边狂追。

如此数月下来，胖子已逐渐身手矫健起来，他早就忘了这是减肥，只是想一定要把那姑娘追到手。

直到有一天，胖子心想：今天我一定能追到她了。他早早起来在门口等着，那位姑娘没来，来的是一位同他以前一样胖的女士。

胖女士对他说：“教练吩咐，我要能追到你，你就是我的。”

成功并非你想成功就可以达到，还要有迥异于他人的智慧和思想才行。

美国钢铁大王卡内基小的时候家里很穷，有一天，他放学回家时经过一个工地，看到一个穿着华丽、像老板模样的人在那儿指挥。

“请问你们在盖什么？”他走上前去问那位老板模样的人。

第三节 思维技巧

一、思维与口语

口语表达是人们交流思想感情的活动。只有想得清楚，才能说得明白。 二、口语表达的思维技巧与训练 “十性”

1、思维明确性训练

说话必须中心明确（说什么）、目的明确（为什么说）、对象明确（对谁说）、方法明确（怎么说） （1）正面示例 （2）反面示例并评析 2、思维条理性训练

说话必须中心明确、条理清晰，言之有序

常用的方法有：插入语如其一、其二、其三；总之、可见、 关联语如因为、所以、但是、然而 称代重提或词语重复、排比 （1）正面示例 （2）反面示例并评析 （3）训练 3、思维开阔性训练

要思维开阔，必须善于联想、想象，善于进行各种比较对照 （1）正面示例 （2）训练 4、思维敏捷性训练

在口语表达中，要思维敏捷，反应快速，领悟能力强 （1）示例：周恩来答美国记者问 （2）快速思考并回答问题 （3）成语接龙 5、思维新颖性训练

要善于打破思维定势，能够对一些传统说法进行反思更新 示例：“愚公移山”成语反思 （1）示例 （2）训练

第四节 态势语的运用技巧

一、态势语的含义和作用

态势语，态势语是口语交际活动的辅助手段，又叫“身体语言”、“体态语”、“