陈达德书法

陈达德关于孩子感知觉文章 (转帖)

台湾陈达德有关孩子感知觉的文章专栏 身体概念不良

---本体系统功能障碍---

前台北台安医院小儿复健科主任 陈达德 上海火马儿童发展中心医疗顾问 前言

身体概念是儿童动作操作以及学习表现的最根本基础，同时却也是家长所最不了解且最缺乏概念的发展领域之一。家长常常会发现并抱怨孩童有容易跌倒、频繁受伤、动作迟钝、操作笨拙、学习障碍等等常见问题发生，并时常会归诸于粗心、不专心、行为问题、智力问题等因素，因而执行不适切的处置与结论，使得孩童问题无法有效解决且严重影响亲子互动质量。而事实上，这些看似复杂且困难的种种问题，其实原因很可能只是单纯的身体概念不良，而藉由全盘的了解与正确的介入，不但可以改善及解决这些问题，更能有效地提升孩童的生活与学习的表现成效，藉此大幅地增进并改善孩童的生活质量以及亲子关系。 机制

本体系统横跨了中枢神经系统(CNS, central nerve system)以及周边神经系统(PNS, peripheral nerve system)，其主要功能在于传递并解释个体相关的本体信息以利产生合宜、有效的动作表现。本体系统在中枢神经系统内主要是位于大脑前脑的动

草书

古（章）草书到魏、晋之间（应在行书出现之后），又在逐渐起些变化，其意向与发端（群众中来的）是要摆脱隶体，便于书写，到书家手中——也就是规范化了的变体，则有过渡到后来变成今草的过渡形式，“草藁”书的出现，其流行的时间，是极为短暂的。按羊 欣《采》文中一条云∶“河东（今山西省）卫觊字伯儒，魏尚书仆射，善草及古文，略尽其妙，草体微瘦而笔迹精熟。觊子瓘，字伯玉，为晋太保，采张芝法，以觊法参之，更为草藁，草藁是相闻书（尺犊）也。”“觊法”究竟是如何的一种样式，已不可知，瓘书则《淳化阁帖》卷二中传撫有“顿首州民”一帖（米芾、黄伯思均未评为伪帖），其书体大略同于古（章）草而减去了波势——也就是减去了隶笔了。其他还见有由吴入晋的陆机书的《平复帖》墨迹（机为“吴士”，当然可能东南书体中另有一个系统，不敢说他定受卫瓘的影响），又楼兰出土的许多魏晋木简中的草体字也大都相近，从蜕变的情形来看，这是时代的自然趋势，不是由一二人的意志来决定的了。

张怀瓘《书断》草书序论中，又引到王愔之说云∶“藁书者若草（古）非草，草、行之际。”我认为这倒是王说中比较合理的一条，但张氏却反而不赞同它。这种已经变样了的新草形式，又受到了一些稍早出现的（见后说）行书的影响，

作业：书法

判断题

1、书圣王羲之《兰亭序》被称为天下第一行书 参考答案：正确

2：[判断题]篆书可以分为两类，一是小篆，一是大篆。 参考答案：正确

9：[判断题]金文是写在青铜器上的文字。 参考答案：错误

多选题

1、东汉时期的隶书有＿＿。 A：《马王堆帛书》 B：《居延纪年简》 C：《石门颂》 D：《曹全碑》 参考答案：CD

10：[多选题]从甲骨文字形体看，甲骨文已具有＿＿形式美。 A：均衡

B：对称 C：和谐 D：统一

参考答案：ABCD

1：[多选题]书法作品的幅式，有许多种，包括＿＿、＿＿、＿＿、条幅、条屏、中堂、匾额等等。 A：扇面 B：横幅 C：对联 D：草书 参考答案：ABC

2：[多选题]“初唐四家”欧阳询、褚遂良、＿＿、＿＿的书法代表了初唐楷书的最高成就。 A：虞世南 B：颜真卿 C：薛稷 D：杨凝式 参考答案：AC

5：[多选题]魏晋时期的代表性书家有＿＿、＿ A：钟繇

B：王羲之 C：张旭 D：孙过庭 参考答案：AB

8：[多选题]概括起来，隶书笔法最为重要的就是＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。 A：中侧并用 B：逆入平出 C：背分取势 D：转折互用 参考答案：ABCD

9：[多选题]汉

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新/课/标/人/教/版/书/法/教/育

校名 吐鲁番市第二小学 学科 书 法 班级 六年级二班 教师 马建春

备课人：马建春 执教人：马建春

六年级上册书法教学计划

一、指导思想

1、全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能。

2、提高本年级学生写字水平，培养学生的写字技能和情趣。 3、让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，感受汉字形体的魅力，促使有效进行书面交流，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学目标

1、教学中注意规范、生动和形象，体现教学手段的直观性。 2、先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。体现教学过程的循序发展性。

3、要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。评价机制体现激励性。 三、教学重点

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。

写字习惯做到“八个字”

书法讲座讲稿

一、书法对成人的好处

（一）冶心练气书法是一种陶冶心灵，练气养气的柔性运动，对于体能和心智的锻炼都有帮助。不仅能修心养性，改变气质，更得以从静中稳定血压，使得身心清爽愉快。

（二）肯定自我以适当有效的方法学习书法，自能在极短时间内培养创作、书写作品的能力，适时显露才华获得成就感，对事业和人生都有绝对的帮助。

（三）忙闲兼宜练习书法易于调配时间，在忙闲中取得平衡，是一种“闲人的忙事，忙人的闲事”。工作的人，在忙余提笔挥毫，自能悠游其间，获得心灵的调剂；而较有闲暇的人，若能提笔练字，必能由于练习书法而充实生活。

（四）增广文学素养练写书法必需了解许多古典文籍和诗词，增长文学的素养，并因选用有益自身及社会教化的文字内容，而能促成良性的社会教育。

（五）调剂情绪挥毫是抒发个人情绪的良方，心情好时乐在其中，心情低潮时大笔一挥，自能去忧解闷。

二、练习书法的五大关键

中国有一句俗语，字如其人，可见写的一手好字是多么关键。但是书法入门易，书法成家难。可喻为画神画鬼易，画人画手难。最常见常用的，谁都会，但做好又最难，关键是：标准大家都熟悉，但又

没有刚性的、具体的，不像自然科学和体育比赛。那么有一个学好书法的正确方法就显得至关重要了。

（一）对书

标题: 楷书概述 教学目的与要求：

1. 楷书的特点及社会意义。 2．楷书书体发展史略。

授课时数：2 教学重点、难点：

1．掌握不同朝代的主要书家及其楷书代表作。 2．辨别各种书体。

教学内容及过程:

导入新课：上课之前，我们一起来来欣赏这几幅书法作品---展示上届学生的优秀作品，同时，告诉学生学好书法说难也不难，只要认真学习，方法得当，持之以恒，就有丰厚的回报。

第一节、楷书的特点及社会意义

1.楷书的定义：

楷书又名真书、正书。楷即法式、模范；楷书，顾名思义，为书法之楷模。其结体方正，笔画平直。循乎法度，具有楷模之意。

楷书萌芽于秦汉，成熟于魏晋，极盛于唐。从某种意义上说，楷书的书写训练与艺术创造，不可回避地对人含有文化认同的某些规范、约束、引导与修炼的美育作用，这也是汉字书法能够在中国进入现代社会后仍保持着强大生命力的重要原因。

第二节、楷书书体发展史略

一、楷书的确立和“钟、王”的历史功绩。

钟鹞（151-230年），字元常，颍川长社（今河南长葛东）人。世称“钟太傅，”代表作有《宣示表》、《贺捷表》、《力命表》等。虽然钟繇楷书在一定程度上仍带有录意,但无疑是与隶书有着本质区别的新字体—楷书。钟繇以其巨大的创造力，为楷书的完

书法知识

1、我们经常说到“文房四宝”是笔墨纸砚，请问者”四宝”的代表产地？ （湖笔、徽墨、宣纸、端砚）

2、《祭侄文稿》被誉为“天下第二行书”，它的作者是谁？ （颜真卿）

3.、书法史上的“宋四家”是指哪四位书法家？ （苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）

4、书法史的“草圣”是指哪位书法家？

（唐/张旭）

5、“蚕头雁尾”是哪一种书体的用笔特征？ 隶书

6、宋代大文学家苏轼同时也是一位大书法家，他的一件行书作品被誉为“天下第三行书”，请问这件作品是什么？ （《黄州寒食帖》）

7、举世闻名的“瘦金体”是由宋朝哪位皇帝所创，请说出其庙号及姓名？ （宋徽宗/赵佶）

8、清朝书法是古代书法史的一座高峰，出现了一大批优秀的书法家，其中有“浓墨宰相，淡墨探花”一说，请问“浓墨宰相”是指哪位书法家？ （刘墉）

9、说出三种以上代表中国书法的字体：

楷书，隶书，行书，草书，篆书

10、柳公权最擅长写楷书还是隶书：

楷书

11、《间架结构九十二法》的作者是谁？

黄自元

12、甲骨文发现于哪个朝代？

（清代）

13、最初发现于那个地方？

（河南安阳）

14、书法理论名著《书谱》的作者是哪个朝代的哪个书法家？

（唐代/孙过庭）

15、一支好的毛笔应该具有哪四个特点：

尖：是指笔头合拢后，锋尖锐，不秃且肌肤有弹性；

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〖书法欣赏〗硬笔书法楷书作品欣赏

吴玉生，1959年生，江苏人。酷爱书法，多年临池不辍。

曾获全国首届文明杯书写大赛唯一特等奖、名列中国汉字首届硬笔书法大赛一等奖榜首，担任过中国硬笔书法研究会副秘书长、华艺硬笔习字会副会长、中国书协函授培训中心副教授、中央电视台硬笔书法讲座主讲人和全国、全军书法赛事评委、编写出版书法教材字帖数十种。

王正良，1949年生，浙江嵊州人。曾任浙江青年报社总编辑、浙江省团校党委书记兼校长、浙江省青联委员、共青团浙江省委委员等职。现任《中国钢笔书法》杂志社总编辑，中国硬笔书法家协会主席、中国书法家协会硬笔委员会副主任、浙江省硬笔书法家协会法人代表、浙江东方书画社社长、全国书画等级考核硬笔书法评审委员会主任、文化部ISC艺术价值评定硬笔书法专家组常务副组长、申报办公室主任，职称副研究员。隋俊波硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其

. 肉筋存其骨质。《般若波罗蜜多心经》

李金军老师硬笔书法作品欣赏

《师说》

李金军老师硬笔书

篇一：浅谈吴昌硕的绘画艺术

浅谈吴昌硕的绘画艺术

吴昌硕,是中国近代画坛有开创性业绩的一代艺术大师,本名俊,后名俊卿,字昌硕,亦仓硕,号缶庐,老仓,晚号大聋,以字“昌硕”,号“缶庐”行于世,名满天下,精通诗、书、画、篆刻。

一、篆刻

吴昌硕的绘画艺术是与他少年磨石刻印的锻炼分不开的,他早年学习刻印,初师浙派,后又融合浙皖两派之长。这两派都有“师法秦汉”的主张。当时大批的钟鼎彝器都被搜集研究,石鼓、秦权、秦量、诏版、瓦当、峄山、秦山、琅琊等刻石及汉铜印等,成为临摹的对象。吴昌硕师法秦汉,发扬秦汉人敢于独造的精神,深得纯朴浑厚之趣。既能融汇前人法度,又善于变化,绝不为清规戒律所囿。能对以前各家特长融汇贯通并大胆创新,于刀笔之间突出书法意味,在对印面篆文线条变化的强调和处理上形成了刚浑一路的独特风格。他反对古印与文人印章篆刻中篆刻线条的一律光洁挺拔、回转流畅的模式。吴昌硕的篆刻在结构上不求四平八稳,在篆文线条上,他追求粗细变化,起伏顿挫,奇趣文姿,健步如飞与工巧的效果,将放纵和收敛,遵循法度和突破常规融为一体,其趣味之醇厚,耐人寻味,令人爱不释手。其技艺达到炉火纯青的地步,它的灵秀之气挥撒于书画中,又创造出一个别样的风格来,看吴老的书画仿佛可以经历名山巨川