假如生活没有摩擦力物理作文500字

清晨醒来，感觉怪怪的。整个人都不受我的控制，怎么了这是？

我刚从床上坐起来，哧溜”一下子滑到了地板上。我小心翼翼地站起来，却摔了个四脚朝天。费尽九牛二虎之力滑到衣柜前，我刚想伸手拉开衣柜，问题来了，无论我多么的用力把手就是抓不住，我试了无数次，可还是没有成功。不管了，我扑！但是衣柜被我这么一扑，就沿着力的方向开始运动起来。衣柜碰上了桌子，桌子碰上了椅子，椅子又碰上书柜家具像台球桌上的彩球一样开始四处乱串。

我开始吃饭了，我好不容易碰到碗，但是碗却在上面滑来滑去，我放弃把碗拿在手上的思想了。碗好不容易滑到我面前了，我刚想拿起筷子加饭，但筷子被我这么轻轻一碰，啪嗒”掉在了地上做起了匀速直线运动，无论我怎么抓都抓不住。哎，没办法，只好饿着肚子上学了。出了门，我举步艰难地抬脚开滑，左一下，右一下，好像走在作文冰面上。不，比冰面上还要滑几倍！我来到大街上一看，啊，世界都乱套了！运动着的汽车，没有收到摩擦力的影响，怎么也没法停下来；静止的东西，只要轻轻一推，不一会儿，就会消失的无影无踪。想开动的汽车，却又在原地打滑，怎么也开不出去。人们没有办法正常行走，但却又站不住，大家滑来滑去，你碰我我碰你。急着上班和上学的人气得干瞪眼儿，只好学着

今天，我们来比比谁的力气最大？”老师宣布道。就这样一个问题激起万层浪，教室里顿时像炸开了锅。

当然是我力气最大！班上的调皮鬼大声喊道，对了，比赛什么呀？”这时，老师回答说：今天我们要进行拔书比赛，看看谁是最后的赢家。”

比赛开始了，调皮鬼小赵首先走了上去，只见他双手鼓足了劲将书本往外拉，一二三，一二三但还是没有把书拉开，这时他的眼睛活像一双小白兔的红眼睛，眼珠子都快蹦出了眼眶，他的脸也涨红了活脱脱像一个大大的红苹果，额头上渗出了几颗晶莹剔透的宝石。手臂像晒衣杆一样伸展着，两条腿犹如老树根一样直直地立着，整个人看上去面目狰狞，像一个凶神恶煞作文的魔鬼。令人害怕不已。在一片呐喊声中，他目不转睛地盯着书像要把它吃掉一样，尽管这样，书还是没有顺利拉开，没办法，小赵只能败兴归来。

下组是双人版，我们班上个子很高的二个男生一起走了上去，他们合力拉书使出了吃奶的劲，可是书还是毫不动摇，这时突然一人不小心摔倒了，另外一人也难逃厄运摔了个狗啃泥”全班同学捧腹大笑使他们脸羞成了个红苹果

游戏结束了，老师跟我们揭示这个原理说：一页合拢，二页合拢很容易拉开，可是多页合拢却很难拉开，因为摩擦力越变越强所以你们才拉不开。&rdqu

物理评课稿：摩擦力

创设情境，引入新课。本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。

渗透科学方法的教学，组织了科学探究。本节课在学习"影响滑动摩擦力大小的因素"时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究，内容适当，时机把握较好。

注重了对三维目标的渗透。主要体现在注重学生的亲身体验。如利用课堂即时资源桌子和学生手掌，让学生用手掌在桌子上摩擦，并交流他们获得的即时体验。又如：在进行科学探究时，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。 值得商榷之处有：

教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以，但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。可以设计如下问题，先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力 桌子被推动了没有呢

然后面向大家：回忆一下前面学的内容，力的作用效果是什么 根据

假如生活没有阳光会是怎么样的呢？今天老师让我们做了一个有趣的游戏，体会没有阳光的生活。

游戏开始了，前面的人都被蒙上了眼睛，可以看出他们非常紧张，每个人的动作都不同，有的小心翼翼地走着，手轻轻地去触碰周围的事物，有的非常有信心，一下子就走完了，还有的事先想好了计策，所以走得十分流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

十分钟一下子就过去了，这就意味着轮到我了。我怀着紧张的心情，一步一步地走到老师面前，等待老师把我的眼睛蒙上。

当我的眼睛被蒙上时，一股恐怖的气氛笼罩着我，我只好极不情愿地开始走一段原本简短但现在却变得漫长漆黑的路了。

一开始，我径直走向前方，很流畅，可是，不一会作文儿，我就撞到了墙上，我有点晕了，就像一只无头苍蝇似的，失去了方向感。接着，我又开始往回走，再向右走，开始了新的路程。

哎哟”！我在心里尖叫起来。我感觉我撞到了桌子，随后，又觉得我的路线很奇怪，好像是向左上方走去，可又不能睁开眼睛看一下。我摸到了人，又踢到了什么东西。过了一分钟左右，在同学的帮助下，我终于到达了目的地。这时我已经迷糊得不知所措。

在这个过程之中发生了许多意外，也遇到了困难，这让我联想到那些盲人，觉得他们真的很可怜，看不到光明，看不到美好的世界，生活也很不便。现在我才明

太阳斑斑点点的余晖像一支箭穿透了窗户，把光芒洒向我，它像一口闹钟把我叫醒了。

我正准备把我那件蓝的像天空似的衣服，拿起时它像一只滑溜溜的泥鳅从我手中滑了下来，我用九牛二虎之力，它还安然无恙得横卧在椅子上，我抓耳挠腮，一心一意得开始动脑，我的思绪像一座火山，漂浮不定，一会儿平静，一会儿又十分暴躁。结果我想到了，我用手像挖机一样把它摆正，正用手像穿山甲一样穿进去一步一步像放慢镜头一样，慢慢地穿着，穿好了，我又要笨鸟先飞得准备下床时我被风推倒，我想站起来可是又像离开水的鱼十分无能。我没办法只好像整人汪汪汪”叫的小狗学习。一步一步爬来爬去。这不自在啊。不但把本来一尘不染的手弄得像浸过墨汁一样脏，而且每一步走起来还那么累像在做俯卧的动作撑一样困难。

总算爬到餐厅，刚才画虎不成反类犬让我吃尽了苦头。现在我要吃早作文餐，可是让果像袋鼠一样跳起来必定会翻个四脚朝天。让我酸痛的手更加疼，这不是苦水里浸泡黄连苦上加苦。我一点点让自己抓住椅子让自己可以更上一层楼变得高一点。我又要像狗一样叼住食物再下来，开始如同恶狼般大口大口，贪婪地吃起早餐。山一程，水一程，我像爬了数重山一样，汗水像瀑布一下往下流，我穿上防滑勤，可以站起来走了，可是速度十分慢，像蜗牛一样。

初中物理《摩擦力》试讲逐字稿

　　一、新课导入

　　同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。

　　二、新课讲授

　　请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?

　　(接触面、重力、速度、接触面的面积……)

　　摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?

　　(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。)

　　控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。希望大家能熟记。

　　既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?

　　(我们之前学过弹簧测力计)

　　用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢?

　　(看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧

8.6摩擦力(习题课)

课堂作业 1、小滨用10N的水平推力匀速推动放在水平地面上的课桌，则课桌受到地面对它的摩擦力大小为 N；小滨将课桌内的书包拿走后，把课桌沿原路线用水平力推回的过程中．课桌受到的摩擦力 10N．（选填“大于”、“等于”或“小于”）。 2、重为40N的物体放在水平地面上，在15N水平拉力作用下做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为 N，当拉力增大为20N时，该物体受到的摩擦力为 N． 3、如图所示，小芳用三条边长均不相等的长方形木块，在水平桌面上做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验。实验时，弹簧测力计应沿 方向拉动木块，使它做 运动，为了“探究接触面积对滑动摩擦力的影响”，应比较长方体木块 时受到的摩擦力。

4、滑冰时，冰面在冰刀的压力下稍有融化，这是用 的方法 （选填“增大”或“减小”）摩擦的．

5、下列实例中，为了减小摩擦力的是 ( )

A．冬天，在结冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下装有小轮子 C．在拔河比赛时，用力握

2017届高一物理导学案 3.3摩擦力 2014-10-13 编：杨永群

3.3 摩 擦 力

学习目标

1、知道摩擦力概念和产生条件； 2、会正确判断摩擦力方向；

3、掌握静摩擦力大小，会根据公式求滑动摩擦力。

一、课前自学，能解决

1、什么是摩擦力？

2、摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力对物体运动或运动趋势有何影响？摩擦力的方向如何？你是如何理解和判断相对运动趋势方向的？

3、如何确定静摩擦力的大小？静摩擦力大小跟接触面粗糙程度、压力有关吗？什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小跟接触面、压力有关吗？

4、运动的物体能受到静摩擦力吗？相对运动的物体能受到静摩擦力吗？静摩擦力能促进物体运动吗？能阻碍物体运动吗？

5、滑动摩擦力大小跟哪些因素有关？有什么关系？动摩擦因数跟什么因数有关？滑动摩擦力跟同等条件下（思考：同等条件是什么意思？）的最大静摩擦力相比，谁大？

6、静止的物体能受到滑动摩擦力吗？相对静止的物体能受到滑动摩擦力吗？滑动摩擦力能促进物体相对运动吗？能阻碍物体运动吗？

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2017届高一物理导学案 3.3摩擦力 2014-10-13 编：杨永群

3.3 摩 擦 力

学习目标

1、知道摩擦力概念和产生条件； 2、会正确判断摩擦力方向；

3、掌握静摩擦力大小，会根据公式求滑动摩擦力。

一、课前自学，能解决

1、什么是摩擦力？

2、摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力对物体运动或运动趋势有何影响？摩擦力的方向如何？你是如何理解和判断相对运动趋势方向的？

3、如何确定静摩擦力的大小？静摩擦力大小跟接触面粗糙程度、压力有关吗？什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小跟接触面、压力有关吗？

4、运动的物体能受到静摩擦力吗？相对运动的物体能受到静摩擦力吗？静摩擦力能促进物体运动吗？能阻碍物体运动吗？

5、滑动摩擦力大小跟哪些因素有关？有什么关系？动摩擦因数跟什么因数有关？滑动摩擦力跟同等条件下（思考：同等条件是什么意思？）的最大静摩擦力相比，谁大？

6、静止的物体能受到滑动摩擦力吗？相对静止的物体能受到滑动摩擦力吗？滑动摩擦力能促进物体相对运动吗？能阻碍物体运动吗？

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摩擦力的测量微课设计

我们已经知道摩擦力就是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。

将平放在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书现在受到几个力的作用呢？

是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反

的水平摩擦力。那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗？

现在我们就通过实验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。

既然需要测量力，那么用到的实验器材就一定会有弹簧测力计，除此之外，老师还准备了一个木板和一个小木块。现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚才所说的那本物理书，那我们观察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦力，同学们思考一下，根据我们所学的知识，物体在什么样的情况下所受到的两个力大小相等呢？

那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。

因此，我们现在想要测量水平方向上的滑动摩擦力，则需要在实验过程中匀速拉动我们的小木块。这样，我们所