写桂林山水美景的句子

【篇一：仿写桂林山水的作文】

西湖

王禹哲

人们都说：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”我们乘着船，荡漾在西湖上，来观赏西湖的美景。

我看见过波澜壮阔的大海，游览过波涛汹涌的长江，却从没见过西湖这样的水。西湖的水真静啊，静得像一面镜子；西湖的水真清啊，清的可以看见鱼儿在水底游；西湖的水真绿啊，绿得仿佛是画家把绿色的颜料倒入湖中。鱼儿在水底快活地游着，时不时像水面上探出头来，好像在说：欢迎你们来到美丽的西湖！”

我欣赏过洛阳的牡丹，观赏过开封的菊花，可从没看见过西湖的荷花。西湖的荷花真多啊，一看见，就让我想起了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的诗句；西湖的荷花真美啊，一朵朵荷花亭亭玉立，像美丽的小姑娘；西湖的荷叶真大啊，小鱼儿在荷叶底下捉迷藏，青蛙在荷叶上呱呱地歌唱。

西湖的美令人入迷，令人陶醉。

【篇二：仿写桂林山水的作文】

滨河公园

芦晨曦

人们都知道，滨河公园的花草树木和水都胜于其它不要钱的公园。我令程来到滨河公园，来观赏滨河公园的花、草和水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过滨河公园这样的水，作文滨河公园的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；那的水真清啊，清的可以看见河底的砂石；那儿的水真绿啊，

《桂林山水》

课标解读：《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

教材分析：《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

学情分析：本节课的教学对象是小学四年级的学生。这班学生全部生活在农村，语文底子厚，基础好，反应快，理解能力强，因此对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的

《桂林山水》教学设计

【教材分析】

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】

１、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。

３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】

１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】

《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设

2桂林山水

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点

通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 教学难点

通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

一、旧知导入 指名分节朗读课文。 二、研读第二段 ⒈指名朗读，分清层次

第一层（1）：漓江水的独特美。

第二层（2）：漓江水的三大特点：静、清、绿。 第三层（3）：人们荡舟漓江的感觉。 ⒉研读重点

⑴第一句用什么方法写其独特的美的呢？（比较法）“却”字表示什么？（表转折。大海很美，美在它的波澜壮阔，是

一种动态的美；西湖很美，美在它水平如镜，是一种静态的美；而漓江的回既不同于大海，也不同于西湖，它更独特，更秀美。“却”更突出强调了漓江水的美“甲天下”。）比喻：“如”。

⑵漓江的水有何独特的特点？（先齐读，再概括：静、清、绿。）

①品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”——漓江的水是流动的，却“让你感觉不到它在流

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

《桂林山水》说课稿

伊通镇九年一贯制学校 郭维莹

一、说教材分析：

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 二、说设计理念：

以学生的发展为本，把信息技术与教学内容、教学过程有机结合，使信息技术既能增加教学良性效应，提高学习效率，又能帮助学生掌握更多的知识，增强学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。通过多媒体、视频等感官素材，增加美的体验。充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，体会文本的音乐美、形式美。

2桂林山水

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点

通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 教学难点

通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

一、旧知导入 指名分节朗读课文。 二、研读第二段 ⒈指名朗读，分清层次

第一层（1）：漓江水的独特美。

第二层（2）：漓江水的三大特点：静、清、绿。 第三层（3）：人们荡舟漓江的感觉。 ⒉研读重点

⑴第一句用什么方法写其独特的美的呢？（比较法）“却”字表示什么？（表转折。大海很美，美在它的波澜壮阔，是

一种动态的美；西湖很美，美在它水平如镜，是一种静态的美；而漓江的回既不同于大海，也不同于西湖，它更独特，更秀美。“却”更突出强调了漓江水的美“甲天下”。）比喻：“如”。

⑵漓江的水有何独特的特点？（先齐读，再概括：静、清、绿。）

①品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”——漓江的水是流动的，却“让你感觉不到它在流

2 桂林山水

主备人：刘艳英 从备人：秦海啸

一、教学目标：

1．认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写词语。 2．有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

二、教学重点难点：

1.通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；

2.通过品味词句，反复诵读积累 语言，从中学习作者的表达方法。 三、三、教学时间：两课时 四、教学准备：教学课件

第一课时

一、导入新课：

我们伟大的祖国的风景十分优美，你知道哪些著名的风景区。今天，我们就一起去号称“山水甲天下”的桂林去游玩一番。那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 二、预习学案： （一）我会读：

漓江 无瑕 翡翠 峰峦 屏障 波澜壮阔 连绵不断 （二）我会填

漓江的水真静啊， ；漓江的水真清啊， ；漓江的水真绿啊， 。

（三）我思考：

1.自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可

《桂林山水》第二课时说课稿

今天，我说课的内容是义务教育六年制小学语文第八册第一单元的课文《桂

林山水》。

一、说教材

《桂林山水》所在的单元专题是“走遍万水千山”，本单元的训练重点是引

导学生入情入境，体会感情，领悟文章的表达方法。本文描绘了桂林山水的秀丽风光，语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。这篇课文抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

二、说学情

知识水平：《桂林山水》是走进祖国大好河山的第二篇课文，第一课的三首

古诗分别以不同的笔调和心情写出了对自然风光的喜爱。本篇课文文质兼美，语言生动，学生在具备了对祖国好河山的热爱的情感基础上能欣赏到桂林山水的美，抓住桂林山水的特点

思维水平：四年级的学生思维活跃，求知欲强，好奇心也强，他们乐于表达。

能力水平：他们的生活经验有限，对文中描绘的桂林山水的秀丽景色，仅凭

想象难以有深刻感受，需借助直

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

《桂林山水》说课稿

伊通镇九年一贯制学校 郭维莹

一、说教材分析：

《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 二、说设计理念：

以学生的发展为本，把信息技术与教学内容、教学过程有机结合，使信息技术既能增加教学良性效应，提高学习效率，又能帮助学生掌握更多的知识，增强学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。通过多媒体、视频等感官素材，增加美的体验。充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，体会文本的音乐美、形式美。

篇一：中学生写景作文：山水如画的漓江

中学生写景作文：山水如画的漓江

中学生写景作文：山水如画的漓江

不知为何，小学教科书上的一篇《桂林山水》，竟引得那么多人，无论年老的，还是年轻的，都念念不忘，萦绕于心；无论是有钱的无钱的，有时间的无时间的，都不忘去实现这个夙愿，去一趟桂林。号称“山水甲天下”的桂林，它的魅力，真的如此之大吗？竟能吸引无数英雄竞折腰。

憧憬着，盼望着，暑假我终于来到了闻名天下的漓江，我这可不是做白日梦哦。我可是坐了一天一夜的火车和汽车赶到这儿了，可谓是“日夜兼程”了吧。一到阳溯，就波不及待要去畅游漓江了。上了游船，游船上聚集了来自五湖四海的客人，所有人此行的目的都如这湖水一般纯净、简单，便是来一睹这漓江的绮丽风光了。怡然自得地坐在窗边，津津有味地品尝着漓江烤鱼，阵阵凉爽惬意的江风扑面而来，就像一台毫不吝啬的“天然空调”。家乡的山总是大致不差，连绵起伏，并无看点。而漓江的山则不同，高低起伏，有的高耸入云，有的低低矮矮，却又相互依偎着，看上去，就是一副和谐、自然的风景画。

漓江的水很清，绿幽幽的，深不见底,的确如书中描写，水底的沙石无不展露无遗。然而，更美的不在此。山的倒影映在江水中，船驶过，一圈圈波纹有韵律地荡漾开来，倒影也流动起来，若