陶罐和铁罐的续写300字三年级下册

人们把陶罐周围的土地掘了个底朝天，终于发现了铁罐。人们把它挖出来时发现，铁罐的罐体生锈大半，已经破损不堪，毫无用处了。失望的人们把铁罐随手丢在了陶罐旁。

陶罐高兴地跟铁罐打招呼：铁罐兄弟，我们终于又重见天日再见面了！”铁罐打量了一下陶罐，又看了看自己，伤心地说：你还是这么坚固完整，我却破得不成样子了！想当年，我是那么坚固，却经不起时间的考验。”铁罐边说边留下了惭愧的泪水。陶罐温和地说：我经不起碰撞，剧烈的冲撞会让我变成碎片，但是我不会生锈，耐腐蚀。你坚硬时间长了却会生锈。我们各有各的长处和短处，你不必过于伤心了。

铁罐知道自己错了，也从此悟出了一个道理：每个人都有长处和短处，任何时候都不要骄傲自大，更不能瞧不起别人。有句话叫：谦虚使人进步，骄傲使人落后。从今以后，铁罐再也不骄傲自大了。

【篇一：大树和月季花】

在国王的御花园里有两株植物：一棵是大树，一棵是月季花，它们面对面地生长着。高傲的月季花常常不把大树看在眼里。

你会开花吗？木桩子！”月季花高傲地问。不会，月季妹妹。”大树温和地说，就知道你不会开花，傻东西，一块烂木头！你看我多么高贵，多么光彩，就连美丽的蝴蝶们都围着我团团转。而你身上只有那些傻头傻脑的知了在乱嚷嚷。”月季花说，还斜眼看着大树，眼光里全是不屑。我确实没有吸引一只蝴蝶，但这不是傻。”大树争论说，你的美丽是有限的，当你过了开花期，还不是跟我一样的，还有”别说了！”月季花愤怒了，你怎么敢跟我顶嘴！就连尊贵的王后都赞美我。哼！走着瞧吧，过不了几个月，你这块烂木头就会被国王的仆人从御花园里扔掉，我却留在这里，一直美丽着。”大树摇摇头，不再理会月季花。

时间在一点点流逝，国王和王后在大树下举行了几场热闹的宴会，慢慢地，国王越来越喜欢这棵大树了。而月季花却在一次大风雨中被吹的七零八落连根拔起，让国王的仆人扔到街边的垃圾桶里，变成了垃圾。

小作者：刘兆洪

【篇二：小花和小草】

公园里有一棵小草，和一朵小花。骄傲的小花看不起平凡不起眼的小草，天天向小草

篇一：《陶罐和铁罐》教学案例

《陶罐和铁罐》教学案例

宣风镇中心学校 陈燕双

教材分析：

本篇课文是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是，陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显，这和最后的结局形成了强烈的反差。

本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的谦虚，铁罐的傲慢。文章中的一些词语也说明了这一点。如骄傲、看不起、傲慢、奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等很多。

文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上，学会全面的看问题，要发现别人的长处，正视自己的短处。这也是教学的难点。

知识与技能目标：

1．正确认读十一个生字，会写十二个生字。

2．朗读中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3．了解课文中的故事内容，了解语言蕴含的道理，思考陶罐和铁罐的最终结局。

人教版三年级上册：27、陶罐和铁罐183;教案

学习目标

①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 A案 课前准备

①陶罐和铁罐的图片或实物。

②生字、词语卡片。课文朗读录音带。 第一课时

形象揭题，点明学法

①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。 ③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。 初读课文，读准读通 ①学生听课文的录音磁带。

②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

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③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 ④同座配合，向全班展示朗读。 精读课文，读出感情

①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的

【篇一：去年的树续写三年级】

侯芊羽

又是一个春天到来树桩发芽了，渐渐的长成了一颗年轻的树。小鸟从南方飞回来了，它因为思念自己的老朋友，所以又飞回到了原来的地方。

小鸟来到这儿，却发现树桩已经长成了一棵年轻的树，就高兴地对年轻的树说：我们交个朋友吧，我会一直给你唱歌！”说完，小鸟就给年轻的树唱了一首歌，于是它们就成了好朋友。这时小鸟忽然想起周围的树都被砍伐了。这棵小树却依然在，便问它：你为什么没事呢？”年轻的树悲伤的说：因为伐木工嫌我太小了，所以没有砍我。不过等我长大了肯定也会被砍走的。”

小鸟知道了这一情况很担心，急忙向森林深处飞去。它来到了熊大和熊二的树洞里，小鸟连忙对熊大熊二说：你们能帮帮我？”熊大熊二立马点头：说吧！你要帮我你要我们帮你什么？”小鸟说：去帮我保护那棵年轻的树。”熊二冲向前方，拍着胸口说：放心！包在熊二身上。保护森林，熊熊有责！”就这样小鸟和熊大熊二一起保护着这棵年轻的树。

从那之后，它们就一起快快乐乐的生活在森林里。

【篇二：去年的树续写三年级】

马寅淇

又是一个春天到来树桩发芽了，渐渐的长成一颗年轻的树，小鸟从南方飞回来了，它因思念它的老朋友去年的树

下课了，同学们七嘴八舌地讨论着自己的生日是怎么过的。

小红开心地说：上周我过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同桌丁丁激动地说：我刚刚过了九岁生日，那次是我们全家人一起过的。”

同学们热烈地讨论着，只有李晓明默默地走到座位上，看着窗外，难过地想：我的生日也快到了，可是我的爸爸妈妈都在外地工作，哎！我的生日好孤单呀！”

这个情况被细心的丁丁知道了，他告诉了班长小红，小红说：要不我们发动大家给李晓明庆祝生日吧！”

说干就干，大家都偷偷地行动起来。放学后同学们有的去蛋糕店订蛋糕，有的去花店订鲜花，还有的去作文买气球和水果。

李晓明生日那天，大家像往常一样地回家了。天渐渐黑了，突然有人敲响了李晓明家的门，李晓明打开门，同学们像一窝蜂一样的挤了进来，同学们边进边说：生日快乐，生日快乐”李晓明呆愣了几秒才反应过来，他赶紧请同学们进客厅坐。

最激动人心的时刻到了，同学们把蛋糕摆好，点上了九根彩色的蜡烛，烛光映在李晓明的脸上，他开心地笑了，笑得是那么甜蜜。大家一齐唱起了祝你生日快乐”李晓明闭上眼睛许下最美好的愿望，再用力一吹，吹灭了蜡烛，大家一起鼓掌，李晓明说：这是我过的最难忘的生日，谢谢大家

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《陶罐和铁罐》教后反思：

在教学《陶罐和铁罐》这课时，我本着语文课程标准要求，紧扣教材特点展开教学，设计以促进学生的自能学习、自主发展为宗旨，打破了以教师为中心的传统作法，鼓励学生选择适合自己的学习方式。通过“读、画、议、演”的教学流程，体现“以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求活”的教学特色，使学生真正成为课堂学习的主人。古人云“学起于思，思源于疑。”学生有所疑问才去会进一步思考，才能有所发现，有所创造。例如，我提出这样的问题：“课文学完了，课文中的陶罐和铁罐你更喜欢谁？为什么？”这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又体现了语文教学的人文性。“三分文章七分读”，在这节课中，我设计了默读、男女生对读、分角色读、齐读等多种朗读方式，把读的时间还给学生，使学生始终处于积极兴奋的读书状态。在读书中感知形象，指导学生深入思考、理解文章、悟出道理。同时，把这一过程作为学生、教师、文本之间对话的过程，让学生读后表达自己的认识、交流相互的感想，享受朗读的乐趣。

语文课往往是“学生动口不动手”，写作练习常常被放置课外。这节课，在学生了解了课文内容，体会出了文章蕴藏的感情后，我提出这样一个问题“读

类文阅读-6陶罐与铁罐

蜻蜓和蚂蚁

逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。

田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。

“收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”

“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？” “在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”

“那么你——”

“我整天唱我的歌，满不在乎。”

“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！” 1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。

2.第二自然段中的“好日子”指的是的日子。 3.蚂蚁说：“那么你”蚂蚁后面想说的是（ ）

A.就这样一直玩下去吗？ B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗？ C.在干些什么呢？ D.一定玩得很痛快吧？

4.这篇寓言告诉我们的道理，下面表述最准确的是（ ）。 A.不能不劳而获 B.不能只把希望寄托在别

类文阅读-6陶罐与铁罐

蜻蜓和蚂蚁

逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。

田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。

“收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”

“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？” “在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”

“那么你——”

“我整天唱我的歌，满不在乎。”

“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！” 1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。

2.第二自然段中的“好日子”指的是的日子。 3.蚂蚁说：“那么你”蚂蚁后面想说的是（ ）

A.就这样一直玩下去吗？ B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗？ C.在干些什么呢？ D.一定玩得很痛快吧？

4.这篇寓言告诉我们的道理，下面表述最准确的是（ ）。 A.不能不劳而获 B.不能只把希望寄托在别

《陶罐和铁罐》教学设计

一、板书课题，导入新课

1、今天，我们一起学习的课文是第27课《陶罐和铁罐》。看黑板，跟我一起写“陶” 字（提醒“陶”的写法，师说“陶”的意思――用土烧成器物。陶罐就是用土烧成的罐子）。齐读课题。

2、看着课题，谁能说说陶罐和铁罐有什么相同点和不同点呢？（铁罐的特点就是身体特别[]相对于铁罐的坚固，陶罐呢？什么特点？说不上来师板书并读）板书（坚固 易碎）

3、在陶罐和铁罐之间啊发生了一件事，下面我们就来读这篇课文。 二、初读课文，感知课文内容

1、读课文之前我有两个要求：① 读准字音，读通句子（不好读的地方反复读几遍，直到把它读好了再接着往下读，这样你一遍就能读通顺了）；

② 读完课文后，用“这个故事讲了许多年以前__________，许多年过去了，陶罐_____________，铁罐_____________ 。”这个句子试着说一说课文讲了一件什么事？ 好，现在自己把课文从头至尾大声地读一遍吧。

（评价：会读书的孩子在认真读课文；会学习的孩子现在在小声地试着把句子说通顺；积极的孩子已经用端正的坐姿告诉我，他完成了学习任务。）

2、这篇课文里有很多生词，看你是不是都认识了。（一生一行，齐读。吐字不清予以纠正）