幼小衔接拼音声母公开课教案

幼小衔接拼音ai教案

【篇一：幼小衔接下的趣味拼音教学】

幼小衔接是一个大家都比较关注的问题，作为家长都希望孩子在幼儿园的最后一个学期中，不仅能在物质上、精神上给予必要的准备，更重要的是在知识上也能做好铺垫，让孩子能愉快地步入小学，更好地适应小学新课程语言教育。那么如何把握好这重要的一关呢？我就简单谈谈我的做法与体会： 一、让孩子认识到拼音的重要性

对一个从未接触过拼音的孩子来说，在入小学后两个月内完成所有汉语拼音的学习任务，负担是相当重的。虽然幼儿园规定不能开设拼音教学，但是为了使孩子更好地适应小学的学习生活，在幼儿园大班下学期教孩子认读一些拼音也未尝不可。当给孩子开展第一次拼音教学活动时，我是以一小段故事导入的。故事里讲的是，由于普通话不准而闹出来的笑话。当孩子们听到这一小段故事时，个个都哈哈大笑。这时我就提出问题同孩子谈论，让孩子认识到拼音的重要性。

二、要培养孩子的学习兴趣

拼音的学习很单调也很枯燥，刚开始时孩子们表现出很大的兴趣，之后也有孩子觉得枯燥乏味了。如果不处理好这方面的情况，效果就适得其反。所以，在初学时，我针对孩子爱听故事的心理，每教一个新的字母，我都会讲述一个短小的故事结合要教的字母，贯穿其中，充分调动孩子的自主

幼小衔接语文教案拼音1

活动目标：

1.激发儿童学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。

2.学会单韵母ɑ的正确发音和它的四个声调。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

二、兴趣导入，探索新知

(一)ɑ的发音

1.韵母宝宝生病了医生给它做检查，它张大嘴巴大声说ɑ，单韵母宝宝ɑ是怎么说的?我们一起来试试。

(二)学习ɑ的四个声调。

1.小朋友，让我们再插上翅膀起飞吧!拼音乐园还有许多有趣的东西等着我们去发现呢!(教师出示ɑ的四个声调)瞧，这是什么?

(1)ɑ戴上平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，幼儿跟读)

(2)ɑ戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人在问你话，你没听清，你会问：á，你在说什么?就是这个音。(教师领读，幼儿模仿，读准á)

幼小衔接语文教案拼音2

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

教学时间：2课时

第一课

幼小衔接暑假班拼音题卷

一、写出6个单韵母（12分）

二、用a o e i u ü组成8个复韵母（16分）

三、默写4个后鼻韵母（8分）

四、按顺序填空。（14分）

b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l

( ) k ( ) ( ) ( ) x

zh ( ) ( ) r ( ) c ( )

( ) ( )

五、我会找出音节中的生母（8分）

dū ( ) chē ( ) nǚ ( ) dí ( )

kǎ ( ) mò（ ） sā ( ) zhuang( )

六、拼一拼。（16分）

例：b-ó—( bó ) ( h )-u-ā—(huā)

m-ā—( ) n-ǚ—( )

h- é—( ) x-ī—( )

j-ǘ—( ) q-ǚ—( )

d - u -ǒ—( ) x-( )-ā—(

汉语拼音 1 a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第 一 课 时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

目录

正文

第一篇：公开课教案

六年级语文复习课教案《怎样修改病句》

教者：才子盼佳人指导老师：佳人等才子

复习目标：

1、通过系统的复习，了解常见的病句类型。

2、遵循病句修改的原则，掌握修改方法。

3、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

4、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

教学重点、难点：查找病句的病因

教学时间：1课时

复习过程：

一、视频导入，激发兴趣

同学们好！今天，老师给大家带来了一段视频（出示幻灯1）：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题）

像这种在“内容和结构上有毛病的句子，我们就称之为病句”。

二、复习病句的类型及修改方法

1、改病句的类型：

知道了什么是病句，还应该学会为他们治病，怎么为他们治病呢？如何才能药到病除呢？接下来我们就一起来再次回顾复习下怎样修改病句（幻灯2）

老师这边有两位病人，请同学们来当回医生，说说应该怎样为这两位病人治病。（幻灯3）

通过对这两位病人的确诊，我们知道要治好病人的病，必

教案使用说明

这个教案只是教学参考的模版，老师们灵活掌握，训练题的具体要求都已经写清楚了，具体教学方法老师们自由发挥。

课堂中如果很顺利，还有剩余的时间，老师们可以加一些《练习册》中与本节课教学目标相一致的训练题目来充实课堂，或者是加一些听觉训练，这些是训练题，大部分可以重复使用。

课堂中老师以课堂行为规范训练和学习能力培训为主，一节课内容可以很少，但是训练的课堂行为一定达到标准要求。每节课的举手姿势、站姿、坐姿、眼耳追老师、听别人回答问题、如何上课、下课等这些课堂行为都要注意。

六个静心训练，前面几个课时写的较详细一些，后面课时的静心训练由老师安排具体使用哪一个训练方法，学生用的光盘中有一些带有冥想词的音乐，老师们可以选择合适的进行训练，也可以自己朗读冥想词，播放一些背景轻音乐。卡片中的视野扩大、视觉掌握、视觉集中训练图版，还有《练习册》最后一页的视点凝视训练，都可以作为静心训练的一些项目。

教师用的光盘里有一些音效，老师可以作为听觉分辨和记忆来进行训练，先播放其中的四个音效，让学生来复述听到是什么声音，然后逐渐的增加音效数量来进行训练。这个光盘中还有一些轻音乐，作为老师读冥想词时的背景音乐。

每个训练项目都有不同的教学目标：

1、静心训

《老王》教学设计

安达市第七中学 陈文晶

知识与技能：

1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 过程与方法：

通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 情感、态度价值观：

领会作者的思想感情和文章主旨。 教学重点、难点 ：

重点：理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。

难点：领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。 教学方法 ：

提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。 课时安排：一课时 教学过程：

（ppt出示：课间播放相关图片） （一）情境导入，激发共鸣

同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（ppt出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人论世。

师：老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？

ppt出示：杨绛（jiang)，现代女作家，文学

咬文嚼字教案 第一课时

教学步骤： 一、教学目标: 1、分析评价课文观点。

2、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。 二、教学重点、难点: 分析评价课文观点。

三、教学方法

⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 四、教学过程 （一）、导语:

（投影1）我先给大家讲一个故事。有三位作家在一起吃饭。甲说：“吃在中国”。乙说：“在中国吃”。丙则长叹说：“在吃中国”。“吃在中国”是主谓短语，说的是食文化在中国，“在中国吃”是偏正短语，其意是：想吃美食到中国去！“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻。这三位作家说的话字数相同，只是排序不同，就产生了不同的含义。

（投影2）下列名句为何要将原来的“到”换成“绿”？ 春风又到（绿）江南岸

——“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

（投影3）中国是一个诗的国度。自古至今，骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是，这些诗歌往往不是一气呵成，而是经过反复的雕琢，才

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成为千古绝唱。比如上例的“春风又绿江南岸”的“绿”就经过多次推敲。 这种推