启智学校课程实施手册

启智学校社会适应课程开发

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责任编辑：阮晓玲

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EDUCATION

启智学校社会适应课程

教育的根本目的是促进人的发展。培智学校课程设置实验方案规定，智力落后学校课程设置应“体现先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础”。启智学校社会适应课程就是在相关教育法规和政策的指导下，充分考虑本地区社会环境的差异和本校生源学习特点和学习需求等各方面因素，自编形成的校本课程。这个课程以促进智力落后学生的社会适应能力发展为目的，因此称之为“社会适应课程”。

一、社会适应课程的基本理念

在开发课程前，先要弄清两个概念。首先是“适应环境的教育”

。社会适应就是要适应社会生活的环境，这个环境包括非生物性的物理环境，及人与人、人与动物、人与植物等生物间互动的环境。社会适应教育就是适应环境的教育。启智学校社会适应课程要从时间和空间两个角度考虑个体的生活适应状况。从空间角度看，个体从自我走向社会，会不断

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2013.1

开发的设想与反思

●

谢立瑶

地扩展自己的人际关系和活动环一定的支持下，能独立地生活，并境，从家庭到学校，再到社区、社获得较高的生活

启智杯集训

“启智杯”思维能力竞赛集训（三）

【备注】

一、考察的思维品质

考察数学思维的广阔性、深刻性、灵活性、独创性与批判性。 二、考察的思维能力

1．发散性思维能力：直觉思维——数学直觉和数学灵感；形象思维——数学表象和数学想象。 2．收敛性思维能力：逻辑思维——形式逻辑、数理逻辑、辩证逻辑。

姓名： 日期： 【实战区域】

1、如图，长方形ABCD的面积是12，CE = 2DE，F是DG的中点，那么图中阴影部分面积是________。

2、如图所示，分别以长方形的两个顶点A与B为圆心画圆，那么图中两块阴影部分的面积相差（ ）。（圆周率π取3.14）

3、如下图所示，直角三角形ABC的斜边AB长为10厘米，∠ABC=60度，此时BC长5厘米。以点B为中心，将△ABC顺时针旋转120度，点A，C分别到达点E，D的位置。则AC边扫过的图形即图中阴影部分的面积为（ ）平方厘米。

粤大文化教育——咨询热线（82230933 82230833）

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C A 600 E

B D 启智杯集训

4、一块相邻的横竖两排距离都相等的钉板,上面有4

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万以内的连续进位加法教案

教学内容：人教版培智学校《数学》第十册第18页。 教学目标：

A组学生能理解万以内连续进位加法的算理，能写竖式笔算出结果。 B组学生知道万以内连续进位加法的算理，在辅导下能用手指辅助计算写竖式算出结果。

C组学生用计算器算出算式结果，自闭症学生不做要求。 教学过程： 一、复习铺垫

1.口算一位数加一位数的加法：

2.笔算：P18复习题356+237=师引导学生说计算过程，师讲解，小结： （1）相同数位要对齐 （2）从各位加起

（3）哪一位相加满十，向前一位进一

在本子上完成后两题，每组写一题，642+1534= 738+522= 师巡视，批改，评讲。 二、新课讲授

1.出题：1357+2568=指定两名学生读题（AB组各一名）提示：四位数最高位是千位。

2.怎样列竖式，提示两个数都是四位数，最高位都是千位，所以只要一个对着一个就可以了。板书：1 3 5 7

+ 2 5 6 8

3.指定一名学生提问，从哪位算起（个位7+8=15）满十了应向前一位（十位）进一，十位5+6=11 11

推荐

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怎样文明进餐

学生情况分析：

全班共有13名学生，其中2名轻度弱智儿童，其余均为中重度弱智儿童，有3名自闭症患儿。班级学生在进餐时有不文明的现象，有的吃饭时撒米、大声喧、挑食等，教者希望通过本课教学能使学生知道怎样进餐才文明，使他们逐步养成良好的文明进餐的习惯。

教学设计：

教学科目：《生活适应》

教材取向：扬州市培智学校生活适应第八册第2课

授课班级：四年级

教学内容：怎样文明进餐

教学目标：进行文明进餐常规训练。

1、行为目标：

1）知道进餐时C：不撒米。

B：进餐时安静，不喧哗。

A：进餐时不挑食，不争抢。

2）知道进餐时要保持餐厅的安静、文明。

2、情感目标：

A、B类：集体进餐时要相互谦让、帮助弱小。

3、个别训练目标：（视生具体情况而定）

如：进餐时知道要注意吃相。

三、教具准备：

电脑课件、餐具、食品等。

教学过程：

1

推荐

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一、导入课的内容。（2—3分钟）

1、师：今天，我们学习“文明进餐”。

2、电脑显示：（1）进餐（2）文明进餐

3、师：“进餐”是指什么？“文明进餐”呢？（守秩序

特殊教育学校特色课程教学活动设计

2017年2月24日 星期五 总第2节 课题名称：认识清洁工具 授课教师： 学 生： 教学准备：扫帚、拖把、抹布和刷子，清洁用具图片 1、认识清洁用具。 教学目标 2、尝试模仿各种劳动动作。 1、扫帚和拖把。 看一看：教师出示扫帚和拖把，请幼儿说说这些东西是什么，它们是做什么用的。 想一想：请教师带领幼儿想一想，还有什么东西可要用来清洁地板。 教学过程 教师带领幼儿模仿拖地和扫地的动作。 2、抹布和刷子。 看一看：教师出示抹布和刷子，请幼儿说说这是什么东西，它们是做什么的。 想一想：请幼儿想想刷子可要把什么东西刷干净。 教师带领幼儿模仿做擦东西的动作。 3、看动作找图片。教师做打扫卫生的动作，幼儿根据动作出示相应的图片。

特殊教育学校特色课程教学活动设计

2017年3月17日 星期五 总第5节 课题名称：正确使用电视 授课教师： 学 生： 教学准备：电视机 1；认识电视机的形状。 教学目标 2；了解电视机。 引入：1；出示一些电视机的图片（如果没有可以自己画，电视机里包含人，有拿枪的，有放炮的，有人哭有人笑，最好是一个

万晓学校课程实施制度

为深化“课改”实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价学校课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校教育教学实际，特制定课程管理制度。请遵照执行。

一、实行国家、地方、学校三级课程管理

国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。

（一）国家课程

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想品德与社会、数学、科学、外语、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

（二）地方课程

占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。法制课每周一节，健康教育课间周一节。 （三）校本课程

就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，要认真编

课 程： 《 种植 》校本课程 教 师： 陈 彩 红 班 级： 全 校 学 生 时 间： 2016-2017学年

《种植》特色活动课程纲要

指导教师 课程类型 授课时间 授课对象 种植活动校本课程 2016年9月——2017年1月共计10学时 全校学生 课 程 总 目 标 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进基础教育改革，构建符合素质教育的新的基础教育课程体系，实行国家、地方、学校三级课程管理”，《纲要》要求“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。国家、地方、学校三级课程分别具有不同的地位和独特的功能，都承担着对青少年培养的目标任务，是相辅相成的。 新一轮基础教育课程改革确立了国家、地方、学校三级课程管理体系，打破了国家统编教材“大一统”的局面，实现了课程由统一化向个性化的迈进。 学校课程，即校本课程，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和

《培智学校义务教育课程标准》解读

王 辉

Email:wangh102102@aliyun.com 南京特院 特教与学前学院

第一部分 前言

?《培智学校义务教育课程标准》（简称?°课标?±，下同）是新时期培智学校义务教育课

程体系的重要组成部分，是实施培智学校教育教学的重要依据。

?培智学校义务教育课程全面贯彻党和国家的教育方针，遵循智力与发展性障碍学生身心

发展和特殊教育的基本规律,促进学生的自身协调发展,并与经济社会发展相适应。课标设计借鉴了当前国际社会智力与发展性障碍的最新研究成果，反映了我国培智教育发展的现实需求；吸纳了我国基础教育课程改革的成功经验，体现了培智教育的鲜明特色。本课程标准适用于在培智学校就读的所有学生。

?根据培智学校教育的特点，本课标为综合文本，不再单独分册编写。

一、课程的性质与目的

?培智学校义务教育课程体现了保障儿童教育权利,实现教育平等的课程性质。课标提供了

兼顾智力与发展性障碍儿童全面发展和显著个别差异的教学内容,从智能发展、社会适应和生活实践三个方面,按照学生接受学前教育、基础教育和职业教育的过程来规划教学目标系统。课程设置目的在于提高智力与发展性障碍儿童的独立生活能力，促进其平等参与社会，使他们拥有

交流

目 录

城启大厦管理公约 .................................................................................... １ 大厦守则 ................................................................................................２０ 用户守则 ................................................................................................２２ 装修守则 ................................................................................................２５

交流

城启大厦管理公约

根据中华人民共和国和广州有关房地产法律、法规，结合广州“城启大厦”（以下简称“大厦”）的实际情况，为维护大厦各业主和用户的合法权益，明确各自的权利、义务或责任，确保大厦的管理能够达到高标准，特制定《城启大厦管理公

峄山中学校本课程实施方案

一、课程目的

校本课程是一种新的课程形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。为了给学校、教师专业和学生个性的发展提供新的舞台，学校将充分利用现有的教学特色和资源优势，以学生的个性发展为本，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发与实施，以带动学校师资队伍的建设与课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。

二、课程原则

（1）贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

（2）关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。

（3）渗透中考：在尊重和满足学生不同校本课程选修的同时，校本课程的开设渗透中考，满足部分学生提升学科学习水平的要求，将平时的文化学习和校本课程学习相结合。

（4）彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。

三、课程内容

以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以

整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需