三顾茅庐

8 三顾茅庐

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读，背诵课文第三、四自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞、着”。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。

4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重、难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。

教学时间：3课时 教学流程：

原案 第一课时 修改补充 一、创设情景，导入新课-----激趣导入新课 真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。板书：三顾矛庐（故意将“茅”写错） 生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。 师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头） 那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂） 师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……） 师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。）从这个“三顾”你体

8 三顾茅庐

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读，背诵课文第三、四自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞、着”。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。

4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重、难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。

教学时间：3课时 教学流程：

原案 第一课时 修改补充 一、创设情景，导入新课-----激趣导入新课 真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。板书：三顾矛庐（故意将“茅”写错） 生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。 师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头） 那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂） 师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……） 师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。）从这个“三顾”你体

8 三顾茅庐

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读，背诵课文第三、四自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞、着”。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。

4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重、难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。

教学时间：3课时 教学流程：

原案 第一课时 修改补充 一、创设情景，导入新课-----激趣导入新课 真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。板书：三顾矛庐（故意将“茅”写错） 生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。 师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头） 那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂） 师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……） 师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。）从这个“三顾”你体

一、 教材分析

《三顾茅庐》是由历史小说《三国演义》改编而成的，讲述了刘备三次到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己完成国家统一大业的故事。文中着力刻画了刘备的语言、动作和神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才，细节描写是本文的重要特色，另外环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，本课语言通俗易懂，适合小学生阅读。

四年级学生已经具备了根据老师的提示进行课前预习的能力。能够在老师的指导下进行分组讨论自学，在互助合作学习中增强合作意识。学生求知欲强，对历史故事很感兴趣，但大部分学生对《三国演义》的故事略知一二，没有读过原著，对人物的性格特点及课文背景了解不够透彻，希望通过本课的学习，提高学生的课外阅读兴趣。 二、 教学目标

1、学习本课生字，能联系上下文理解词意。积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法。 4、体会比喻句前后两部分之间的关系， 三、 教学方法 1、注重朗读感悟

“读”是语文学习的重要手

8.三顾茅庐

作者：润物无声czsx|来源：常州市实验小学教育集团双桂坊校区

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、第四自然段。 2.学会本课的生字新词。

3.学习比喻句，能用“来到……只见”的句式写一处景色。 4.体会诸葛亮求贤若渴的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 二、预习作业

1.理解下列词语：

三顾茅庐：顾，拜访；茅庐，草房子。刘备三次去诸葛亮的住处茅庐请他做自己的军师。后比喻多次拜请某人。

景色宜人：宜人，适合人的心意；比喻景色优美。 蜿蜒起伏：蜿蜒，弯弯曲曲地延伸、形容山脉连绵起伏。 青翠欲滴：欲，将要。绿得将要滴下来了。形容植物葱绿。

群雄纷争：纷，多、杂乱。形容在时局混乱之时称王称霸的人争霸天下。 茅塞顿开：塞，堵塞。形容突然明白了。 （忽然理解、领会。） 潺潺： 形容水流动的声音。 2.了解诸葛亮、刘备的生平简介。

第一课时

一、谈话，导入新课

1.同学们指导中国四大名著吗？（学生畅所欲言）

2.今天我们就来讨论其中一部《三国演义》诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？

3.看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐）（

东汉末期，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此地有‘伏龙’‘凤雏’，二人得一，可安天下。”刘备多方打听，得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才。

这时，谋士徐庶也向刘备推荐说：“诸葛亮是个奇才。”刘备为了请诸葛亮帮助自己打天下，就同关羽、张飞一起带着礼物专程到隆中(今河南南阳城西，一说为湖北襄阳城西南)卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只好留下姓名，失望地回去。

隔了几天，刘备打听到诸葛亮回来了，又带着关羽、张飞冒着风雪前去。哪知诸葛亮又外出了，刘备他们又空走一趟。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。

过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次去隆中拜访诸葛亮。诸葛亮正在睡觉，刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。

就在这间茅庐中，诸葛亮和刘备共同探讨

8.三顾茅庐

作者：润物无声czsx|来源：常州市实验小学教育集团双桂坊校区

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、第四自然段。 2.学会本课的生字新词。

3.学习比喻句，能用“来到……只见”的句式写一处景色。 4.体会诸葛亮求贤若渴的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 二、预习作业

1.理解下列词语：

三顾茅庐：顾，拜访；茅庐，草房子。刘备三次去诸葛亮的住处茅庐请他做自己的军师。后比喻多次拜请某人。

景色宜人：宜人，适合人的心意；比喻景色优美。 蜿蜒起伏：蜿蜒，弯弯曲曲地延伸、形容山脉连绵起伏。 青翠欲滴：欲，将要。绿得将要滴下来了。形容植物葱绿。

群雄纷争：纷，多、杂乱。形容在时局混乱之时称王称霸的人争霸天下。 茅塞顿开：塞，堵塞。形容突然明白了。 （忽然理解、领会。） 潺潺： 形容水流动的声音。 2.了解诸葛亮、刘备的生平简介。

第一课时

一、谈话，导入新课

1.同学们指导中国四大名著吗？（学生畅所欲言）

2.今天我们就来讨论其中一部《三国演义》诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？

3.看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐）（

《三顾茅庐》教学反思

杨锦芳

《三顾茅庐》是苏教版四下的一篇课文，这篇课文是根据罗贯中的古典小说《三国演义》的第三十七回改编而成的，文章人物形象描写栩栩如生，文字背后内涵深刻，因此在教学的时候我紧扣一个 “读”字，在读中感悟一个“诚”字，重点处让学生多读、多悟、自读、自悟，力求读出“诚”，在设计这节课的时候，我注意以下两点：

第一、创造性的使用教材。

我在使用本课教材时，将隆中的景色描写置前，这样做就是为了让学生在后面的自读自悟的过程中学的更加紧凑。

在全文读完以后，我将原著的内容，比如歌曲、电视剧片段引入语文课堂，使教学资源得以整合，而这些资源都是为了更好的让学生体会刘备的求贤若渴，

第二、努力让语文教学过程成为主动探究的教学。

我努力给学生一个良好的读书环境，让学生自读自悟，交流体会，积极发表自己的见解，我积极表扬，让他们感觉到自己的努力得到了重视，享受成功的快乐，这节课始终是以刘备对诸葛亮诚心诚意这条主线来写的，也是唯一的一个中心问题来组织探究学习的，在这个探究的过程中，学生的主动性得到了发挥，分析问题的能力，和交流合作的能力得到了培养。

第二课时的教学我从景入手，以景点人，在师生交流的基础上引出刘备的诚意，感悟刘备的诚意，这正是本课教学最重要的一个环

（多幕剧）

时间 在三国时期的一天

地点 刘备的府中、诸葛亮的茅屋中

人物 刘备：三国时期的蜀汉王

张飞：刘备的生死之交，结拜兄弟

关羽：刘备的生死之交，结拜兄弟

诸葛亮：无所不晓料事如神的旷世奇才，号称卧龙仙

童子：诸葛亮的弟子

[幕起，刘备、张飞、关羽三人站在府中的客厅里]

刘备 今日天气尚好，何不再去孔明先生家拜访一趟？

张飞 哼！（气呼呼地）此次犯不着大哥亲自去，他若不来，小弟只要用一根麻绳就能将他捆来！（挥了挥拳头）

刘备 小弟，你一点也不懂得尊重人才，（生气地）依我看，这次出行你就不必去了！

张飞 大哥你莫生气嘛！我这不是替你着急吗!我不再无礼不就是了？

刘备 不行！（坚决地摇头）

张飞 大哥，小弟真的不会再犯了，不然我向天起誓，我张……（举右手作发誓状）

刘备、关羽 行了行了！小弟你去后定要注意礼节呀！（不放心的）

刘备 是，（满脸堆笑地）多谢大哥原谅！

张飞、关羽 好了，上路吧！

[第一幕落，第二幕起]

刘备 隆中景色真是秀丽宜人，你看那山峦蜿蜒起伏，似乎一条卧龙，真乃是美景之最也呀！

张飞、关羽 是，（点头）是。

刘备 孔明先生家就在前方，我要下马步行了！

张飞、关羽 您小心。（忙去牵缰绳）

[刘备轻轻敲门，童子上]

童子 你好，这位官爷，请问您找谁？

刘备 找诸葛孔明先生

作者：刘哲军 东南大学(硕士)

分类号： 密级：

UDC：

东 南 大 学

工 程 硕 士 学 位 论 文

面向中国古典小说题材的动画创作

----flash动画《三顾茅庐》设计与实现

研究生姓名： 刘哲军 导师姓名：

方丽晗（讲 师）

申请学位级别 工 程 硕 士 工程领域名称 软 件 工 程 论文提交日期2011年04月20日 论文答辩日期 20 年 月 日

学位授予单位 东 南 大 学 学位授予日期 20 年 月 日

答辩委员会主席 评 阅 人

作者：刘哲军 东南大学(硕士)

THE ANIMATION CREATION FOR THE

CHINESE CLASSICAL NOVEL SUBJECT

---- The Example of The Design and Implementation of Flash-animation

Sangumaolu

A Dissertation Submitted to

Southeast University

For the Academic Degree of