七上科学第二章第四节

§2.4生物是怎样呼吸的（第一课时） 姓名

一、 学习目标：

1.了解人的呼吸系统结构和功能； 2.描述人体呼吸时气体交换的场所和过程。

3.通过对呼吸系统与呼吸运动知识的学习,让学生了解生物体结构和功能相统一的辩证思想。

重难点：呼吸系统的结构与功能 难点：人体气体交换的过程 二、学习过程：

1.人通过____ ___与外界进行气体交换，人呼吸时要消耗_____ __，产生_______ 。 2.人体的呼吸系统 组 成 结构特点及作用 阻挡和黏住灰尘，_____和湿润空气 空气和______共同通道 由______做支架，保持由____软骨环做支架 鼻 咽 喉 气管 支气管 肺(肺泡) 管壁覆盖有_______的粘膜，分泌黏液黏住灰尘和______。 肺泡上布满_____和________，有利于气体交换和具有较好 。 ______畅通 3.人体的吸气和呼气是依靠________和________的活动而产生的，人体与外界的气体交换在_______ _中进行。 合作探究：

1.对人体吸入和呼出的的气体成份进行比较，说说发生了哪些变化？

气体成

试验设计与最优化课件

第四节 多因素正交试验设计与方差分析

正交试验设计是利用正交表安排试验的一种科学 的试验设计方法，它既可减少试验次数，又能进 行较全面的比较，达到选取良好试验条件的目的。 一、正交表 正交表是一种特殊的表格，记作L表示正交表； n表示正交表的行数，也是试验次数； r表示正交表的列数，也是最多可安排的因素个数； p表示正交表中出现的数码的个数， 也是各因素的水平数。Ln ( p r )

试验设计与最优化课件

L8 ( 2 7 )

列试验号 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 3 1 1 2 2 2 2 1 1 4 1 2 1 2 1 2 1 2

号5 1 2 1 2 2 1 2 1 6 1 2 2 1 1 2 2 1 7 1 2 2 1 2 1 1 2

试验设计与最优化课件

L9 ( 3 4 )

列试验号 1 2 3

号4

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 1 2 2 2 3 3 3

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 2 3 2 3 1 3 1 2

1 2 3 3 1 2 2 3 1

试验设计与最优化课件

正交表具有如下两个特点： (1) 表中任一列，不同数字出现的次数相同

进行准备,适用版本：浙江教育出版社,七年级上册第二章内容

七年级上册科学第二章

第四节 细胞

一、.细胞的发现

平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。 1590年荷兰人用两块凸透镜组成显微镜。

1665年英国人胡克观察木栓切片时，首先发现了细胞（cell）。

细胞的大小：一到几十微米（10-6米）之间。 二.细胞学说

细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。 从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人

细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。

细胞是动植物进行生命活动的基本单位。 1）细胞的各部分结构和作用

细胞的基本结构分别是细胞膜、细胞质、细胞核。

细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间的物质交换，非常薄；细胞质：是细胞进行生命活动的主要场所； 细胞核：含遗传物质，控制遗传形状。 此外，植物细胞所特有的结构有细胞壁、叶绿体、液泡。 细胞壁：保护与支持植物细胞； 叶绿体：进行光合作用的场所； 液 泡：内含细胞液。 2）动植物细胞的异同点

相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。

不同点：a 植物细胞中

个案护理第二章第四节 肾科 一、 急性肾炎患者的护理

案例分析：患者，男，16岁，中学生。因肉眼血尿1天入院。患者1周前患急性化脓性扁桃体炎，用抗生素治疗后好转，体温恢复正常。1天前发现小便呈鲜红色，无其他不适主诉。未经处理急来院就诊。急诊尿常规检查示大量红细胞，尿红细胞位相示多行性红细胞90%。急诊以“急性肾炎”手入院。护理体检示T36.8℃P. 90次/分，R16次/分，BP130/70mmHg.身高1.40m，体重44kg。眼睑、颜面部轻度水肿。其他未见异常。血常规WBC1.1×109/L；肾功能检查示血清肌酐102umol/L,尿素4.7mmol/L,Ccr90ml/min.B超示双肾体积略增大。其他检查未见异常。对疾病无认识，恐惧。父母担心、焦虑。独子，家庭经济条件好。 选择题

1、 哪些感染患者应警惕可能会发生急性肾炎？（ABD）

A． 化脓性扁桃体炎B．丹毒C．重症肺炎D．皮肤化脓性感染E．尿路感染 2、 急性肾炎患者病情观察要点包括：（ABCDE） A． 血尿B．蛋白尿C．水肿消长D．血压E．尿量 3、 急性肾炎患者用药包括：（AB）

A． 利尿B．降压C．激素D.免疫抑制剂E.维生素 二、 慢性肾炎患者的护理

案例分析：

个案护理第二章第四节 肾科 一、 急性肾炎患者的护理

案例分析：患者，男，16岁，中学生。因肉眼血尿1天入院。患者1周前患急性化脓性扁桃体炎，用抗生素治疗后好转，体温恢复正常。1天前发现小便呈鲜红色，无其他不适主诉。未经处理急来院就诊。急诊尿常规检查示大量红细胞，尿红细胞位相示多行性红细胞90%。急诊以“急性肾炎”手入院。护理体检示T36.8℃P. 90次/分，R16次/分，BP130/70mmHg.身高1.40m，体重44kg。眼睑、颜面部轻度水肿。其他未见异常。血常规WBC1.1×109/L；肾功能检查示血清肌酐102umol/L,尿素4.7mmol/L,Ccr90ml/min.B超示双肾体积略增大。其他检查未见异常。对疾病无认识，恐惧。父母担心、焦虑。独子，家庭经济条件好。 选择题

1、 哪些感染患者应警惕可能会发生急性肾炎？（ABD）

A． 化脓性扁桃体炎B．丹毒C．重症肺炎D．皮肤化脓性感染E．尿路感染 2、 急性肾炎患者病情观察要点包括：（ABCDE） A． 血尿B．蛋白尿C．水肿消长D．血压E．尿量 3、 急性肾炎患者用药包括：（AB）

A． 利尿B．降压C．激素D.免疫抑制剂E.维生素 二、 慢性肾炎患者的护理

案例分析：

第四节

化学反应方向

TiO2(s)+2Cl2(g)=TiCl4(l)+O2(g) TiCl4(l) +Mg(s)=Ti(s)+MgCl2(s)

CaCl2+Na2CO3=2NaCl+CaCO3

Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu 2H2+O2 = 2H2O C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O

2H2O

电能

2H2+O2C6H12O6+6O2

6CO2+6H2O

光能

在一定温度、压强下，不借助(光、电能 等)外部力量既能进行，或具有发生的 可能性的反应称为自发反应。

交流﹒研讨在一定温度和压强下，化学反应 朝着怎样的方向自发进行？

CaCl2+Na2CO3=2NaCl+CaCO3

复分解反应：向着生成气体、沉淀或水 的方向自发进行

Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu

氧化还原反应： 向着由强制弱的方向自发进行

TiO2(s)+2Cl2(g)=TiCl4(l)+O2(g)

?

CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(l)△H=-890kJ/mol H+(aq)+OH-(aq)=H2O(l)

△H=-57.3kJ/mol 4Fe(OH)2(s)+O2(g)+2H2O(l)=4Fe(OH)3(s) △H=-444.3kJ/mol NH3(g)+HCl(g)=NH

第四节 信息的发布与交流

学习目标

1.了解信息发布的不同类型、方法及其特点； 2.能对信息发布的效果做出正确评价； 3.学会恰当选择多种渠道进行信息交流；

4.遵守相关的法律法规，学会合乎规范地发布与交流信息，表达思想。

知识梳理

一、信息发布与交流的意义

1.当今社会已构建了多元化的交流与合作空间，每个人都是信息资源的使用者，同时也是资源构建的参与者。

2. 利用多种方式发布和交流信息，表达自己的思想，参与多渠道、大范围的信息交流，是个人信息素养的基本要求。

3. 通过信息的发布与交流，能获取更多的知识与经验，给自己的生活、学习和工作提供更多的帮助。

二、信息的发布

信息发布就是把经过加工的信息以适当的方式和渠道传播出去，目的是实现人与人之间的信息共享。

1.信息发布的类型

（1）官方信息发布：如官方授权的新闻机构、政府文件或新闻发布会、官方网站等； （2）团体信息发布：如单位、公司、行业协会、报刊杂志等； （3）个人信息发布：如演讲、发言、个人网站等。 2.信息发布的方式及特点 表2-4-1 信息发布的方式及特点 方式 视觉 所用媒体示例 报刊、书籍、平面广告 特点 接收者可决定自己的速度，可重复接收，思索余地较大，可自由支配时

第四节 剂型因素对药物胃肠道吸收的影响

2-4 硝苯地平（心痛定）是钙拮抗剂中的一种，其扩张冠状动脉和周围动脉作用最强， 抑制血管痉挛效果显著，是治疗变异型心绞痛和高血压首选钙离子拮抗剂，宜于长期 服用。目前已研制出胶囊剂、普通片剂、膜剂、气雾剂、缓释片、透皮制剂、栓剂、 控释片等。规格：片剂：每片10 mg；胶囊剂：每胶囊5 mg；喷雾剂：每瓶100 mg。 用法及用量：口服：１次5 mg～10 mg，每日3次，急用时可舌下含服，对慢性心力 衰竭，每6小时20 mg；咽部喷药：每次1.5 mg～2 mg（约喷3～4下）。 问题： 1. 试分析硝苯地平各种剂型的吸收特点 2. 如何根据临床需要，选择适宜的硝苯地平剂型？ 狭义的剂型因素是指药剂学的剂型概念，例如注射剂、片剂、胶囊剂、丸剂、软膏剂和溶液剂等；广义的剂型因素包括药剂学剂型概念及与剂型有关的各种因素，如药物的物理化学性质（粒子大小、晶型、溶解度，药物的不同盐、酯、络合物等）、药物的剂型及用法、处方中辅料的性质与用量、处方中药物的配伍及相互作用以及制剂的工艺过程、操作条件及贮存条件等。生物药剂学的剂型研究主要围绕某一制剂展开，其研究结果为制剂的处方筛选、工艺改进及制剂质量保

第四节 剂型因素对药物胃肠道吸收的影响

2-4 硝苯地平（心痛定）是钙拮抗剂中的一种，其扩张冠状动脉和周围动脉作用最强， 抑制血管痉挛效果显著，是治疗变异型心绞痛和高血压首选钙离子拮抗剂，宜于长期 服用。目前已研制出胶囊剂、普通片剂、膜剂、气雾剂、缓释片、透皮制剂、栓剂、 控释片等。规格：片剂：每片10 mg；胶囊剂：每胶囊5 mg；喷雾剂：每瓶100 mg。 用法及用量：口服：１次5 mg～10 mg，每日3次，急用时可舌下含服，对慢性心力 衰竭，每6小时20 mg；咽部喷药：每次1.5 mg～2 mg（约喷3～4下）。 问题： 1. 试分析硝苯地平各种剂型的吸收特点 2. 如何根据临床需要，选择适宜的硝苯地平剂型？ 狭义的剂型因素是指药剂学的剂型概念，例如注射剂、片剂、胶囊剂、丸剂、软膏剂和溶液剂等；广义的剂型因素包括药剂学剂型概念及与剂型有关的各种因素，如药物的物理化学性质（粒子大小、晶型、溶解度，药物的不同盐、酯、络合物等）、药物的剂型及用法、处方中辅料的性质与用量、处方中药物的配伍及相互作用以及制剂的工艺过程、操作条件及贮存条件等。生物药剂学的剂型研究主要围绕某一制剂展开，其研究结果为制剂的处方筛选、工艺改进及制剂质量保

新课程教学创新设计案例

必修Ⅰ第二章第四节《自由落体运动》

设计时段：一课时

一、三维目标

1．知识与技能：

（1）理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件.

（2）理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向.

（3）掌握并能够运用自由落体运动的规律.

2．过程与方法：

（1）加强感性认识，进一步上升到理性认识.

（2）类比得出自由落体运动的规律.

3．情感态度与价值观：

（1）实践出真知，实验见规律性.

（2）去伪存真的科学态度、方法.

二、重点与难点

教学重点：掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律.

教学难点：演示实验和探究实验的技巧及自由落体运动规律的得出.

三、教学策略分析

1．教材分析：本节教材通过比较硬币与纸团的下落，创设问题情境，引发学生的认知冲突，然后用牛顿管进一步探究，使学生明确认识到物体在真空环境中就会同时落地.对于自由落体运动的公式，教材没有专门给出，只是把自由落体运动当作匀加速直线运动的特例来看待.

2．学情分析：对匀加速直线运动的知识，学生有一定的基础，为本节内容的学习做好了铺垫，但同时也应看到他们对自由落体运动只停留在感性认识阶段，因此要设计不同的学习梯度，这样才能深入浅出，易于学生理解.

3．教学策略：通过学生探究实验和教师的演示实验，激