认知症调研

环境认知——综述城市环境 环境是可以认知的

城市的环境是“可读的”,如同 一本书，它是由一系列符号 组成，可以通过视觉领悟他 们相互关联的形态。了解了 这些“语汇”,不仅可读，并且 “可写”。 可以对很大的城市范围进行 认知，也可以对很小的范围 进行认知，我们一般从城市 区域、街区、空间节点等， 分层次进行认知；范围不 同，运用的方法也有所不同。 不好的城市环境，会给人们 造成混乱的印象，甚至使人 们畏惧进入。设计师是带着 自己的使命去认知环境的， 所以格外需要方法。

认知的范围可以大、也可以小不同的人，以自己的需要认知环境

环境认知与环境设计

环境认知——1、城市的层面1、道路——人们在道路上观察城市，其他的环境元素也是沿着道路 展开布局。它可能是机动车道、步行道、轨道等。 2、边界——它是两个部分的边界的线性要素，打断连续的过程。它 可能是围墙，也可能互相渗透；它可能是区域之间的区分，也可 能连接起城市中普通的区域(如水边)。 3、区域——城市中的二维平面，人们会有“进入”的感觉，因为具有 某些共同的特征。 4、节点——城市中、或者区域中特别重要的焦点，它可能是交通线 中的连接点；也可能是功能或物质的聚集点；也可能两者兼有。 5、标志物——一个定

环境认知调查研究报告——安徽大学校园环境认知地图研究 环境心理学

目录研究对象 对象现状 认知及调查 研究及结论

B

生态古埂水库(景区)随着经济开发区的发展和 绿色文化建设生态城市， 古埂水库实现了新的转 变——翡翠湖，占地2022 亩，湖面947亩。为开发 区的居民营造了一个良好 的休闲胜地。

A

安徽大学(校园) 研究对象：安徽大学磬苑校区 选择对象的原因——其校园规划受到业界的肯定 校园地处较为僻静的地区，环境优美

人文

对象现状——选择对象现在的状况校园的西面进入大门后，进入校舍区域和中部的部分教学用楼。鸣磬 广场、图书馆、磬苑广场三者连为一线将整个校园一分为二，校园规划对 称统一。 N已建成的公共建筑

已建成的校舍安大校区

已建成的公共建筑

已建成的校舍

已建成的公共建筑 规划区域

规划建筑 现状建筑

调查方法：一、开放式问卷调查 问卷中涉及校园交通流线、景观节点、建筑使用率等问题，分析统计 数据，制作表格进行解释说明。 调查人数：60人 男：女——1:1 高年级：低年级——1:1 回收问卷60份 均为有效问卷

二、手绘校园地图认知 通过调查人群手绘地图中对景观建筑道路等的描述详细程度进行分析 结论 调查人数：5人 男：女——1:1 回收草图：3 有效草图：

南通大学钟秀校区校园认知地图调研报告

摘要：采用集合多位同学对校园印象的草图绘制与本校区实际认知地图相结合的方法。从这样几个方面作出比较，包括：公共意象范围、意象的空间结构、同一性、一般意象元素以及特殊意象。通过这样的方式对校园认知做规整，并对校园部分区域提出自己的想法和建议。希望在未来的日子里可供校园改造作参考，从而进一步优化我们的校园，让同学们更加喜爱自己的校园。 正文：

一、研究对象概述

本次研究对象为南通大学钟秀校区。校区位于崇川区外环东路，其中北门需穿过环东广场。本校区距市中心较近，交通便利且校区历史悠久，广传美誉，校内花草树木等高大型植被覆盖较广，空气清新，杏树是其特色，其他植被种类也很丰富。校园整体时代感较强，老建筑居多，新鲜事物尚未得到普及。在活动设施、生活设施上均不够完善。

二、本次调查对象均为在校学生，以设计专业为主，其他专业为辅对20名同学进行调查。

经分析，得到以下校园认知地图。

如图所示：

a． 公共意象范围

图中无论是建筑、道路还是标志，只要是颜色比较重的区域均为同学们在认知中出现次数最多且印象最为深刻的地方，而这些地方也是正常情况下校园人流量最大的地方或者说是校园主干道。由于校园较小，所

关于大学生对无偿献血认知的调研报告

上周五在学校进行了无偿献血的活动，许多同学都积极的参加奉献自己的爱心, 于是围绕着无偿献血，我们调查了人们关于无偿献血的态度。调查主要基于五一期间我们随着北邮红十字会去北京市密云县中心血站的志愿者活动，在志愿者工作过程中，我们详细地询问了血站工作人员关于无偿献血的知识，在调研过程中我们不仅圆满完成了社会实践，更加对无偿献血有了更深层次的认识，不足的是在志愿者活动期间我们并没有采访一些去献血的人（也是一点小遗憾），随后我们在网上进行了问卷调查，此次调查主要是关于人们对无偿献血的认知，调查过程中共收到有效问卷72份。 一、调查背景

世界高收入国家的平均人口献血率为4.54%，中等收入国家为1.01%；当前中国人口献血率仅为0.84%，美国则高达6%。在低人口献血率的表象背后，还隐藏着更危险的信号：近两年全国各地“血荒”现象大面积的升温，昆明告急、南京告急、青岛告急、北京告急??血荒触目惊心。

6月14日为世界献血日。世界献血者日的关注焦点是完全出于利他目的而献血的自愿无偿献血者奉献的拯救生命的礼物。无偿献血是一项文明社会，社会倡导的以奉献爱心为永恒主题的社会公益事业，是一个国家文明程度的标志，无偿献血活动大大

儿童精神分裂症患者认知功能与神经发育异常

对照组Ⅱ(用于与研究组进行MPAs比较):来自新乡市某小学、中学及技校的学生,符合以下条件:①汉族;②通过父母进行家族史询间,二系三代均无精神病家族史,无自杀行为;③其余排除标准与对照组Ⅰ相同。共170名,男80名,女90名;年龄6～16岁,平均(13.65±1.6)岁。与研究组比较,性别(χ2=0.379)及年龄(t=0.433)差异均无统计学意义(P>0.05)。 获得所有对象或其监护人的知情同意。 1.2方法

本研究设计为病例对照研究。 1.2.1 认知功能评估

采用《中国修订韦氏儿童智力量表手册》(Chinese Wechsler intelligence scale for children,C-WISC)[17]为测评工具。此量表包括11个分测验,其中5个言语测验(包括知识、类同、算术、词汇、领悟)和5个操作测验(填图、排列、木块、拼凑、编码),数字广度不计入分量表分和总分,用言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和全量表智商(FIQ)表示。每项分测验得分及总分越低,则认知功能缺损越严重。所有研究对象均在医院经8周的非传统抗精神病药物(氯氮平、利培酮、奎硫平

调查报告封面 分数

2012-2013-1

《马克思主义基本原理概论》调研报告

题 目： 互联网改变青年人认知 学 院： 专业班级： 小组成员：

关于互联网改变青年人认知形式与人认知能力的调研

提纲

一、互联网使用现状

随着中国经济社会的快速发展以及人们精神文化需求的日益增长，互联网在中国迅速普及，互联网日益成为人们生活、工作、学习不可或缺的工具，正对社会生活的方方面面产生着深刻影响。在中国，越来越多的人通过互联网获取信息、丰富知识；越来越多的人通过互联网创业，实现自己的理想；越来越多的人通过互联网交流沟通，密切相互间的关系。互联网正在成为一种新的工作和生活方式。

二、调研方式

实地串访与问卷调查

三、调研对象

本校学生

四、调研目的

调查受访者互联网使用情况，以及对受访者工作和生活的影响，进而讨论总结互联网对青年人认知形式与人认知能力的影响，倡导青年人正确看待使用互联网。

五、调研内容

(1)策划具体活动细节和人员安排

（2）采访周围小区居民以及本校学生，调查他们使用互联

负性认知与正性认知列表

负 性 认 知 责 任（有缺点的） 正 性 认 知 我不值得被爱 我是个坏人 我很糟糕 我没有价值（我没用） 我是可耻的 我是不可爱的 我不够好 我只配碰到倒霉事 我永远被毁了 我是丑陋的（我的身体令人憎恶） 我不配…… 我是愚蠢的（不聪明的） 我是微不足道的（不重要的） 我令人失望 我应该去死 我只配过悲惨的生活 我是不同于他人的（没有归属感） 我值得被爱；我能拥有爱 我是个好人（可爱的人） 我这样挺好的 我是有价值的；我是有用的 我是值得尊敬的 我是可爱的 我是值当的（我足够好） 我值得拥有美好的东西 我是健康的（可以成为健康的人） 我很好（有吸引力/可爱） 我能够拥有（我值得拥有） 我是聪明的（有能力学习） 我是有意义的（重要的） 我现在这样就挺好的 我值得活下去 我值得快乐的生活 我这样挺好 责 任（行为）

我本来应该做些什么的 我已经尽力而为了 我做错了 我从这件事中（能够）吸取教训 我应该早就想到的 我会尽力而为（我可以学习） 这说明你是个什么样的人呢？（如：它让你感觉到：我是可耻的/我是愚蠢的/ 我是个坏人呢？） 安 全 / 易

大学生元认知能力的培养

以物理教学为例 王!颖,孙!江,郭庆林

(河北大学!物理科学与技术学院,河北!保定!071002)

摘!要:运用元认知理论指导教学对提高学生的学习效率,增强其自主学习能力有着重要意义。本文阐述了元认知研究理论,对大学生元认知能力培养的必要性进行了分析,并结合教学工作实践探讨了如何在物理教学中运用元认知策略进行教学设计,达到提高学生元认知能力的目的。

关键词:元认知;学习策略;物理教学

中图分类号:G640!!!!文献标识码:A!!!!文章编号:1008",6471(2010)03",0103",02!!

在大学本科教学中，加强对学生能力的培养必须着重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，这也是物理教学的重要任务之一。如何通过教学使学生在掌握学习策略后还能够有效的保持和迁移,使知识充满活力而不僵化,是一切教育的核心问题。著名教育学家怀特海指出",教育是教人们掌握如何运用知识的艺术。这是一种很难 传授的艺术",。[1](P8) 笔者即以元认知理论为基础,结合工作实践尝试于教学中几个方面着手加强元认知能力培养,希望是对解决上述问题的有益的探索。

一、元认知理论

“元认知”概念是由美国心理学家约翰·弗拉维尔于197

ENODEB设备认知

一、 实训目的

通过对eNodeB技术及设备实物的讲解，让学生对eNodeB设备系统功能有个整体的了解和学习。 二、 实训器材

华为eNodeB设备2套 配套线缆等 三、 实训内容

eNodeB简介

eNodeB为Evolved Node B，即演进型Node B的简称，LTE中基站的名称，相比现有3G中的Node B，集成了部分RNC的功能，减少了通信时协议的层次。eNodeB基站采用分布式架构，包括基本功能模块：基带控制单元BBU3900（BaseBand control Unit）和射频拉远单元RRU（Remote Radio Unit）。BBU3900与RRU均提供CPRI接口，两者通过光纤实现互连。

DBS3900典型安装场景

eNodeB在网络中的位置

LTE-SAE(Long Term Evolution-System Architecture Evolution)系统包括E-UTRAN和EPC。eNodeB在无线网络中的位置如下图所示。

eNodeB（E-UTRAN NodeB）：演进E-UTRAN：演进型UTRAN EPC（Evolved Packet Core 型NodeB MME（Mobility

目的探讨帕罗西汀、文拉法辛、阿米替林对首发抑郁症认知功能的影响。方法选择在我院住院的首发抑郁症患者120例,随机分为三组：A组、B组、C组,分别给予帕罗西汀、文拉法辛、阿米替林治疗,在治疗前、治疗8周末、随访1年末,采用数字划销测验(NCT)、修订韦氏成人记忆量表(WMS—RC)、威斯康星卡片分类测验(WCST)进行注意力、记忆功能、执行功能测定。结果治疗前、治疗8周和

医学杂志 2 1第 2第 4期 0 1年 4卷

Jun l f sc ir,0 1 V l 4 N . o ra o Pyha y2 1, o 2, o4 t

帕罗西汀、文拉法辛、阿米替林对首发抑郁症认知功能的影响陈景清张丽付凤珍张跃兵张潇

【摘要】目的探讨帕罗西汀、 文拉法辛、阿米替林对首发抑郁症认知功能的影响。方法选择在我院住院的首发抑郁症患者 10, 2例随机分为三组： A组、 B组、 c组，分别给予帕罗西汀、文拉法辛、阿米替林治疗，在治疗前、治疗 8 周末、随访 1年末，采用数字划销测验( C )修订韦氏成人记忆量表 ( M— C、 N T、 W S R )威斯康星卡片分类测验 ( S ) WC T进行注意力、记忆功能、执行功能测定。结果治疗前、治疗 8周和随访 1年后 H