对当前农村教育的思考

论山村教育危机重重

论文提纲

【摘要】：改革开放至今，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农村教育也取得令人瞩目的巨大成就，但取得成就同时，在农村发展过程中，农村教育还存在和面临许多问题和困难。随着课程改革和教学改革普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显的暴露出来。对此，社会抱怨，家长抱怨。本文根据我在农村教育教学工作的感受和体会，就农村教育存在的问题及对策进行了论述。

【关键词】：农村教育 问题 策略 教师 学生 家长

【引言】：随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。 【正文】

一.导致山村教育问题存在原因 1.1教学问题

1.1.1学校占地面积小，布局不合理 1.1.2中小学校体育、娱乐设施简单 1.1.3教学设施欠缺

1.1.4教师队伍不稳定，总体素

关于农村教育现状的思考

临汾市尧都区贾得二中 赵 哲

中国改革开放的总设计师邓小平同志说过:“科技是第一生产力”,如今这种观念已深入人心，知识经济已成为了时代的标志，国力竞争日益激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，所以国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，因此一个国家的国民素质是与这个国家的教育直接相关的。我国幅员辽阔，经济发展不平衡，人口众多受教育程度差距很大，其中我国农村人口素质低下是影响我国整体国民素质的主要因素。要提高我国的整体国民素质就必须重视提高我国的农村人口素质，只有农村人口素质有了质的提高，才可以从根本上适应我国全面提高国民素质的要求。

一、 农村基础教育的特殊性和重要性

由于我国大多数农村地区长期落后封闭，农民的许多落后的、封建迷信的思想根深蒂固，即使个别地区经济有所发展，但人的思想和观念仍停滞不前，在一个相对长期固定缺少开放性的农村社会，农民的思想观念和素质要一下子有根本改变并不容易。要改变这种状况，有不少远见之士为此做了许许多多的工作，总结这些经验可以得出：要提高农村人口国民素质的长远而有效的手段就是加强农村基础教育，促进青少年的全面发展，才能从根本上提高农村人口素质。按照现阶

关于农村教育现状的思考

临汾市尧都区贾得二中 赵 哲

中国改革开放的总设计师邓小平同志说过:“科技是第一生产力”,如今这种观念已深入人心，知识经济已成为了时代的标志，国力竞争日益激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，所以国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，因此一个国家的国民素质是与这个国家的教育直接相关的。我国幅员辽阔，经济发展不平衡，人口众多受教育程度差距很大，其中我国农村人口素质低下是影响我国整体国民素质的主要因素。要提高我国的整体国民素质就必须重视提高我国的农村人口素质，只有农村人口素质有了质的提高，才可以从根本上适应我国全面提高国民素质的要求。

一、 农村基础教育的特殊性和重要性

由于我国大多数农村地区长期落后封闭，农民的许多落后的、封建迷信的思想根深蒂固，即使个别地区经济有所发展，但人的思想和观念仍停滞不前，在一个相对长期固定缺少开放性的农村社会，农民的思想观念和素质要一下子有根本改变并不容易。要改变这种状况，有不少远见之士为此做了许许多多的工作，总结这些经验可以得出：要提高农村人口国民素质的长远而有效的手段就是加强农村基础教育，促进青少年的全面发展，才能从根本上提高农村人口素质。按照现阶

关于农村教育现状的几点思考

王家坝小学 丁学让

一、农村边远山区教育现状

近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育体制、及地域经济的制约和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。

（一）、师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧。在农村从事小学教育是一件很辛苦的工作，特别是那些从事复式教育的，一个人干几个人的活，一般人难以想象。再加上农村教师待遇低，生活条件差，很多人不愿到农村任教。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。另外这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校，音乐、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。并且造成农村教育师资力量不足的另一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如

对当前农村小学生家庭教育状况的思考

平安中心校 齐兆贤

在当今社会一幕幕不该发生的悲剧依旧上演，这对教育产生了众多的负面影响，有良知有责任心的教育者不同程度地感受到学校育人的困惑，“现在的学生不好教”，是我们的方法少还是能力差？为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起教育工作者及家长的深思。

一、家庭教育存在的问题及原因

尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题。具体表现在：

1、农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白。 2、家长缺乏责任心。

有的家长认为，自己的责任是

农村教育之我见

2019年7月22日至7月27日，我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。

进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了\安居乐业\来作为周家村给我的第一印象。

听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。

\人才、教育\在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。

学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着

对当前农村小学开展校本研修活动的思考

蔡甸区新农中心小学 王涛

在教学不断改革的今天，教育的发展迫切地需要我们教师不断地进行专业化发展，需要我们教师不断研究新教材教学内容以实现新课程目标，不断创新教法以构建高效课堂，不断解决教育教学中所面临的新问题。校本研修是以教师为主体，以提高教师专业能力、转变教师教育理念为目标，以解决发生在学校教育教学中的实际问题为目的，依托学校自身的资源优势和特色所进行的一种新型的教育教学活动。校本研修是教师专业化成长的摇篮，是我们教师专业化成长的实践基地，是我们教师发现问题、解决问题、更好地发展自己的永恒的趋动力。作为我们农村小学应更好地利用校本研修这一主阵地，探索构建校本研修的有效模式，搭建起教师学习、研修、交流的平台，促进教师专业化成长，以提高教育教学质量。

一、当前农村小学校本研修的现状与问题

1、学校领导与教师对校本研修的认识和重视不够。目前多数农村小学领导和教师对校本研修的目的和意义理解不清，普遍认为校本研修应是继教部门培训教师的事，而我们教师只要完成好教育教学工作任务，教好书就够了。即便有的学校对校本研修有一定程度的重视，但还仅仅停留在组织开展几次培训活动、上几节研讨课、开展几次教研活动的层面上，而对

农村教育之我见

2019年7月22日至7月27日，我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。

进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了\安居乐业\来作为周家村给我的第一印象。

听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。

\人才、教育\在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。

学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着

浅谈 “乡土化”园本课程的开发

摘要：本文首先分析了农村幼儿教育过程中存在的教学内容“小学化”，教学设施“陈旧化”等问题以及这些问题存在的原因，接着阐述了利用本地农村的教育资源，开展一系列“乡土化”园本课程的尝试：从本地区,本园实际出发，充分挖掘农村教育资源,构建使“乡土化”的园本课程。 关键词：农村教育资源、乡土化、园本课程

自然社会是个大课堂，在农村这个广阔的天地里，有色彩斑斓的河流田野有茂盛的花草树木，它们真实的展现在孩子们的面前，强烈的刺激孩子们的视觉，这些都应该成为孩子探索学习的良好的素材，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，伴随着新课程改革的步伐，我园在利用农村教育资源，结合农村本地的实际，开展乡土化教学，通过一系列乡土化教学活动，逐渐构建起“乡土化”的园本课程。 一、农村幼儿园课程设置中存在的问题

幼儿教育如果没有课程的有力支持,任何美好的设想最终都只能是纸上谈兵。目前,在我国农村幼儿园课程的设置中,教学内容的“小学化”、教学模式的“小学化”倾向十分严重，不少农村幼儿园采用的是小学低年级的课程，大多数幼儿园以上课为主，孩子们拥挤地坐在教室里读、写、算，完全是复制了小学的管理模式，扼杀孩子们贪玩的天性，幼儿园变成了幼儿小

当前农村义务教育现状的感触与思考

提起笔来，作为一名处于一线的有良知和责任感的教育工作者,我的感触颇多：无奈、愤慨、担忧、悲哀······我的心情异常沉重，许多思绪纷乱纠结在一起，真是到了鲁迅先生说的“无话可说的地步了”。下面所谈的也许只是本地区存在的片面现象，也许只是本人的一家之言，有失偏颇，不当之处，请教育同行们笑纳。

我国实行由应试教育向素质教育的教育体制改革已经十多年了，实行普及义务教育的方针也已经十多年了，我们也取得了很大的成就。诸如教师的教育观念发生了巨大的改变，教师的教育行为更加富有人性化和理性意识；我们也基本上实现了“两基”目标——基本上普及九年义务教育、基本上扫除青壮年文盲；而且学校的硬件建设比以前有了显著的改善。

但是，作为一名一线的有良知和责任心的教师，我感到深深的困惑，扪心自问，当前农村的义务教育培养的学生的素质究竟如何？固然，我们把大量的学生送进了高级中学的校园，向上一级学校输送了大量的优秀学生。但更多的是：大量学生的流失，大量的学生获得了一张义务教育毕业证书。所以，就实而论，我们取得的是否只是义务教育的表面形式，而不是素质教育的真正内涵？

请来看看校园里我们学生的表现吧。

教室里，乱成一锅粥：追逐打闹的、大声喧哗的