学会了独立思考的主题班会

学会独立思考

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威海市千山路小学 五年级级部 活动目标：

1. 让学生理解什么叫独立思考。 2. 明白学会独立思考的作用和意义。 3. 培养遇事独立思考的能力和意识。 活动重难点：

1. 如何以通俗易懂的语言向学生表述独立思考的意义。 2. 怎样培养学生的独立思考的能力。 活动准备：

1.分工合作，做好各准备工作，布置活动场地。 2.以小组为单位，对于此次活动的话题进行提前交流。 3.同学们搜集有关此次活动的资料。 活动过程： （一） 导言

1. 讲述一段《猴子与香蕉》的小故事。

曾经有科学教做过这样一个实验，5只猴子关在笼子里，只要一拿香蕉就用高压水教训所有的猴子，接着用一只新猴替换出笼子里的一只猴子，新猴一拿香蕉就被４只老猴痛打一顿，一直把５只猴子换完，猴子们都不敢动香蕉；开始时的猴子这样做是害怕连坐、是有道理的，但后来条件改变了，人和高压水都不再介入，新猴子们不会受到连坐的惩罚了、却守着老制度不变，不去探寻为什么不可以动香蕉，仍然痛打动香蕉的猴子。

2. 故事中的两个人的猴子有什么不同？通过这个故事我们能了解到什么。

（二） 疑问：

1. 故事中猴子的做法是属于独立思考吗？

2. 独立思考有哪些具体的

独立思考和内心平静

没错，新年是分享美好感触的最佳时节，尤其是来自巴菲特(Buffett)、博格尔(Bogle)和佛陀(Buddha)这三位投资智者的感触。

卢米斯(Carol Loomis)在她的新书《踏着舞步去工作：巴菲特人生智慧面面观，1966-2012》(Tap Dancing to Work: Warren on Practically Everything, 1966-2012)中捕捉到了这一点，这本书是给每一位投资者的完美礼物。1966年，卢米斯在《财富》(Fortune)的一篇文章中首次提到当时还不为人知的对冲基金经理巴菲特，此后她一直在写关于巴菲特的文章。在今年的假日季中，她提醒我们注意到巴菲特的心灵深度。

你可能会回想起几年前《哈泼斯杂志》(Harper's)对伯克希尔哈撒韦公司(Berkshire-Hathaway)年度会议的报道。文章标题让我们不禁微笑：《沃伦？巴菲特的圣殿：奥马哈的信仰和根本原则》(The Church of Warren Buffett: Faith and Fundamentals in Omaha)。有一位忠实的信徒问及巴菲特的第一大投资原则：“价

秋天到了，苹果熟了。斑马去果园里采摘苹果，斑马看见树上只剩下一个烂苹果挂在树梢。斑马十分生气，把苹果摘下来用力地往远处扔去。

这时，狐狸恰好路过，看到斑马生气的样子就走过去问：斑马，你怎么了？”斑马说：我的苹果被人偷了。”狐狸说：肯定是大象，昨天我还看见大象提着一篮子苹果回去了。”兔子连忙跳过来作证，肯定是大象，大象的鼻子那么长很容易就够到了苹果。

斑马气冲冲的去找大象，质问他为什么要偷自己的苹果。大象说：苹果不是我偷的，是我在集市上买来的。”斑马不信，非要大象交出苹果。大象想了想，说：让我去看看那作文颗苹果树可以吗？”斑马说：可以呀！”斑马把大象带到果园里，远远的指着那颗苹果树。在果园里，大象仔细地观察了一下，说：这个真不是我偷的，我的身体很重，踩到泥地里就会有很深的脚印。”斑马一看，也是啊，苹果树下没有脚印。斑马低着头对大象道歉，对不起大象，我冤枉你了。

这个故事告诉我们，生活中，总有被人冤枉的时候，那件事明明不是你做的，却冤枉你说是你做的；那个东西明明不是你弄坏的，却偏偏说是你弄坏的。就像故事里的大象一样，明明没有偷苹果，却被别人冤枉。这时候，生气也不能解决问

浅议培养学生独立思考能力的行动策略 作者：赵慧

来源：《速读·下旬》2014年第08期

摘 要：学生独立思考能力对创新型人才的培养十分重要。为此，应引导学生的问题意识，激发其思考的欲望；建立平等、民主、和谐的师生关系，创设勇于思考的环境；引导学生在学习过程中掌握科学思考的方法，养成独立思考的良好习惯。

关键词：独立思考；课程改革；创新型人才

学生独立思考能力对于学生综合能力的培养以及未来的发展起到至关重要的作用，那么，如何培养学生的独立思考能力呢？笔者认为主要有以下四个方面：

一、积极引导问题意识，激发学生思考的欲望

一般来说，在课堂上学生不愿意思考，为了改变这样习惯，应引导和鼓励学生“提问题”，努力培养学生的“问题意识”，激发其乐于思考的欲望，形成一种自己独立思考问题，独立解决问题，人人都喜欢提问题的主动学习的局面。

首先，要通过适时的总结，给学生以积极引导和鼓励。如有的教师定期总结学生提问题的表现予以总结，甚至有的学校，对于提出了确有价值问题的学生，由学校给予适当的奖励。 其次，充分考虑到学生之间的差别，有针对性地培养学生提问题的能力。开始时，把培养学生“提问题”的能力划分为五个层次：一是敢于提出问题；二是能围绕学习中心任务提

【典型素材】

梭罗：“无疑，别人也能够代替我思考;但是如果她替我思考到了排除我思考的程度，那就不可取了。”

【适用主题】

独立，思考，科技智能的两面性，主观能动性，创新(源于独立思考)

【真题链接】 (20xx天津卷)智慧芯片

阅读下面的文字，按要求作文。

也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人 类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就 接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷 4117页……这将是怎样的情形啊!

读了上面的材料，你有怎样的联想或思考?请就此写一篇文章。

(1999全国卷)假如记忆可以移植

随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大 脑的信息经过编码储存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会

预习可以培养孩子的自学和独立思考的能力，而且可以提高学习效率。通过预习，可以发现知识上的漏洞，再利用复习弥补这些漏洞。

预习还可以开拓思路，让孩子上课的时候更能跟上老师的思路。

预习还可以提高课堂记录笔记的水平。因为老师讲过的大部分内容都在课本上，预习过的学生，当然知道哪些内容课本上有，哪些内容没有，就可以有选择性地记笔记。

预习还能增强记忆效果和求知欲望。因为了解课本上的内容，对于不懂的问题渴望知道答案，老师在讲课的时候就会特别认真地去听，这样一来就会记得更牢！

现在为希望吸收所有课堂知识的孩子介绍三个最好的方法：

1、紧跟思路法 学生上课时，最重要的就是要跟上老师讲课的思路和节奏。遇到没听懂的地方，赶紧用笔记下来，能够提问时，把疑惑说出来，如果不行，就要在下课后马上找到老师解决。尽量不要让混乱的认识遗留在脑海里，尽量让课堂上的知识得到及时消化。

2、松紧适宜法 学生听课的时候，大脑会处于高度集中状态。要想上课有效，需要在预习时掌握一些基本内容，做到心里有数。当老师讲到这个地方时，不妨放松一下大脑，稍作修整。但也不是说完全脱离老师的教学，去想那些和学习无关的事情，否则很容易漏掉重要细节。适当地放松，对吸收继续的内容大有

在我们的一生中，都要学会许多知识，但最令我难忘的事是学会独立做饭”。

在一个漫长的暑假里，妈妈每天都要上班，爸爸又在泉州，我一个人在家，很害怕，吓得尿也不敢撒，屎也不敢拉，只有等妈妈回来了，我才敢进厕所。有一天，妈妈严肃地对我说：从今天开始，你必须学会煮粥，做白米饭，下面条，中午才不会饿肚子，知道了吗？”是！老大！”我拿着妈妈开玩笑。我一说完这句话，妈妈就拍拍屁股走人了。就在妈妈关门的那一瞬间，我大声喊道：老大！别走，您还没教我怎么做饭呢！”蹬蹬蹬”妈妈离我越来越远，越来越远。

我走入厨房，发现台面上有一张纸，上面有做米饭的步骤，我按着上面来做。先找到米，可作文是，我翻来覆去，怎么也找不到米，突然，眼前一亮，发现有一粒米在一个长形塑料桶上，我走近往下一看，呀！真有米！然后用量米器装了一些米，放到淘米器里洗干净，再找来电饭煲，倒上米，放上水，可是，水放多少呢？哦！想起来了，记得妈妈好像说过：水要没到手背。我按着方法，放好了水，盖上锅盖，按一下煮饭”，再按下开始”，就可以等待香喷喷的米饭出炉了。

12点了，妈妈下班了，饭也煮好了，我打开锅盖，一股香味扑鼻而来，刺得我鼻子

独立，是一盏灯，照亮黑色的夜空；独立，是一扇门，打开梦想的天窗；独立，也是一个风筝，飞向未来的晴空，它飞得很高，很高。

在一个深夜，半岁的弟弟生病了，爸爸妈妈带着他去看病，我一个人在家，感到很孤独。外面乌云密布，下着大雨，屋里十分冷清，我像泡在一缸冷水里，不由得打了个寒颤。

看着窗外正在摇动着身躯、不停挣扎着的大树，它们像一个个小偷，鬼鬼祟祟地踮起脚，慢慢地向我走来。我不由得抓起衣服，虽然是寒冷的夜晚，但我的头上却沁出了密密的汗珠。

又是一个雷电闪在窗前，我惊得跳了起来，心想爸爸妈妈怎么还没有回来呀？我好害怕！好想你们呀！爸爸妈妈现在在干什么呢？弟弟的病看完了吗？外面有没有坏人呢？

突然，一个身影从窗旁飞了过去。呀！有鬼！”我一下子把被子包在身上。那个小鬼”在风雨中左摇右摆，还不停地拍打着扇子大小的东西，离我越来越近了。坏了坏了，有鬼来捉我了，爸爸妈妈，救命啊！就在我的作文心都要从胸口跳出来时，鬼发出了叽叽喳喳”的叫声，我悬着的心终于放下来了，真是虚惊一场！原来，鬼”是一只可爱的小鸟，因为找不到家，在外面四处乱飞。鬼倒是鬼，原来是你这个淘气鬼！

这时，门外响起了敲门声。会不会是坏人呢？妈妈不是说她带了钥匙

实现学生自主学习和独立思考的有效策略

《品德与生活课程标准》强调教师要通过创设任务情境或问题情境实现学生的自主学习和独立思考。

一、创设感兴趣的问题情境，才能激发学生自主学习的欲望

由问题引导，提高学生自主学习能力。因此在课的伊始，我都会用谈话的形式导入课，把休憩中的孩子慢慢的拽入课堂中，从而激发学生的学习欲望。因此在教学中要学会让学生质疑，设计符合该年纪阶段的的启发性的问题把学生引入到情境当中，通过问题情境的创设，使学生明确自主学习目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性。例如我在讲《健康的杀手》这课时，先出示了一幅图片：一个小男孩因迷恋电子游戏“中毒”的可怕的样子，父母站在旁边难过的在流泪。学生看到后很惊讶，看到学生惊讶的表情我便问到“你知道这个比我们大不几岁的小男孩怎样了?”，学生在摇头并问我“老师，他这是怎样了，你给我们说说”，可以看出他们很想知道原因，这时我便很自然的交待了一个自主学习的任务：看课本第三十一页，很快你就能找到答案！学生便带着这个问题自觉地积极地去课本找答案。

二、老师要给学生自主学习的空间，在探究中养成独立思考的习惯

一堂课虽然只有短短的四十分钟，课堂上老师也要给学生充足的时间去思考、探

在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

摘 要 数学科目是我国主要的教育科目，在教育体系中占有非常重要的地位，但是数学知识具有一定的特殊性，逻辑性较强，对于学生的思考能力有着较高的要求，这对于小学生来说无疑是困难的，再加上，教师的教学方法过于单一，小学数学的教学质量不佳。新课改以后对小学数学教育进行了改革，新课改要求：教师在实际的教学过程中，不仅要重视基础知识的教学，还要重视培养学生的各项能力，思考能力、自主学习能力等各方面，促进学生的全面发展。在此教学背景下，教师还需改变教学理念，创新教学方法。本文现就，小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力，进行简单的论述。

关键词 小学数学；独立思考能力；培养 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0067-01

新课程的改革，为小学数学教育开辟了一条新的道路，不仅使教学模式得到了完善，教学质量也得到了很大的提高。但是在实际的教学中，我们仍然面临着许多的问题，导致学生独立思考能力培养困难，新

课改理念落实较差。本文将针对此进行简单的论述。 一、影响小学数学教学中学生独立思考能力培养的原因

1.传统教学模式的影响