荷叶圆圆课文教案
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37 荷叶圆圆(教案)
37 荷叶圆圆
闵行区江川路小学 马莹
教学总目标:
1.能在阅读中正确认读生字“荷”“绿”“躺”“台”“放”“声”“朋”“友”“还”的音。描写汉字“荷”“朋”“友”。学习部首“草字头”。 2.大致了解课文内容,初步感受到荷叶给大家带来了快乐。 3.看图展开想象,练习把话说完整、说清楚。 教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1.能在语言环境中正确认读“荷、绿、躺、台、放、声、朋、友”8个生字;学习“草字头”;能在老师的指导下,正确描摹 “荷”“朋”“友”三个生字。 2.学习儿化音,巩固后鼻音的拼读。能借助拼音正确朗读课文1-4小节,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。注意“的”在文中的读音。 3.根据课文内容,学习基本句式“什么是谁的什么”。 教学技术与学习资源应用:
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片 教学过程:
一、看图介绍荷叶,揭示课题,学习生字“荷” 1.看图,读好词语“荷叶儿” (1)出示图片:荷叶图
出示带拼音词语:h? ya er,师范读——荷叶儿,学生模仿读。
(2)学习生字“荷”
①认识部首“草字头”。 ②书空“荷” 2.介绍荷叶。
(1) 学生用一两句话交流。(师点评:形状、颜色、用途等)
(2) 出示
14、荷叶圆圆教案
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
教学目标:
1、认识“荷、珠、摇、篮、停、坪”6个生字,能够运用学过的识字方法记住这些生字。
2、会写“叶、朵、机”三个生字。
3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中,初步感受夏天的美好,
激发对大自然、对美的向往。
教学重难点:
1、识记生字,写字。
2、在朗读中初步感受夏天的美好。
教学方法:自主识字、体会中朗读、探究中写字
课前准备:生字卡片、词语卡片、多媒体课件、磁性田字格 教学过程:
一、 看图谈话导入新课(5分钟) 1、出示图片,谈话,教学生字“荷”
师:老师今天给小朋友们带来了一幅图,小朋友们说说在图上你看到了什么?(出示课件:荷叶图;句式:我看到了___________。)
生1:我看到了荷叶。
师:是的,荷叶中藏着一个生字宝宝,(怎么记住“荷” ?) 小结:草字头的字跟植物有关。所以荷叶的“荷”是草字头。 师:我看到了怎么样的荷叶? 生2:我看到了圆圆的荷叶。 生3:我看到了绿绿的荷叶。 2、学习课文第一段。
师:你的眼睛真厉害!观察到了它的形状和颜色。我们来读一读。(课件出示短语:圆圆的荷叶 绿绿的荷叶)。圆圆的荷叶还可以说——荷叶圆圆的,那绿绿的荷叶呢?这样的短语真有趣,因为加上标点
荷叶圆圆教学设计教案
荷叶圆圆
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个生字。
2.学生通过自主朗读、表演理解课文,初步试着背诵课文。 3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。
教学准备
1.贴有生字的荷叶若干。
2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、溅)。 3.多媒体课件。
教学过程
一、猜猜说说,互动游戏
1.猜一猜,说一说。(黑板出示一个圆圈)
(1)请你看图猜一个字。(师板书:圆)谁能猜两个字?(师再板书:圆)还能猜一个三个字的词吗?
(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议) (3)你知道哪些东西是“圆圆的”? 2.把圆圈改成绿色的。
(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。
(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”? 现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(生:荷叶)
3.板书课题,识记“荷叶”二字,指导朗读课题。
师板书:“荷叶”, 并引导学生说:(大家看,“荷”字上面是——草字头,下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶”字)
荷叶圆圆公开课教案
《荷叶圆圆》教学设计
一、看图创设情景,激趣导入
1.导语:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?会猜谜语的小朋友最聪明,今天老师就给大家带来了一个谜语,相信你一定能猜出来(同时多媒体出示谜语)谜底就是“荷叶”。
2.,在这圆圆的,绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文(板书)指名读,齐读。 二、初读课文,自主识字
1.这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了,也吸引了许多的小伙伴,他们都有谁?会发生什么样的故事呢?你们想知道吗?那快打开课本,一起来读读课文吧!注意要把字音读准了,把句子读通顺了!
2.学生自读,师巡视。 3.检查初读,交流识字。
(1)谁告诉老师,荷叶是什么样子的?荷叶是什么颜色?
(2)荷叶就是这样的:(荷叶圆圆的,绿绿的。)谁来读一读?要读得再慢点,(叠词的运用)让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。
(3)小朋友读得真认真,课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小客人呢? 我们一起叫叫它们的名字,把它们请出来!
(4)根据学生的回答,板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿” 你们想和他们交朋友吗?可是他们刚才告诉老师,要想成为他们的新朋友,还要考考你们呢?有信心吗? (5)交流识字。
a、课
荷叶圆圆 公开课教案
荷叶圆圆
赵青青
【教材分析】
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞??课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反应了课文内容。课文2—5自然段是重点部分,应对学生进行朗读指导和词语训练,重视语言积累和感悟。 【教学目标】
1.认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“机”“朵”2个生字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情得朗读课文。
3.在朗读中体会荷叶的美,感受荷叶给小动物们带来的乐趣。 【教学重点】
认识12个生字,会写2个生字。
【教学难点】
正确、流利的朗读课文
【教学方法】
朗读法、情景教学法
【教学准备】
课件、生字卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情景导入,揭示课题
1.(出示荷叶图)小朋友们,你们瞧,这是什么呀? (荷叶) 你们看看这些荷叶长得怎么样?(预设:圆圆的、绿绿的)
哦,最吸引你的是颜色;你注意到了荷叶的形状;你观察真仔细;你用上了叠词。 我们一起来读读这句话:荷叶圆圆的,绿绿
荷叶圆圆 公开课教案
荷叶圆圆
赵青青
【教材分析】
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞??课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反应了课文内容。课文2—5自然段是重点部分,应对学生进行朗读指导和词语训练,重视语言积累和感悟。 【教学目标】
1.认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“机”“朵”2个生字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情得朗读课文。
3.在朗读中体会荷叶的美,感受荷叶给小动物们带来的乐趣。 【教学重点】
认识12个生字,会写2个生字。
【教学难点】
正确、流利的朗读课文
【教学方法】
朗读法、情景教学法
【教学准备】
课件、生字卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情景导入,揭示课题
1.(出示荷叶图)小朋友们,你们瞧,这是什么呀? (荷叶) 你们看看这些荷叶长得怎么样?(预设:圆圆的、绿绿的)
哦,最吸引你的是颜色;你注意到了荷叶的形状;你观察真仔细;你用上了叠词。 我们一起来读读这句话:荷叶圆圆的,绿绿
《14荷叶圆圆》
荷叶圆圆
我会读
荷叶 摇篮翅膀
水珠 透明蹲在
亮晶晶 停机坪笑嘻嘻
荷 珠摇 篮 晶 停 坪 透 翅 视 蹲 嘻
荷叶圆圆的,绿绿的。
学习目标: 1.正确、流利地朗读课文。 2.初步感受夏夜的美好, 激发对大自然、对美的向 往。
学习目标 正确、流利地朗读课文。 学习要求 同桌齐读课文,把课文读正确、读流利。 学习方法 读——评
学习目标 感受夏夜的美好。 学习要求 小组内合作读文,思考问题。 学习方法 读——思——议
讨论交流: 1.有哪些小伙伴喜欢荷叶? 2.这些小伙伴都把荷叶当做 什么了?他们跟荷叶是怎么 玩耍的?
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶 的眼睛。
小蜻蜓说:“荷叶是我的 停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上, 展开透明的翅膀。
小青蛙说:“荷叶是我的 歌台。”小青蛙蹲在荷叶上, 呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说: “荷叶是我的凉 伞。”小鱼儿在 荷叶下笑嘻嘻地 地游来游去,捧起 一朵朵很美很美 的水花。
说一说:
荷叶是小水珠的摇篮, 是_________,是_______, 是__________。
荷叶是小乌龟的 荷叶是小鸟的 。
。
荷叶是小朋友的
。
荷叶圆圆观课报告
荷叶圆圆观课报告
《荷叶圆圆》是《义务教育课程标准实验教科书》山东教育出版社语文一年级下册》中的一篇描写荷叶与小伙伴们的轻快活泼的儿童诗。是第四单元中的一篇课文,本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的,《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课,上承古诗《所见》《小池》,下跟《夏夜多美》《要下雨了》,是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。
在远程研修中,观看和聆听了沂源县第二实验小学高国迎老师执教的《荷叶圆圆》地视频,作为一名年近六十的老教师,触动很大,现将自己的一些认识和体会与大家分享。 《新课程标准》指出: “教师是学习活动的引导者和组织者,学生才是语文学习的主 人”。“语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,注重培养学 生自主学习的意识和习惯。”因此,在教学中,高老师尽可能地创设一些在孩子们眼中近乎玩耍的活动情境,引导他们玩中学文,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 本人认为,高老师的主要有以下几个优点:
一、教师教学基本功扎实;教学思路清晰,教学环节简单有效;注重了情景教学,实现了师生间的互动;教师的激励等评价语言及时有效;注重了对学
《荷叶圆圆》课堂实录
荷叶圆圆
许嫣娜的课堂实录
上课前板书上画了个大圆,镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶,美丽至极!老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。所有的目光都聚焦在这荷叶上。
师:这荷叶多美啊!你们说这是一张怎样的荷叶呢? 生:绿油油的荷叶。
师:“绿油油”用得好,关注到了荷叶的颜色,还有呢? 生: 圆圆的荷叶。
师:好,从荷叶的形状来说。你呢? 生:大大的荷叶。 生:惹人喜爱的荷叶。
师:好极了!你们都挺喜爱荷叶的,谁带着你们的喜爱之情来读一读。(屏幕:荷叶圆圆的,绿绿的,板书:荷叶圆圆)
(一个学生读得非常准确,声音非常甜美,读出了那种对荷花的喜爱之情。)
师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢?(同学们纷纷举手,老师示意大家一起读)
生:(齐声)荷叶圆圆的,绿绿的。
师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字,谁来读读——
生1:“荷叶圆圆”。(读得平快) 生2:“荷叶圆圆”。(快而且没有感情) 生3:“荷叶圆圆”。(张开双手,读得很陶醉) 师:这位同学读得非
荷叶圆圆观课报告
荷叶圆圆观课报告
《荷叶圆圆》是《义务教育课程标准实验教科书》山东教育出版社语文一年级下册》中的一篇描写荷叶与小伙伴们的轻快活泼的儿童诗。是第四单元中的一篇课文,本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的,《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课,上承古诗《所见》《小池》,下跟《夏夜多美》《要下雨了》,是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。
在远程研修中,观看和聆听了沂源县第二实验小学高国迎老师执教的《荷叶圆圆》地视频,作为一名年近六十的老教师,触动很大,现将自己的一些认识和体会与大家分享。 《新课程标准》指出: “教师是学习活动的引导者和组织者,学生才是语文学习的主 人”。“语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,注重培养学 生自主学习的意识和习惯。”因此,在教学中,高老师尽可能地创设一些在孩子们眼中近乎玩耍的活动情境,引导他们玩中学文,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 本人认为,高老师的主要有以下几个优点:
一、教师教学基本功扎实;教学思路清晰,教学环节简单有效;注重了情景教学,实现了师生间的互动;教师的激励等评价语言及时有效;注重了对学