点面结合

篇一

场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由 “ 人 ” 、 “ 事 ” 、 “ 境 ” 构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。

所谓 “ 点 ” ，指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征的详细描写；所谓 “ 面 ” ，指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。点面结合就是 “ 点 ” 的详细描写和 “ 面 ” 的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式：

一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写：

“ 王励勤，加油，中国队，雄起！ ” 随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，

点面结合的作文500字

（一）

“加油!加油!”一声声加油声回荡在学校操场的上空。一大早，全校的同学怎么都聚集在了操场?平时我们不是应该在教室孜孜不倦的早读?哦!原来今天是运动会啊，怪不得那么热闹非凡!

在今天这激动人心的运动会中，最令我难忘的就是女子400米跑和男子800米跑。当裁判一声令下，我们的心也不由得一下子提了起来。“嘭”枪声一响，运动员们一个个像离弦的箭，向终点飞奔过去。我们为了给400米跑选手马丽丽加油鼓劲，一边跟着她同步跑，一边大声的为她助威。跑了一段，我突然发现马丽丽马上要被后面的选手赶超了，我赶紧大喊：“马丽丽，加油，冲!”

此时，她好像感应到了我加油的力量，一个箭步冲了上去，才把后面的选手甩开了。到了第二圈，她明显有些体力不支了，她一手护着胃，一手有规律的摆动，脚步明显慢了下来，我顿觉情形不妙，又大声向她喊到“马丽丽，加油!我与你同在!”只见她咬了咬牙，再次拼尽全力冲了上去。当时我在心里想到，马丽丽，你真的很能干，不管结果如何，你在我心里永远是最棒的!最终她拿到了第二名的好成绩，她的坚持没有白费!

接着男子800米了，看到参赛选手张明明那瘦小的身板，我在心里不禁有些担忧：体小力薄的他能跑完这800米吗?没容我再多想，比赛开始的枪声

篇一

时光流转与岁月轮回都无可寻迹时，有一样东西藏在了稍纵即逝的时光背后，那则是我们梦寐以求的荣誉的起源——努力与汗水。

刚刚结束的踢毽比赛，仿佛距离我们遥不可及，可却又仿佛近在眼前。就是它，让我马失前蹄，让我闷闷不乐，让我名落孙山，却让我收获良多。

记得那天，不知不觉就开始了踢毽的比赛。我大步流星地走上了场，向旁边望了望，天呐，别的队员都是那么斗志昂扬，那么英姿飒爽。不过我并没有气馁，而是信誓旦旦地等待着比赛。老师吹哨了，“嘟——”哨声久久地在天空中回荡着，我急忙踢起了毽子。开始，全场鸦雀无声，但不一会儿一声“加油”打破了沉默的氛围。大家排山倒海的呐喊助威声令汗流浃背的我信心倍增。“嘟——”一声哨响，结束了这一切，广播告诉我了一个糟糕的结果——我竟然只得了二等奖!我恋恋不舍地离开了场地，痛苦地忍受着同学们的窃窃私语，却又无能为力。唉，真是悔之晚矣。突然我明白了，只有做到有备无患，才能一鸣惊人!如果我们练习时一曝十寒，那么将会一无所获!

令我们心心念念的长绳环节终于到了。看，我班体育委员赵建瑶同学，她两腿微微弯曲，一蹲一起，伴随着长绳的摆动，像猛虎下山般地在空中画了一条完美的弧线，又如芭蕾舞演员似的轻盈落地。瞧，身手敏捷地屈梦飞同学，可真是技艺娴熟，

点面结合，绘就壮丽 “场景”——五年级上册习作八《场景描写》习

作指导教学设计

［ 作者：殷巧珍 转贴自：本站原创 点击数：3599 文章录入：常平中心小学 ］ 【教学内容】

人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范进行指导。 【设计理念】

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。习作教学是一个系

工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习

片段练习。“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从不断提高习作水平。

《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生

际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而5-6年

习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特

受，积累习作素材。”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。 【教材分析】

本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八

篇一：点面结合作文 篇一

联欢晚会开始了。场面十分热闹。在会场外等候的嘉宾们急不可耐地入了场，人们步入走廊，一个接着一个入了场。宾客们互相交谈着晚会的盛大和后面的节目安排。到处都是欢快地交谈声。联欢晚会会场的后方，各种各样的美食被十分有序地放在整个会场的后方的长桌上，看起来色香俱全，引人垂涎。前场的布置显得更加大气，辉煌，令人眼前一亮。全部铺着垂地白色桌布的桌椅令人倍感舒适。天花板和地面是漂亮的"银灰色，十分低调但不失高雅。

随着主持人一番慷慨激昂的开场白，人们纷纷落了座。主持人用一番亲切又幽默的话语将人们的注意牢牢吸引在了舞台上。随着主持人下台，两个西装革履的男人你推我攘地步入了舞台。他们二人如同孩子般斗起了嘴，你一言我一语，欢笑声一阵又一阵……快乐的时光总是过去的很快，人们还意犹未尽，舞曲《中国》又登了场。演员们气势磅礴的喊声令在场的观众全部沸腾起来，体内炎黄子孙的鲜血在滚滚流淌！小品，魔术等等众多有意思的表演及二连三的登了场。观众们看得目不暇接。直到主持人宣布退场，人们才缓缓起了身。联欢会真是热闹！

篇二：点面结合作文 篇二

今天我们在作文班的课室里大扫除，同学们个个干劲十足，认真地打扫起来。

劳动开始了，有的同学拿起扫把每个角落打扫得干干净净，

五年级上册第八单元《场景描写》习作指导

点面结合，绘就壮丽 “场景”——五年级上册习作八《场景描写》习

作指导教学设计

【教学内容】

人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范进行指导。

【设计理念】

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。习作教学是一个系工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习片段练习。“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从不断提高习作水平。

《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而5-6年习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特受，积累习作素材。”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。

【教材分析】

本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是

五年级上册第八单元《场景描写》习作指导

点面结合，绘就壮丽 “场景”——五年级上册习作八《场景描写》习

作指导教学设计

【教学内容】

人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范进行指导。

【设计理念】

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。习作教学是一个系工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习片段练习。“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从不断提高习作水平。

《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而5-6年习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特受，积累习作素材。”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。

【教材分析】

本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是

1. 构建基于物联网的煤炭物流供应链智能系统感知框架，以物流各环节作为智能感知节点，自动实时地感知库存与运输的变化，为实现煤炭物流供应链的库存与运输联合优化调度提供及时准确的数据。然后根据该感知框架，构建三层煤炭物流供应链模型,包括煤炭生产、中转与客户在内的三级节点，客户采用自动连续库存检查策略，在随机环境下，建立两种库存与运输联合优化模型。 2. 用混合的算法对该模型进行求解

(1)随机模拟：利用随机模拟①计算E?f(x,?)?，②求解概率Pr{f(x,?)?0}，③确定最大的f使得Pr{f(x,?)?f}??或最小的f使得Pr{f(x,?)?f}??；

(2)随机规划函数的逼近：用智能算法训练BP神经元网络来逼近不确定函数，以产生复杂非线性规划的数据输出；

(3)复杂约束的处理：利用乘子罚函数的思想，将带约束的问题处理成不带约束的问题；

(4)混合智能算法：融合随机模拟、BP神经网络、否定选择等在内的改进的免疫遗传-细菌觅食优化算法，用来求解不确定模型 改进的免疫遗传-细菌觅食优化算法：

在细菌觅食优化算法中，加入信息熵的概念来表征种群的相似性，从而在细菌复制操作的过程中，自适应的调整细菌的交叉概率Pm。具体描述为： c和变异概

教育成果奖列表

产学研合作人才培养体系的理论与实践综合研究报告

作者：

江苏省普通高等教育面向21世纪教学内容和课程体系

改革计划重点项目成果鉴定

产学研合作人才培养体系的理论与实践

综合研究报告

产学研合作人才培养体系研究课题组

南京航空航天大学教务处 二00三年三月二十八日

目 录

综述 产学研合作人才培养体系的理论与实践研究------------------------------2 第一部份产学合作人才培养体系的的理论基础及其模式选择---------------------3

第一章产学合作教育的理论基础-----------------------------------------3

1.产学研合作教育基本概念------------------------------------------3

2．产学研合作教育理论基础-----------------------------------------4

3．产学合作教育的社会背景-----------------------------------------10 第二章新时期产学合作教育的特点分析及其支持系统-----------------------1

浅谈数形结合让小学数学课堂更生动

单位： 姓名：

摘要：数学思想方法是数学的灵魂。小学数学虽然不像初高中那样，将数形结合的思想系统化，但作为学习数学的启蒙和基础阶段，数形结合的思想已经渐渐渗透其中，为了更好的学习数与代数、空间与图形两方面的知识做铺垫，同时也在培养学生的抽象思维、解决实际问题方面起较大作用。以数形结合的方法钻研、挖掘教材，让小学生的数学小学更加有趣。 关键词：数形结合 小学数学 抽象 兴趣

数学是一门非常有用处的学科，同时它也是抽象的。现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动，让学生对数学这门学科更加感兴趣。而兴趣是影响学习活动最直接最活跃最现实的因素，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。所以，在我们在传授知识的同时，更应注重如何将知识更生动有趣的呈现给学生。

一、 数学概念的理解借助形的直观，丰富学生的感性认识

小学生处于生长发育阶段，随着年龄的