人教版小学数学《角的初步认识》教案

第一篇：角的初步认识教案

角的初步认识

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元《角的初步认识》，第39页（盲文课本51页）的例1；40页（盲文课本53页）的做一做1题、例3；41页（盲文课本55页）的例4、做一做1题；42页（盲文课本57、59页）练习八的1、2、3、4、7、8题。

学情分析：

本课主要教学角的初步认识，这一内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教学具有高度的抽象性，而盲生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。

教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

3、通过让学生操作、比较，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

4、紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角的特征、怎样用三角板判断一个角是直角。

教学难点：建立角的大小的初步表象。

教具学具：三角板、活动角、正方体、圆形纸片、三角形纸片。

第一课时

教学目标：

《角的初步认识》教学设计

教学目标：

1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。 2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。 3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

目标解析：

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。

教学重点：初步认识角。 教学难点：初步学会用尺子画角。

教学准备：课件、尺子，学生每人1张圆形纸片、2条硬纸条和一个按钮等。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

（一）课件呈现主题图“美丽的校园”

1. 仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？ 2. 你能找出我们学过的平面图形吗？ （二）揭示课题

大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。（板书课题）

【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情

第2讲我的好朋友

——角的初步认识

【教学内容】

《数学》暑期激趣版，2升3第2讲“我的好朋友——角的初步认识”。

【教学目标】

知识技能

1.使学生认识锐角、直角和钝角，理解锐角、直角、钝角及它们之间的关系。

2. 使学生学会数角的个数。

3. 使学生规范画角的步骤。

数学思考

1. 培养学生自主探究的意识和习惯。

2. 通过操作、观察等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象思维能力，进一步建立图感。

问题解决

1.在日常生活中发现角的问题时，会用所学的知识综合运用来解决。

2.在学习数角的过程中，总结解决问题的方法的多样性、有效性。

情感态度

使学生学习用数学的眼光去观察生活、解决问题。

【教学重点和难点】

教学重点

认识锐角、直角和钝角，知道它们之间的关系。

教学难点

能按一定的规律或方法数角，做到不重复不遗漏。

【教学准备】

动画多媒体语言课件、三角板等。

第一课时

教学过程：

教学路径学生活动方案说明一、课前谈话，增强互信：

小朋友们，上节课我们认识了一位好朋友，大家还记得是谁

吗？

生：米尺。

师：非常好，这节课大家还想不想认识新的朋友呢？

生：想。

师：嗯，猜猜看，这节课我们即将认识哪位小朋友？

生：……

师：其实这位朋友并不是新朋友，而是老朋友。只是不知道

大家是否还记得它？

播放导入：

小朋

“角的初步认识”教学设计

郭 志 锋 教材内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。 学习目标

目标一：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

[依据：学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的，由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，]

目标二：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

[依据：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。] 依据：

目标三：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

[依据：选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习经验。] 教学重点

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

依据：因为角在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。所以我把此项定为本节课的重点。 教学

“角的初步认识”教学设计

郭 志 锋 教材内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。 学习目标

目标一：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

[依据：学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的，由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，]

目标二：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

[依据：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。] 依据：

目标三：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

[依据：选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习经验。] 教学重点

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

依据：因为角在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。所以我把此项定为本节课的重点。 教学

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《角的初步认识》评课稿

这节课的教学，主要体现在把学生放在主体地位，让每个学生参与知识的形成过程。

一、引导学生自主探索、合作交流。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“自主探索、合作交流”注重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神，创新意识和实践能力。在这堂课中，在老师的引导下，学生主动尝试、主动探索，主动了解和发现知识的产生与发展过程，从而更好地体现了面向全体，因材施教的原则，使每个学生都能在自己原有的基础上得到充分的发展和提高。如：在教学角的大小和角的特征时，老师通过调动学生观察、动手制作角等，让学生主动去探索其中的奥秘，并且采用小组合作交流的形式，讨论角的大小与什么有关？角有什么特点？从而让学生自己发现了角的大小与边的长短无关。角有一个顶点、两条边等这些结论。

二、大胆放手，让学生参与数学活动

这节课一改教师主宰课堂的局面，让学生在各个教学活动中唱主角。学生在动手、动脑、动口的过程中学到知识和思维方法，知识的获得和学习方法的形成是在学生“做”的过程中形成的。如教学“画角”这一部分时，老师先不讲如何画角，而是鼓励学生自己试画。开始，学生出现了各种画法

《角的初步认识》教学设计调整稿及设计反思

教学内容：青岛版第三册第三单元23-25页 教学目标：

1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2.通过“找一找”“折一折”“描一描”“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

3.通过各种学具的操作活动，培养学生的动手能力，及运用学具探索数学知识的意识和能力。通过各种游戏和活动激发学生学习兴趣树立学好数学的信心。

教学重点：认识角。让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

教学难点：

1.能用不同的方法做出角。

2.让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

（说明：上课过程中，发现学生做动手做角仍有难度，因此将能用不同的方法做出角作为一个教学重点。）

学具教具准备：

多媒体课件、多媒体课件、三角板、剪刀、各种形状的纸、绳子、小棒等好多材料。

教学过程：

课前游戏：摸一摸，猜一猜（教师的口袋里装有一些学习用品）

（说明：小学生年龄小，针对本课教学内容设计课前游戏，能有效提高学生的注意力，为上好课做好铺垫。）

一、提出问题：

1.课件出示小朋友摸到的物品，在物品的面上找认识的图形。

2.接着出示课件，出示情境图， 设计问题：在

人教版小学二年级上册 《角的初步认识》说课稿

《角的初步认识》说课稿

一、说教材 《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。 1、教材分析 《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的儿童来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。然后让学生通过动手折一折来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。 2、教学目标的确定 认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标： 1 、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2 、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。

3 、培养学生

小学数学教案分数的初步认识优秀教学设计

教学目标：

1、 初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。

2、 理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、 培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。 重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。 难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2 。

1、同学们,今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听,比一比看谁反应快！

(1) 有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？ (2) 有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？

(3) 现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？

2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗？（ 画图、写汉字都可以 ）

生：黑板板演,并简单介绍

师:同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好？当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。”

你们知道这个数叫什么名字吗？

它就是我们今天要认识的新

小学数学教案分数的初步认识优秀教学设计

教学目标：

1、 初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。

2、 理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、 培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。 重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。 难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2 。

1、同学们,今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听,比一比看谁反应快！

(1) 有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？ (2) 有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？

(3) 现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？

2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗？（ 画图、写汉字都可以 ）

生：黑板板演,并简单介绍

师:同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好？当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。”

你们知道这个数叫什么名字吗？

它就是我们今天要认识的新