使至塞上背景

《使至塞上》导学案 主备人：于晓曦

学习目标： 审核人：九年级语文组 1、在反复诵读中加深对诗歌的理解，品味诗歌的语言；

2、理解并结合诗人的写诗背景，体会作者所表达的深刻思想感情；

3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙；重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 学习重点：

1、品味诗歌语言，体会作者所表达的思想感情；

2、重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

学习难点：重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 学习方法：诵读法、品味赏析法 教学过程 第一课时

［预习导航］ 1.走近作者

王维，唐代诗人，字摩诘，。 素有“诗佛”之称。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面都有很高的成就。宋代 苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画 ；观摩诘之画，画中有诗。”王维是盛唐诗人的代表，与孟浩然合称“王孟”。 2. 创作背景

开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。 3.朗读指导

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长春版《使至塞上》教学设计

教学目标：

1.知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

2.过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

3.情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。 教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入

1.简单介绍唐诗的类型

唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。 2.唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

二、简介背景

1.整体感知教师范读，并思考以下问题： 王维是怎样的一个人？（之后提问）

王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田

篇一：使至塞上 说课稿

《使至塞上》说课稿

张利利

一、说教材

《使至塞上》是一首边塞诗，在七年级教材第二单元，这首诗是中考必考篇目之一，放在七年级学习，希望七年级的学生能以中考的心态来面对学习。掌握中考题型，掌握学习方法。另外，本单元的内容是了解青年时代，不同经历的人的不同想法，希望学生能从中吸取积极的养料，在自己的人生路上增添一抹亮色。

二、说课标

《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：

诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。

积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。

感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。又双

运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。

欣赏、审美 鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。

三、说学生

七年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比较高。但是，我担任的两个班级

《使至塞上》同步练习

一、请把《使至塞上》默写出来。

使至塞上

， 。 ， 。 ， 。 ， 。

二、填空

1.此诗选自《 》，作者 ， (朝)诗人。此诗是开元二十五年，王维以监察御史身份出使边塞时所作。

2.“ ， 。”描写边塞奇特壮丽的风光。 3.此诗表达了作者什么样的思想感情？

阅读下面的诗和相关材料，完成14—10题．(8分) 渡荆门送别① 【唐】李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼②。仍怜故乡水，万里送行舟。

杜甫晚年过江峡作《旅夜书怀》诗云：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”后人常将此二诗颔联加以比较，或称“李虽壮而杜骨力过之”，或称

《使至塞上》教案 【教学目标】

1.在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。

2.通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。 3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。 【教学重点】

品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。 【教学难点】

整体把握和感悟诗的表现手法。 【教学流程】 一 ．预习导学 1.作者简介 2.写作背景

3.熟读成诵并理解诗歌内容。 二.课上探究交流 1.预习交流 2.朗读指导。

学生自由朗读，学生代表读，教师范读 ，听朗读带。（注意读准字音，把握节奏。） 3.探讨交流

（1）苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”至今这个评价都受到了学者的肯定。下面请同学们展开联想和想象，用自己的语言描绘诗歌中的画面。

（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句，诗人为什么要以“征蓬”“归雁”自比？

(3)《红楼梦》中说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”“大漠孤烟直，长河落

使至塞上 王维单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 ...

使至塞上

王维单车欲问边，

属国过居延。征蓬出汉塞，

归雁入胡天。大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然 。

使至塞上 王维单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 ...

大漠孤烟直，

长河落日圆。

使至塞上 王维单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 ...

使至塞上 王维单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 ...

使至塞上 王维单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 ...

例

使至塞上 王维单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 ...

1、点与圆有几种位置关系？

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使至塞上 王维单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 ...

2、若将点改成直线 ，那么直线与圆的 位置关系又如何呢？

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使至塞上 王维单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 ...

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H. 相离

相交

1、直线与圆相离 <=> d>r 2、直线与圆相切 <=> d=r 3、直线与圆相交 <=> d

子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。八年级语文上册第三单元12唐诗五首野望黄鹤楼使至塞上教案新人

教版word版

1．知识与技能目标： 反复诵读并默写这五首诗。 2．过程与方法目标：

培养学生的合作精神，把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 3．情感态度与价值观目标：

领会诗的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力。 诗文的默写与理解。

朗读法、练习法、合作学习法。 多媒体。

第1课时 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》

一、自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介

王绩(约589—644)，唐代诗人，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。

教案、试题、试卷中小学

1

子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国

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12 唐诗五首

【导学目标】

1．反复诵读并默写这五首诗。

2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。

3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。

【课时计划】 2课时。

第一课时 赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

自我研学 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

东皋(gāo) 徙倚(xǐ) 驱犊(dú) 萋萋(qī) 燕然(yān)

2．记住重点词语的词义。

薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。 历历：分明的样子。 长河：黄河。

萋萋：草木茂盛的样子。 乡关：故乡。 问边：慰问边关守军。

3．作者简介

①王绩(约589—644)唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子，绛州(今山西河津人)出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。

②崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人，唐代诗人，他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人

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12唐诗五首

【导学目标】

1．反复诵读并默写这五首诗。

2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。

3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。

【课时计划】

2课时。

第一课时赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

东皋(gāo)徙倚(xǐ)驱犊(dú)萋萋(qī)

燕然(yān)

2．记住重点词语的词义。

薄暮：傍晚。徙倚：徘徊。历历：分明的样子。长河：黄河。

萋萋：草木茂盛的样子。乡关：故乡。问边：慰问边关守军。

3．作者简介

①王绩(约589—644)唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子，绛州(今山西河津人)出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。

②崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人，唐代诗人，他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人

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们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。

篇一：满分作文

北京满分作文

多年后

你若未嫁

我若未娶

那我们能不能在一起？？？？

《谁欠谁的幸福》，2013年高考满分作文，一北京学生写的，被转疯了。 用张无忌和杨过开篇就已打动我，以下是原文:

张无忌放弃了江湖与江山

他把幸福给了赵敏

却把牵挂给了小昭

把漂泊给了蛛儿

把憾恨给了芷若……

杨过和小龙女最终做了神仙眷侣

也许他知道，也许他不知道

也许他装作不知道

程英和陆无双为他负尽青春抛尽韶华

郭襄为他天涯思君念念不忘

也许他记得，也许他不记得

曾经有一个叫公孙绿萼的姑娘把一生停驻在他一刹那的目光里，

而他所能给的，也只能是一曲清箫、三枚金针或者某一刻的眷顾而已。。。。。。

这世间，太少的相濡以沫，太多的相忘江湖……

我们曾经深深地爱过一些人

爱的时候，把朝朝暮暮当作天长地久

把缱绻一时当作被爱了一世

于是承诺，于是奢望执子之手，幸福终老

然后一切消失了，然后我们终于明白

天长地久是一件多么可遇不可求的事情

幸福是一种多么玄妙多么脆弱的东西

也许爱情与幸福无关

也许这一生最终的幸福与心底最深处的那个人无关

也许将来的某一天，我们会牵住谁的手，一生细水长流地把风景看透。

其实承诺并没有什么，不见了也不算什么

所有的一切自有它的归宿

我们学着看淡，学着不强求

学着深藏，把你深深埋藏

藏到岁月的烟尘企及不到的地