化学课堂教学的基本过程

教学是师生双边活动的过程,教师通过课堂教学双边活动,能将知识和技能转化为学生的知识网及其运用体系。其中,学生自身的需求、兴趣和意志品质起着十分关键的作用。因此,为实现教学效果的最优化,进行教学过程控制策略研究具有十分现实的意义。化学课堂教学的过程控制策略如下。

边教边悟

化学课堂教学过程的控制策略●莫建明

‘

教学是师生双边活动的过程，

传统教育比较注重“基”双，重视教学内容的理论性和系统性的统一，但忽视学生智能的发展，也不重视科学性与情景真实性的统一

好？④深入探究：a进入集气瓶中 .的水会少于 1/ 5或超过 1/ 5吗？为

教师通过课堂教学双边活动，能将知识和技能转化为学生的知识网及

其运用体系。其中，学生自身的需求、兴趣和意志品质起着十分关键

什么？b实验后集气瓶中剩余的 . 气体是什么？其主要性质是什么？⑤查阅资料或文献：拉瓦锡空气成分的测定。⑥还有更好的实验设计吗？

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的作用。因此，为实现教学效果的最优化，进行教学过程控制策略研究具有十分现实的意义。化学课堂教学的过程控制策略如下。

化学新课程将“知识与技能” “过程与方法”及“情感态度与价值观”确定为三维教学目标。化学计算中要剔除与实际脱离的数学游戏，淡化基本概念和基本理论，重视元素化合物内容与培养学

刍议化学课堂教学的有效性

摘 要 本文针对新课标提出的初中化学教学的目标，结合笔者对于初中化学教学的实践经验，总结了提高初中化学课堂教学有效性的几点体会，并得出了一些结论，为初中化学教学提供了借鉴。 关键字 初中化学 课堂教学 有效性

随着新课改的提出，教师的教学方法不断地呈现多样化的趋势，而新课改中初中化学要以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感。在注重培养初中学生的综合素质和创新能力的现代化社会，初中化学教学是整个初中课程教学体系中的重要组成部分。因此，为达到此教育目标，如何提高初中化学课堂教学的有效性也成为了化学教育者们不断探讨和学习的重要课题，结合本人的课堂教学实践，提出了以下几点体会。

一、提高课堂讲授有效性，激发学生学习化学的兴趣 教师通过系统性的讲授使学生能用最少的时间获取最大量的知识，极大地提高学习的效率，教师的讲授语言需要直观性和幽默性，授课内容要简明化和系统化。充分的利用教学资源、演示趣味的实验和先进的多媒体设备，在讲授的过程中，以教师为主导，调动学生们学习化学的主体作用，激发学生的学习兴趣，也

我的化学课堂教学智慧

课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学机智，教学机智的培养并非一日之功，它与教师高度的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的，在教学过程中，要作到对教材的高度稔熟、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。

例如，课堂教学是一个动态变化的过程，不可能和自己预设的完全一样，总会有一些意料之外的情形发生，这时就需要教师的教学智慧来发挥作用了，当我们面临一些意料不断的情形发生之时，都需要我们发挥自己的智慧来处理，结果可能有好有坏，但不论怎样我们都会有收获，或者收获经验，或者吸取教训，这会使我们的教学智慧得到进一步提高。

记得，那天在讲授“物质的检验”这一节内容时，当我提出“如何检验溶液中是否存在SO42-时”，学生马上就七嘴八舌地议论起来，有的说：“直接加BaCl2溶液”；有的说：“不行，除了加BaCl2溶液，还要加盐酸”；有的说：“可先加Ba(NO3)2溶液，再加盐酸”等等。此时，面对学生的发言，我以往就急于下结论，今天我保持智慧的沉默，耐心地聆听学生关于该问题的不同看法和见解，使学生的思维在激烈的争论中竞相绽放。实践证明，化学教师如果

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如何打造高效的化学课堂教学

教学论专家余文森教授曾经对课堂教学的有效性作过一个很通俗的解释：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。”提高课堂教学的有效性是所有教育工作者的追求。那么，要如何提高高中化学课堂教学的有效性呢？笔者结合自己的教学实践，对此问题具体阐述如下。

一、明确教学目标，培养学生的学习兴趣

现代教学论告诉我们：教学目标是教学过程中师生预期的教学成果，是教学活动的出发点和归宿；它对教学活动起着明确的导向作用和激励作用，并为教学评价提供依据。因此，注重教学目标的优化设计是实现教学优化的重要前提。传统的化学课堂教学目标只注重知识的传承和知识结构的形成，把化学知识目标的达成率、提高学生的解题能力作为衡量课堂教学效果的重要指标。要对课堂教学目标重新定位和优化，就要以提高学生科学素质为主旨，进一步激发学生学习化学的兴趣，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能，并能运用这些技能与方法分析和解决一些化学问题，帮助他们进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力和自主学习能力。同时还要注重学生在学习中的体验，培养他们的学习兴

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随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

难点剖析

S

初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深，化那依靠增种加课时，来完成学教务任，提高学教质量的法做，显是然违背教了学律规，利于生学全的面发展，碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质，量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心，堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展，针眼于着高提全民的素质，以化学族基要础识知育教生学，养培生的基本学能和技力，能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社，生活、会产有生着广泛联系的，于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课，先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定，教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲，学目的教务一任要体具确明，要全二恰面当，在知识技方能面确明哪应些该解理，哪些该应掌。

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

难点剖析

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初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深，化那依靠增种加课时，来完成学教务任，提高学教质量的法做，显是然违背教了学律规，利于生学全的面发展，碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质，量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心，堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展，针眼于着高提全民的素质，以化学族基要础识知育教生学，养培生的基本学能和技力，能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社，生活、会产有生着广泛联系的，于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课，先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定，教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲，学目的教务一任要体具确明，要全二恰面当，在知识技方能面确明哪应些该解理，哪些该应掌。

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创设教学情景在化学课堂教学中的应用

作者：刘军平

来源：《新教育时代·教师版》2018年第29期

摘 要：教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，在我校的教案本上有创设教学情景这样一个栏目，我们写的过程中流于形式，没有好好想过它的重要性，通过本次陕西师范大学培训中的理论学习和听课，我个人认为上好一堂课关键在老师是否备好课，怎样才算备好课？关键在老师是否充分利用课本和合理地创设了教学情景。关于创设教学情景在化学课堂教学中的作用我从教学情景创设的理论依据、教学情景创设重要性、教学情景在化学课堂教学中的运用三方面入手进行粗浅的探讨交流。 关键词：创设教学 化学 情境 一、创设教学情景的理论依据

“情景创设”是（皮亚杰（1896一l980）是当代著名的儿童心理学家及教育家）建构主义学习环境中的四大要素之一，其目的是让学习者在实际情景下，或通过多媒体创设的接近实际的情景下，进行学习。二十世纪末，布朗等人进一步提出，知识具有情景性，知识是在情景中通过活动而产生的，学习情景的性质决定了所学知识在以后情景中

一、初中化学课堂教学设计

1．开启化学之门----多彩的化学

〔知识目标〕

1.认识化学所研究的对象；

2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念来判断一些典型的物理

变化和化学变化；

3.初步了解物质的物理性质和化学性质；

4.通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学

的自觉性和积极性。 〔科学素养目标〕

通过物质是客观存在的、是不可灭的，只能在一定的条件下相互转化的道理，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然造福人类的教育。 〔教学重点〕物理变化和化学变化的概念及其应用 〔课型〕实验探究、总结、应用课 〔教学用时〕1课时

〔实验器材〕试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡

皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴等；

氢氧化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸，70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。 〔教学过程〕

表演魔术，引入新课：（魔术操作）1.“顿变鲜血”（氢氧化钠能使无色的酚酞变成红色）；2.“魔棒点灯”；3.“烧不坏的手帕”

学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。

高中化学课堂教学方法反思

教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。通过教学反思，回顾近年来的教学，留自己之长，取他人之长，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。以下是我对高中化学课堂教学方法的几点反思：

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对学困生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让学困生成为被“遗忘的角落”。对学困生要讲清楚化学的学科特点，告诉学困生一个

高中化学课堂教学方法反思

教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。通过教学反思，回顾近年来的教学，留自己之长，取他人之长，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。以下是我对高中化学课堂教学方法的几点反思：

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对学困生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让学困生成为被“遗忘的角落”。对学困生要讲清楚化学的学科特点，告诉学困生一个