《生活与哲学》微课

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生活与哲学教案

标签:文库时间:2025-01-24
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第一课 美好生活的向导

第一框题 生活处处有哲学

教 学 目 标

1、知识目标

◇ 理解:(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务 ◇分析:联系身边的生活分析其中的哲学思想

2、能力目标:通过对身边的哲学的分析,培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析,培养跨学科的综合能力

3、情感、态度、价值观目标:通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同

导入:

哲理小故事:量力而行:

老鹰从很高的岩石上向下俯冲,用它的利爪抓在小绵羊身上,穴鸟看到了,心想自己一定比老鹰强,就模仿老鹰的动作,飞到绵羊身上,没想到脚爪却被绵羊弯曲的毛给缠绕住,拔不出来。牧羊人发现了,就跑过去把穴鸟的脚爪尖剪掉,把穴鸟带回去给孩子们玩。

设问:这说明了什么道理?

人各有所长,要了解自己的能力去发展。看到他人名利双收,便想依样画葫芦,是得不偿失的。看他人经营贸易赚钱,忘却自己在个性、专业上不适合,便思自立门户,失败往往接踵而来。这其实就包含了深刻的哲学道理——一切从实际出发。那什么是哲学,它来自何方?

新课讲解:

(一)、哲学就在我们身边

联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。

任何

生活与哲学第三单元复习课教学设计

标签:文库时间:2025-01-24
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《生活与哲学》第三单元单元小结教学设计

编写:高三备课组孙巧三 课型:复习课

【学习目标】:

1、通过读背熟练掌握唯物辩证法的相关原理方法论。

2、通过复习系统掌握唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观;并将其与形而上学的孤立、静止、片面观划清界限。

3、通过拓展练习能够灵活的运用唯物辩证法的相关知识分析和解决问题。 【教学重难点】

重点是运用唯物辩证法知识解主观题。难点是微观切入型题目和变相微观切入型题目的解答。 【教学过程】 一、新课导入

我们一天天长大,父母一天天老去。新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。我们与父母之间存在着生活方式、价值观等方面的对立;更存在着母体与个体、血浓于水的统一。我们应该辩证的看待与父母之间的关系,少一些抱怨,多一些理解,更多一份感恩。现在就让我们心怀对母亲的感恩开始今天的激情读背。 二、激情读背

针对唯物辩证法的相关原理和方法论进行激情读背。然后将学案上的知识点填写完整。然后教师对本单元知识进行简单的梳理。

三、热点评说 针对新婚姻法引发的热议从辩证法角度作出解读

最高人民法院关于婚姻法的新司法解释于2011年8月13日起施行。它的条款涉及房产分

割等热点问题,从去年11月15日公布征求意见稿之

《生活与哲学》 教师用书

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《生活与哲学》教师用书

前言

一、如何定位《生活与哲学》

《生活与哲学》这门课是一门什么样的课?这本书是一本什么样的书?在这门课和这本书中,我们要告诉学生什么?这是首先要明确的。如果用一句话来概括,这一课程的基本性质就是:对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育,为他们进一步掌握马克思主义哲学理论,形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。

这门课要讲的不是一般的哲学,不能把它讲成哲学概论,也不能用其他哲学派别来冲击和淡化这门课的主题,我们必须时刻牢记这门课程的主题和任务是:进行马克思主义哲学基本观点的教育。当然,不能教条主义地对待马克思主义哲学。讲马克思主义哲学,视野不能仅仅局限于马克思主义哲学。教材把马克思主义哲学放到整个人类哲学发展的长河中予以考察,让学生在与中西哲学的对比中,认识马克思主义哲学的科学性和强大的现实力量。我们常说,马克思主义哲学总结了以往哲学思想的优秀成果,这不是一句空话。应该让学生初步认识到,与西方哲学、中国传统哲学相比,马克思主义哲学处在一个什么位置上。教材力图通过对课程内容的建构,通过教师采用恰当的教学方式,让学生初步感受到马克思主义哲学前所未有的科学真理性和指导人民改造世界的伟大力量。

比如说,哲学是怎样起源的,

《生活与哲学》学习课件:第二课(1)哲学的基本问题

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哲学的基本问题

高考资源网

什么是哲学的基本问题 思维(意识)与存在(物质 物质)的关系问题思维和存在何者为第一性? 唯物主义:存在决定思维 唯心主义:思维决定存在 思维和存在有无同一性? 可知论:思维能正确认识存在 不可知论:思维不能认识存在

在人类追求智慧的过程中…… 在人类追求智慧的过程中西方近代哲学: 关注哲学基本问题第二面的内容 中国近代哲学: ……

西方古代哲学: 关注哲学基本问题第一方面的内容

中国古代哲学: 天与人、知与行、心与物、理与气

贯穿中国哲学史的问题:天与人 贯穿中国哲学史的问题天是指自然界; 理是最根本的; 气是最根本的; 理是指客观思想; 气是指物质世界; 天是指神意或天命; 天是指神意或天命 心是最根本的; 心是最根本的 心是指主观精神; 心是指主观精神

为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 阅读P11页的材料,思考: 人们做事情为什么讲究先有计划后有行动 人们做事情为什么讲究先有计划后有行动? 为什么有的计划能够实现,有的不能实现甚至事与愿违 有的不能实现甚至事与愿违? 人是否死生有命、富贵在天? 我们能否认识这个世界?思维和存在的关系问题,是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题

判断改错《生活与哲学》1

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专项训练:判断改错、易错易混点(哲学)

一、哲学、哲学基本问题、马哲(第一单元) 1、哲学是关于世界观的学说,世界观就是哲学。

2、关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观。

3、所谓世界观,就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

4、哲学是自然科学的基础

5、哲学是各门具体科学的总和。

6、哲学观是人们在实践中自发形成的。

7、科学发展观是科学的世界观,是我们行动的出发点。

8、哲学可以代替具体科学的研究。

9、哲学是科学的世界观与方法论的统一。

10、哲学与具体科学是整体与部分的关系。

11、哲学与具体科学是共性与个性的关系。

12、古代朴素唯物主义对哲学基本问题的回答是错误的,因此不是科学的世界观。

13、哲学与具体科学的区别:哲学以整个世界为研究对象;具体科学以某一特定领域为研究对象。

14、哲学为具体科学提供科学的世界观和方法论指导。

15、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是思维和存在何者是第一性的问题。 16、“气者,理之依也”是唯心主义观点。

17、哲学的基本问题是物质意识的辩证关系问题。

18、哲学基本问题就是物质和意识谁决定谁。

19、辩证法和形而上学哲学上两个基本的派别。

生活与哲学会考复习

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生活与哲学会考复习

《生活与哲学》会考复习研究

认清两个问题: 一、会考考什么? 二、会考怎么备考?

生活与哲学会考复习

一、会考考什么?

1、政治学科会考三维命题架构图Y 能力要求

应用能力 分析能力 领会能力 识记能力 时事政治Z 情感态度 与价值观

生 经政 文 活 济治 化 与 生生 生 哲 活活 活 学

X 知 识 范 围

生活与哲学会考复习

2、近3年会考试卷中《生活与哲学》考点整理2010年人能认识和利用规(b) 物质决定意识(c) 联系的普遍性、客观性、 多样性(b) 系统优化的 方法及要求(b) 矛盾的含义和基本属性 (a)人民群众是历史的 创造者(c)认识的反复 性、无限性(c)辩证否 定观及要求(b)价值的 创造和实现(c)

2011年唯物主义和唯心主(b) 运动和静止的关系(b) 一切从实际出发、实事求 是(d)整体和部分的辩 证关系和要求(d)系统 优化的方法及要求(b) 矛盾的含义和基本属性 (a)主次矛盾(c)人民 群众是历史创造者(c) 量变和质变的辩证关系及 要求(b)改革(b)价值 的创造和实现(c)

2012年唯物主义和唯心主(b) 运动和静止的关系(b) 一切从实际出发、实事求 是(d)联系一切以时间、 地点和条件为转移(b)

安全生活有约定微课设计

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《安全生活有约定》微课设计

一、教学目标

1.通过微课的学习,让学生认识、了解一些生活中存在的安全隐患。

2.通过“我们的约定”,让孩子们学习怎样应对生活中遇到的安全问

题。

二、教学内容

交通安全、消防安全、网络安全、人身安全小常识

三、教学重难点:

让孩子们明白遇到生活中的交通安全、消防安全、网络安全、人身安全问题时怎样应对,同时形成自己的个人安全生活能力。

四、教学准备:

PPT、录音

五、教学设计

一、导入新课,出示课题

亲爱的同学们,大家好!欢迎进入今天的安全教育微课堂。我是你们的安全课老师王老师,今天要跟大家分享的是《安全生活有约定》。作为一名小学生,年龄偏小,安全意识比较薄弱,有时候会分不清事情的好坏。在电视上、网络上经常会报道一些由于小孩子没有安全意识而发生的安全事件,如交通事故、拐卖受骗等事件。所以小学生应该了解一些最基本的自我保护常识。

二、整体感知

今天我们就来谈谈交通安全、消防安全、网络安全和人身安全

三、我们的约定

(一)交通安全

我国每年因为交通事故造成中小学生以及学龄前儿童伤亡人数超过上万人。所以,同学们一定要引起重视,尤其是我们在上放学的途中,要按照交通信号灯的信号来通行过马路。

那么,你了解交通信号灯的含义吗?让我们用一句儿歌记住吧!红灯停,绿灯

《生活与哲学》第一课重难点突破 - 图文

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科任人 任教班级 《生活与哲学》第一课教案 集体备课部分 中心发言人 课题 第一课 美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学 备课时间 上课时间 和发展能力。 个人补充部分 第一周 第一周 教学目标 知识与技能:通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化过程与方法:通过学生自主阅读、思考,探究讨论、合作交流学习成果。教师设置情景材料,启发学生的思维,引导学生得出正确结论。 情感、态度与价值观:通过本框的学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生 活需要智慧,生活需要哲学。 教学重点 哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考 教学难点 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 教学方法 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 教学建议 由于这节是起始课,因此,在教学中,应注意用生活一些事例来说明其中包含的一些简单哲学道理。引导同学们从生活中的哲学思想人手,体验哲学与我们生活的密切联系,进而了解哲学概念,为开始全书的学习做好思想准备。 导入新课 “哲

《生活与哲学》解题技巧

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《生活与哲学》解题技巧

1.三胞胎:

(1)凡讲到“文化/精神的作用/意义”,如:“政治文明”、“科学发展观”、“载人航天精神”、评先进述英模等有关材料都可考虑用:①意识具有能动作用,意识对人们改造客观世界具有指导作用(反作用); ②认识反作用实践;③价值观的导向作用。

(2)凡讲到与“自主创新”有关的题时都可考虑用上:①尊重客观规律和发挥主观能动性相结合;14.凡是讲结构调整都符合:①事物的发展是量变和质变的统一,通过改变/优化事物内部结构(量变)引起事物的质变,从而促进事物发展。②掌握系统优化的方法。

15.凡是讲到解决“民生”即“为民”的问题时,都要考虑用:①人民群众是社会历史的创造者;②正确的价值判断和价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上,……。③价值观的导向作用 16.发展是质变,但质变未必都是发展。 新事物对旧事物是“扬弃”不是抛弃。

②发展的实质;③辨证的否定观和辩证法的革命批判精神。讲依据(原因)时还要答“创新的作用”。

(3)凡讲到“根据”、“按照××”、“ 随着××”,而“作出××决定、部署”,或进行××改革,或现实决定“方针政策”“思想”“路线”的,都

《生活与哲学》教材名言俗语成语哲学道理

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《生活与哲学》教材名言俗语成语哲学道理

1、“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来” ——哲学的智慧产生于人类的实践活动; 实践是认识的来源,是认识发展的动力。

2、“哲学不是在世界之外,就如同人脑虽然不再胃里,但也不在人体之外一样”“人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了”——哲学思想与人们的生活密切相关;哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

3、“推动哲学家前进的,决不像他们所想象的那样,只是纯粹思想的力量。恰恰相反,真正推动他们前进的,主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步”——具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。

4、下列属于古代朴素唯物主义观点:“天地之变,阴阳之化” “天地合而万物生、阴阳接而变化起” “气者、理之依也” “阴阳二气充满太虚,此外更无他物” “世界是一团永恒燃烧的活火,在一定分寸上燃烧,在一定分寸上熄灭” “水是万物的始基”。

5、下列属于形而上学唯物主义观点:“把物质归结为自然科学意义上的原子,认为原子是世界的本原” “万物的基础是原始物质,是基本元素” “自然界由数目无穷,性质不同的异质元素构成”。

6、下列属于主观唯心主义观点:“存在就是被感知” “物是观念