中学戏剧教学的策略和方法

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多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索

作者：程瑶

来源：《世界家苑·学术》2018年第12期

摘 要：随着人们生活水平的提高，人们的精神需求日益提升，对于戏剧影视的需求也呈现多元化发展趋势。在该背景下对于影视戏剧专业的演员有着更高的表演素质方面的要求，所以在学校学习表演时，教师就应该考虑到当前的市场情况对现有的教学模式和手段进行革新，站在全面立体的角度去创新教学方法。本文将从多元化思维角度出发，在分析当前高校戏剧影视表演教学现状的基础上，结合多元化思维在戏剧影视表演教学中应用的意义，谈一谈如何将多元思维有效应用在戏剧影视表演教学中。 关键词：多元思维；戏剧影视；表演教学；策略 1 我国高校戏剧影视表演教学现状分析

现阶段我国关于戏剧影视表演专业，已经形成了基本的教育改革体系和有效的教学方式。但是从当前就业环境来看，对于戏剧影视表演专业的演员有着更加严格的要求，除了有专业素质方面的要求，还有人员综合素养、表演实践经验和阅历方面的要求。所以在高校教学实践中，应该结合学生的基本情况和就业需求对教学模式和教学方法进行调整。首先当

回顾上一章内容

介绍了教学目标的含义、

功能：导向、控制、激励、中介、测度

国内外目标分类理论：布鲁姆的认知领域、克拉斯伍的情感领域、三种动作技能领域（辛普森、哈罗、基布勒）、加涅的5种学习结果分类学习目标编写基本要素：abcd模式编写方法与注意的问题： 教学内容的选择：三个类型

编排及理论：布鲁纳、加涅、奥苏贝尔、梅里尔单元目标及内容的评价、分析教学内容类别及性质

本章的主要内容结构

教学方法：种类和区别、几种分类方法

选择方法的依据

巴班斯基的选择教学方法的步骤

教学媒体：媒体的选择和因素模型

媒体选择的原则、方法、程序、应用教学材料选择和设计远程教育中媒体选择的ACTIONS模型

教学策略：含义、要素

教学策略的组成部分几种典型的教学策略

第一节教学方法的选择与运用

4、训练和实践法：增加技能的熟练程度或增加新能力的方法。

5、合作学习法：相互协助、合作，共同达到团体目标，其理论基础是社会性建构理论。

方法：成就区分法、小组游戏竞赛法、拼图法

6、示范模仿法：示范与讲解相结合，促进学生对技能的学习

7、强化法：适于态度学习的方法。

直接强化：通过对期望行为的不断强化来促使学习者获得预期的情感目标。

间接强化：通过模仿和观察榜样人物产生期望行为后得到表扬和奖励而使学习者

农村中学英语口语教学的策略与方法

一．农村初中英语口语教学中存在的问题

1.忽略语音教学。受到中招“指挥棒”的影响，不少教师把教学放在语言点和语法上。语言训练仅仅限于完成课本上的语法点，练习题。学生在朗读课文，对话时语音语调不准确。并且因农村中学教学设施有限，学生接触语音教学的时间少的可怜，且语音教学资源有限每班仅仅只有一套课文单词和练习册配套磁带。

2.课堂上老师的话语量远远超过学生话语量，师生交流时学生紧张，焦虑情绪明显，教师极少使用英语教学语言。学生课堂上也不敢主动与老师交流。

3.课堂互动方式较为单一，较多沿用“教师提问——学生回答——教师简单评价”的模式，很难激发起学生的思维，学生的语言输出量偏少。

二． 英语新课标对初中英语口语的目标描述

下表为英语新课标对学生初中毕业时语音，功能和话题方面的目标要求。 知识 语音 五级 级别 1.了解语音在语言学习中的意义； 2.了解英语语音包括发音，重音，连读，语调，节奏等内容；3.在日常生活会话中做到语音，语调基本正确，自然，流畅; 4.根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5.根据读音拼写单词和短语。 功能 五级 1.在日常生活中恰当理解和表达问

小学数学教学中解决问题的策略和方法

解决问题是传统教学中的的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中；是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。解决问题有利于发展学生的创新精神和解决问题的实践能力，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。

策略一：实际操作。儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动。特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。这在教学实践中的例子很多。例如，一年级教学元、角、分的认识，由于学生缺乏实践经验，长期以来是个难点。由于加强了实际操作，学生对元、角、分的进率就很清楚。中年级教学周长和面积时往往容易混淆，加强实际操作以后，学生对两个概念获得明确的表象，弄清两者的区别，计算错误也大大减少。高年级教学约数和倍数这一单元时，概念多术语也多，学生容易弄混。有些教师使用奎逊耐木条或计数板，引导学生进行操作，大大减少学习的难度，弄清概念

中学大班额教学的策略

摘要：研究发现，在目前大班额的现状下，专家教师的教学策略主要有以下几点：以丰富的知识素养、优秀的教学水平征服学生；以少而精的课堂规则约束学生；以学生小组而非个体为单元评价学生；以具体的信号、手势管理学生；以充满关怀的课堂环境温暖学生。

关键词：大班额教学；专家教师；课堂教学策略

课堂管理问题本来就是困扰教师的难题之一，如今，大班额的现状更是令许多教师苦不堪言，成为其职业压力的主要来源。由于受我国不同地区教育的不均衡发展、优质教育资源相对短缺以及随之而来的择校风等种种因素的影响，”我国内地中小学大班额现象仍然普遍存在，且中西部地区的超大班额比例明显高于全国平均水平”。一间间按四十人左右设计的教室挤满了孩子们，拥挤得再摆不下一张凳子，人数最多的达到九十多人，一些小学甚至出现了百人大班的现象。针对大班额这一问题，一方面应呼吁、督促政府加大教育投入，加强全国中小学校舍硬件建设、师资配置的一体化和标准化建设，致力于教育的公平、均衡发展；另一方面，在大班额问题短期内未能解决的情况下，探索大班额现状下的教育教学及管理问题也是不得已而为之的事情。为此，笔者对教授大班额的部分中小学专家教师进行调查研究，总结分析其课堂教学策略，期望为其他教师提供

统计报表的测试方法和策略

报表测试主要分为：报表界面测试、报表安全性、报表准确性、报表展示速度（也就是性能）。

从重点开始，数据准确性测试，带有报表测试的系统分为两类，一类是业务系统中，带有统计分析功能模块，该模块中包含分析报表，这个系统的主体是业务系统，报表是为办理业务的而提供帮助的。比如说，应年检统计报表，某月应交罚款车辆统计报表，这样的报表数据准确与否，可通过增加、删减、修改相关业务或相关业务的参数，查看统计报表数据变化，检查数据准确性。另一类是系统只有统计功能，就是我说的数据仓库展现这类，它与业务系统分离，并且经过多层处理，比如数据仓库的数据，经过抽取，清洗，展现前会经过数据挖掘，数据再处理，有些字段在原始数据表中根本就没有。这样的数据准确性测试比较复杂，当然检查出数据错误，修改定位也是很不容易的。

从整个项目节约成本看，逐层测试效果是最好的。完全修改率也是最高的。首先建立测试数据模型，模拟所有应用表，建立简单易跟踪的数据用例，底层的数据表测试，方法很原始，嘿嘿，通过SQL语句和手工计算，对数据进行比对。对系统中的报表数据准确性测试方法较为灵活，①系统中报表重叠的进行比对②对子报表汇总与父报表比对，就是对月报表汇总与年报表比对，日报表汇总与

家长和孩子沟通的策略与方法

随着孩子身体的慢慢成长，他们的心理也在逐渐的变得“成熟”起来，性格也逐渐变的叛逆。从家长的乖宝宝到一个管不了坏孩子，什么原因导致了这一现象的产生呢？

第一点，孩子心理上的原因。青春期的孩子无论从心理上还是体貌上都觉得自己已经长大了，感觉自己已经是“大人”了，父母理应把自己当“大人”看待；而父母总觉得他们还小，充其量有一个“傻大个儿”，心理上还很幼稚，还不可能“单飞”。这种认识上的差异导致孩子有一种“委屈感”、孩子有自己的言行不被父母理解的感觉，总觉得心理不平衡。在这种心理的支配下，孩子缺乏与家长积极沟通、交流的动力。

孩子的心声：我们是家庭一员，在家庭中也有“参政议政”的权利，父母别总摆出居高临下的样子，有事我们一起商量，这样会加深彼此的理解和信赖。

第二点，家长唯学习是第一要务的思想。很多家长和孩子也在试图改变家庭中“缄口不言”的尴尬气氛，主动进行交流。但是孩子反映这种交流往往最后一定会被家长扯到学习上，然后进行一番理想、前途和命运方面的说教，最后宣告交流结束。在谈话时家长往往一厢情愿，不考虑孩子的兴趣、心理，一味地要求孩子应该这样、应该那样，孩子表面恭顺，其实心不在焉，根本没有交流的兴趣。因为这些话他们听得太多，已经厌

篇一：戏剧手法与作文教学

戏剧手法与作文教学

作者：高晶敏 胥照

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第04期

最近，我国首个诺贝尔文学奖获得者莫言接受央视记者采访，谈及自己的创作经历时，说到自己第一次“成功作文”是在小学三年级，老师布置写一个运动会的作文，“其他同学都写了运动会的许多场面”，而他“只写了自己感受最深的一场篮球赛”，受到老师的表扬——认为他写得生动，很有戏剧味道。由此走上文学创作之路。

莫言的获奖与他这“戏剧味道”有很大关系。诺贝尔委员会给其的颁奖词为：莫言“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”。就写作而言，中学阶段，“理论创新”不必过多要求，而最强调的是“表达创新”，用“亏他想得出来”的独特表达方式，凸显文章主旨。缘此，拿来戏剧手法，最为简捷——用具象的“出戏途径”取代抽象的写作术语，令作文像戏剧情节那样九曲回肠、峰回路转、扣人心弦，成就高品格。

拿来戏剧手法作文，有两大长处：第一，凭借“出戏途径”的具象，构思文章。第二，用生动有趣的戏剧性情节，揭示通常道理，凸显文章主旨。

“出戏途径”之具象，由两方面因素组成：其一，动词。“出戏途径”具象中有“动作”，这能迅速联想到现实生活，立即进入构思状态。其二，矛盾。“出戏

中学语文教学的现状和有效的策略分析

随着教育不断地深入改革，但是诸多问题还没有解决。语文是学好其他课程的基础，作为老师我们有责任培养学生能够自主学习语文的能力，让学生从被动学习变为主动，是我们老师应该做的事情。新课标的提出为教育领域提供了更加广阔的空间，然而总是有各种原因制约着它的发展。对于稳重出现的各种问题我们必须要采取相应的有效对策。 一、中学语文课堂教学现状。

（1）课文讲解时教学方式陈旧单调。中学语文课堂，目前大多还是沿用传统方式教学。老师对教材过于依赖，课堂以讲解课文为主，知识的拓展和补充极少。课本本身的知识量有限。因此，课堂上所传授的知识也是有限的。有的中学老师年纪稍大一点的，教学思想更是传统，在备课时只是对于书本上的内容轻车熟路，现状的文化进程没有很大额兴趣。导致学生和老师之间隔阂太多。

（2）课文讲解过于分散。传统教学中，讲解课文时习惯将一篇文章分解的支离破碎，然后在用分段，分层的方式分析文章，这显然破坏了文章的整体性，失去了美感。也导致学生在以后的写作时，过于注意格式方法，而忽略文章的本质。

（3）学生学习兴趣不浓厚。学生从上课到下课注意力能够集中到20分钟的都少见，老师在课堂上苦口婆心的努力讲解，

中学语文教学的现状和有效的策略分析

随着教育不断地深入改革，但是诸多问题还没有解决。语文是学好其他课程的基础，作为老师我们有责任培养学生能够自主学习语文的能力，让学生从被动学习变为主动，是我们老师应该做的事情。新课标的提出为教育领域提供了更加广阔的空间，然而总是有各种原因制约着它的发展。对于稳重出现的各种问题我们必须要采取相应的有效对策。 一、中学语文课堂教学现状。

（1）课文讲解时教学方式陈旧单调。中学语文课堂，目前大多还是沿用传统方式教学。老师对教材过于依赖，课堂以讲解课文为主，知识的拓展和补充极少。课本本身的知识量有限。因此，课堂上所传授的知识也是有限的。有的中学老师年纪稍大一点的，教学思想更是传统，在备课时只是对于书本上的内容轻车熟路，现状的文化进程没有很大额兴趣。导致学生和老师之间隔阂太多。

（2）课文讲解过于分散。传统教学中，讲解课文时习惯将一篇文章分解的支离破碎，然后在用分段，分层的方式分析文章，这显然破坏了文章的整体性，失去了美感。也导致学生在以后的写作时，过于注意格式方法，而忽略文章的本质。

（3）学生学习兴趣不浓厚。学生从上课到下课注意力能够集中到20分钟的都少见，老师在课堂上苦口婆心的努力讲解，