生活素养和写作活动的关系

为初中语文写作教学寻找生活素材

摘 要：作文教学是语文教学中重要组成部分，作文在语文考试中所占的分数比例一直都很高，因此，为了提高初中学生的作文水平，教师要引导学生从生活当中挖掘素材。本文就如何从生活当中寻找素材进行研究，以扩展语文写作素材的渠道，从整体上提升学生的作文能力。

关键词：初中语文 写作教学 生活素材

写作是一件创造性的活动，除了对学生的观察能力、思维能力以及语言组织和表达能力的要求之外，更需要丰富的写作素材，为学生增加写作灵感。素材普遍存在于我们的日常生活当中，因此，教师在初中语文教学中，要引导学生学会积累素材，以便在实际写作中有话可说。 一、初中语文写作教学中存在的问题 1.忽视素材收集的重要性

教学活动中，通常都是教师给学生布置作文题目，让学生依此进行写作。学生为了完成任务，临时抱佛脚，各种词语句子东拼西凑，教师评价之后便放在一边不再理会。下一次布置作文依旧如此，学生总是感觉无话可说，究其原因无论是学生还是教师都忽视了素材的积累，让学生词汇匮乏，有些语句反复使用，使写作陷入了程式化[1]。

2.写作素材陈旧，缺乏新意

在以应试教育为主的前提下，学生把主要的精力放在了如何去提

为初中语文写作教学寻找生活素材

摘 要：作文教学是语文教学中重要组成部分，作文在语文考试中所占的分数比例一直都很高，因此，为了提高初中学生的作文水平，教师要引导学生从生活当中挖掘素材。本文就如何从生活当中寻找素材进行研究，以扩展语文写作素材的渠道，从整体上提升学生的作文能力。

关键词：初中语文 写作教学 生活素材

写作是一件创造性的活动，除了对学生的观察能力、思维能力以及语言组织和表达能力的要求之外，更需要丰富的写作素材，为学生增加写作灵感。素材普遍存在于我们的日常生活当中，因此，教师在初中语文教学中，要引导学生学会积累素材，以便在实际写作中有话可说。 一、初中语文写作教学中存在的问题 1.忽视素材收集的重要性

教学活动中，通常都是教师给学生布置作文题目，让学生依此进行写作。学生为了完成任务，临时抱佛脚，各种词语句子东拼西凑，教师评价之后便放在一边不再理会。下一次布置作文依旧如此，学生总是感觉无话可说，究其原因无论是学生还是教师都忽视了素材的积累，让学生词汇匮乏，有些语句反复使用，使写作陷入了程式化[1]。

2.写作素材陈旧，缺乏新意

在以应试教育为主的前提下，学生把主要的精力放在了如何去提

篇一：说说学生写作与生活的关系

说说学生写作与生活的关系

郭东海

很多学生写不出作文，就是因为无话可写，他们每天都过得平平常常，因此觉得无事可写,这种现象的出现，主要是因为孩子的知识面狭窄，基础薄弱，缺乏对生活的观察与思考。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确提出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”他进而阐发这种思想：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是很自然的。”的确，厚积而薄发，感悟而情生。因此，在教学中，我们要从引导学生积累写作的素材入手，教给学生采集积累的方法，鼓励他们多积累，夯实写作基础，让孩子们的作文妙笔生花。

一、 在劳动实践中获取写作素材

屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活,不懂得人生世相,很难把文章写好。所以,要想写好作文,非得深入生活不可。

可以每学期组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾稻子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃??这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。让学生在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。

二、在课外活动中寻找写作的素材

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学

篇一：浅析作文与生活的关系

激发兴趣 快乐作文

遂平县灈阳三小 张巍 教育家叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”写作理论也告诉我们，作文是生活的再现反映，学生的生活内容是学生作文的基础，可见，作文教学与生活有着密不可分的的联系。

现在的学生每到作文课，就抓耳挠腮，冥思苦想，总是苦于无米下炊，无话可写。我认为，学生作文尽管是一种创造，但毕竟不同于作家的创作，主要的目的是感受生活，抒发情感。因此，作文的内容应该符合学生的身心实际，写出真是真情真话。

对于孩子还说，只要真诚的写下你在生活中所经历的某件事情，所领悟到某种思想，所体验到的一份情感，这样持之以恒，就一定真正的学会写作，假如不依生活为根基，总是说假话，说空话，那就无法真正学会写作的本领。对于我们教育者来说，只有明白了这些，才能有的放矢的指导学生的作文，使学生的作文正确生动的反映五彩缤纷的生活。这既不是一般的指导，也不是泛泛而谈写作形式的研究，而是在生活中学写作文，指导学生写出反应生活的作文，写出生活气息浓厚，具有真情实感的文章。我就谈谈这几年来自己在寻找沟通生活与写作的良好途径中所采取的措施：

一， 创设故事情景，联系生活实际想像作文的方法

操作活动在数学中的作用

【摘要】操作法是指幼儿通过自身操作教具、学具等各种材料，在摆弄物体

的过程中进行探索从而获得经验、知识的一种方法。在幼儿园数学活动中，几乎离不开操作法教学。是发展幼儿感知与思维的重要方式。 近几年来，所有的幼儿教师都知道使用操作法进行教学，都知道让幼儿多动手操作，在操作中学到知识，得出结论。但在平时的工作中，有的教师给幼儿准备的材料过多，没有认真去组织，幼儿可能把材料当作玩具来玩，有的教师把幼儿的操作活动看作是活跃课堂气氛的法宝，整个教学活动仍然重在教师的讲解上，幼儿的操作活动只是在教师口令下的机械模仿，全体幼儿一起听、一起看、一起摸。

【关键词】幼儿教学；操作法；主动实践；有机结合

所谓“操作法”是指幼儿在教师地指导下，运用实物、教具、学具等各种材料，按一定的要求，通过幼儿自己动手、动脑活动，学习掌握数学有关知识、技能的一种方法。操作法对教师而言是一种有效的教法，对幼儿而言是幼儿自身学习的重要方法，幼儿通过自己的动手、动脑操作去寻求答案的活动，注重的是过程而不是结果，是发展幼儿感知与思维的重要方式。

瑞士著名的教育家皮亚杰说过：“知识来源于动作，而非源于物体。若智能训练目的是在于形成智力，而不在于记忆许多

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知识和生活积累是写作的基础

作者：陈国平

来源：《读写算·教研版》2014年第10期

摘要：“巧妇难为无米之炊”，要让学生写好作文，就必须让学生做好作文素材的积累。作文来源于生活，写作是学生认识世界、创造性表述的过程，因此必须加强生活积累。有了生活积累还要用准确的语言和知识表达出来，可见，生活积累和知识积累正是学生写好作文的基本功，是保证有“话”可说，有“料”可写的基础。 关键词：作文；知识；生活；积累

中图分类号：G718.5 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-195-01

在乡村从事教学多年来，很多教师感慨作文难教，学生作文难写，这是教师们作文教学的一块心病。特别是学生，一提起写作文，就谈虎色变，心里一片茫然，不知从何处下手。甚至有的教师教作文，布置一个作文题目，就让学生自由发挥想象，然后自己写，美其名曰，给学生主动学习地位，让学生自由发挥。结果是学生要么无从下手，要么东拉西扯，写出的内容空洞无物，像记流水账，还有的与道德相违背。所以我认为作文教学确实值得每位教育工作者去深思。从教以

武术协会工作总结

伴随着2013年的到来，我们武术协会已经一周岁了。2012年我们武术协会的成绩瞩目：新生招生面试，社团星级评比，一周年庆，迎新表演，元旦表演等等这些都已经穿插在我们协会一岁的成长之中，协会的发展已经囊括双节棍，跆拳道，传统套路，散打多方面兴趣类型。能够和广大的同学们进行学习交流。 2012年秋季学期开学，武术协会进行了第一次大规模的招新面试，从第一天的面试情况来看，新生对我们协会还是有很大的兴趣，特别是双节棍和散打方面，但是由于社团联合会那边没有说清楚会员招新表的填写正确格式规范，我们使用了’武术协会”全称而不是使用协会代号，导致工作进展不是很顺利。其次就是我们干事的值班问题，由于大家开学比较忙，在中午和下午放学阶段人手不够比较的手忙脚乱，下次要多加安排人手在这些时间段，上课期间可以适当减少。还有就是由于我们协会训练道具比较少，所以在招新场地没有太多的展示，下学期争取购买多的道具，这样可以大量吸引新生踊跃报名。之后的干事面试过程进展顺利，每个部门基本上都有合适的人选。

星级社团的评比是我们第一次以社团名义参加的评比活动，虽说我们不参与这次评比，但是从我们协会的PPT展示还有台下上百人的掌声中我们相信协会的发展一定会在短时间内壮大

生活-----写作的源泉

汊涧小学 高晓红

叶圣陶先生有言“生活犹如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。作文教学的全过程应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓、情韵十足的，写作不应该是搜肠翻肚绞尽脑汁的苦差事。作为教师，我们应该营造一个轻松愉快、自然舒爽的作文环境，让学生打开“心窗”说亮话,让学生享受到真正的作文生活。这样，我们就要改变长期以来习以为常的“命题”——“写作”——“上交”——“批阅”——“发还”的作文教学法，代之以富有浓郁生活气息的作文“生活化”教学法。

一．走进生活，积累素材

“生活即教育”是陶行知教育理论的精髓。“生活教育”也就是说生活和教育是密不可分的，作为一种教育思想，对教育教学的各个环节都有着重要的指导意义。要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文“乐”的境界，让作文与生活紧密结合，让作文成为学生传情达意的工具，让作文真正成为学生生活的需要。

教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花

生活-----写作的源泉

汊涧小学 高晓红

叶圣陶先生有言“生活犹如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。作文教学的全过程应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓、情韵十足的，写作不应该是搜肠翻肚绞尽脑汁的苦差事。作为教师，我们应该营造一个轻松愉快、自然舒爽的作文环境，让学生打开“心窗”说亮话,让学生享受到真正的作文生活。这样，我们就要改变长期以来习以为常的“命题”——“写作”——“上交”——“批阅”——“发还”的作文教学法，代之以富有浓郁生活气息的作文“生活化”教学法。

一．走进生活，积累素材

“生活即教育”是陶行知教育理论的精髓。“生活教育”也就是说生活和教育是密不可分的，作为一种教育思想，对教育教学的各个环节都有着重要的指导意义。要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文“乐”的境界，让作文与生活紧密结合，让作文成为学生传情达意的工具，让作文真正成为学生生活的需要。

教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花

细菌和真菌与人类生活关系

1细菌与真菌与人类和自然界的一切生物是相互依存的，从人类健康的角度看，可以将细菌和真菌简单的分为病原微生物和有益菌，病源微生物是可以引起疾病的微生物，但也非绝对的，人体大量存在的正常菌群，当菌群失调时就会致病，有益菌就是对人体有益的细菌，比如肠道存在的细菌，可以产生维生素K，比如乳酸杆菌等都是人体必须的，真菌就比较好理解，一般致病的如黄曲霉菌，白色念珠菌等，有益菌如冬虫夏草，酵母菌，灵芝菌等。自然界有益菌远多于病原菌，但它在不同的环境条件下可以相互转化。

2那么真核与原核的区别是前者有细胞核 后者没有细胞核 而只是有核区（环状DNA分子）还有BOUBLEYOUNG 说的也很重要当然生殖方式也不一样 细菌一般来说是二分裂（有时也存在接合生殖）而真菌分几种太多太多。

细菌和真菌与人类生活的关系十分密切，人类可以利用细菌和真菌来制造一些对人类有益的东西。 1.枯草杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。2.细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用，它使复杂的有机物分解成为简单的无机物，这些无机物，如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用，通过光合作用制造出有机物，又为动物所食用。3.细菌和真菌是利用现成的有