新人教版高中生物必修一教案全册

探索生物大分子的奥秘

教学目标：

【知识】：1.初步了解分子与生物学之间的关系 2.了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】；培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：1.了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增

强学生的民族自豪感；

2.初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 3.阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 教学用具：ppt幻灯片 教学准备 教学过程：

以概述《细胞与分子》模块作为引入。

比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不

知道的东西就更多。

孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案

主备人 审核人 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 黄胜 修改人 历心 林华明 教学课时 2课时 1、了解孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因 2、掌握基因分离定律的发现过程 3、掌握基因分离定律的本质 4、掌握基因分离定律的应用 基因分离定律的发现过程 基因分离定律的本质 第一课时： 一、孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因 1、豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物。 自然状态下，豌豆不会受外来花粉的干扰，都是纯种豌豆。因此，用豌豆做人工杂交实验，结果可靠。 2、豌豆的性状少且容易区分。 豌豆有7对相对性状，如豌豆的高茎与矮茎、豌豆种子形状是圆滑还是皱缩等，这些性状非常容易区分。 二、基因分离定律的发现过程 1、一对相对性状的杂交实验 ①文字表述：孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交，无论是正交还是反交，杂交后产生的子一代（F1）总是高茎的。再用子一代（F1）进行自交，结果在子二代（F2）中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆，且高茎豌豆与矮茎豌豆的比为3：1。 ②图解：P： 纯种高茎豌豆 ⅹ 纯种矮茎豌豆 F1： 高茎豌豆 F2： 高茎豌豆 ：矮茎豌豆 ＝ 3：1 ③过渡：F2中出现3

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞

一、教学目标：

【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

说出生命系统的结构层次。

【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点

三、教学用具：ppt幻灯片

四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学过程

教学容（一）引入新课

（二）分析细胞

是生命活

动的基本

单位

（三）生命系统

的结构层

次（难点）

小结

课后练习

教师活动

以“病毒是不是生物？”问题引入，简单

复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质

外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS

的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不

具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的

呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？

小结上面的容，没有细胞结构的病毒在细

胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的

基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱

离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物

质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动

的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生

命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。

小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生

命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各

种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动

基础上实现

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教案汇总

第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）

一、教材分析

孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传和进化》的第1章第1内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这

一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 二、设计思想

本设计采用科学建模思想，引导学生通过对孟德尔科学实验过程的分析，观察科学事实；建构科学概念；分析科学原理；认识科学理论。在教师引导下，学生追随孟德尔的足迹，充分了解和把握事实，然后能够使用概念来解释和分析科学事实中蕴含的本质过程。 学生在解释科学事实的过程中，就会在他们的大脑中初步建立模型试图分析现象本质，因此我们应该带领学生去修正他

高中生物实验报告

实验名称 班级名称 实验小组 目的要求 实验原理 实验材料 洋葱、动物血液（实验材料学生可以自带） 实验（一）使用高倍显微镜观察几种细胞 高二（ ）班 小组序号 成员名单 第______小组 实验时间 授课教师 组长姓名 年 月 日 1、学会如何使用显微镜观察细胞；2、了解细胞的结构；3、学会制作临时装片。 材料用具 仪器、试剂 显微镜（物镜10X、40X）、载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、刀片 实验步骤 1、制作松针的临时切片： （1）取干净的载玻片一个平置于试验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水。 （2）将土豆切成条状（截面约：0.5X0.5cm)取两条，将一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成尽量薄的薄片，削时，手腕不动，靠大臂带动小臂移动刀片。切片数次。从中选取较薄的切片，置于载玻片的水滴上。 （3）从一侧轻轻盖上盖玻片，不要产生气泡。用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴，即完成临时切片的制作。 2、观察切片： （1）取出显微镜，置于试验台上靠左的位置，打开光源。 （2) 将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上，调整载物台位置，使盖玻片对准光源。 （3）使用5X物镜观察切片，使松

高一年级生物组导学案

第1章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞

学习目标:

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 自学自修: (结合课本完成下面内容) 一、生命活动离不开细胞

1．细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。

2．AIDS是由 感染人体的 的 引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于 。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的

酶的特性

一．教材版本及章节

普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞（必修1）》（人教版）第五章第一节第二部分。二．内容分析

酶是生物新陈代谢过程中的重要物质，是多项生物化学反应的联系纽带。光合作用和细胞呼吸这两个过程由许许多多的生物化学反应组成，这些反应都需要酶的参与。因此，本节内容即酶的三个特性是本章的基础。即酶的高效性、酶的专一性及酶的作用条件较温和。本节的“科学·技术·社会”，通过多个侧面，体现出酶与人类社会生活的密切关系。

课时安排：一课时

三．教学目标

①知识目标

理解酶的特性；

理解酶特性的实质和意义；

②能力目标

通过多种方式的教学活动，对学生进行思维能力、语言表达能力、分析和实验操作能力以及用学到的生物学知识解决某些实际问题能力的培养；

③情感、态度、价值观目标

通过参与酶的特性的实践，使学生体验设计对照实验的科学思想，促进质疑、求实、实践的科学精神和科学态度的养成，通过探讨、交流，促进探索、创新、合作精神的养成。

四．教学重点

酶的特性和实质及影响酶活性的条件的探究方法。

五．教学难点

组织学生设计，实践，主动探究酶的特性，分析实验结果，准确描述影响酶活性的各种因素。六．多媒体及实验器材

电脑、投影仪、视频展示仪、POWERPOINT课件；试管、滴管、试管

《细胞增殖》高中生物说课

1 教材分析

1．1 本节内容的地位 该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖\是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，引起注意。

1．2 教学重点和难点 “细胞增殖”一节主要向学生展示的是有丝分裂——生物体普遍存在的一种分裂方式，结合学生认知的规律性，基础知识的讲解要重难点突出，有渗透力和感染力，本节重点内容就是让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点，以及真核细胞有丝分裂过程，由于细胞分裂这一现象的特殊性——整个过程是一动态变化，要让学生具体把握在这个过程中细胞内部的变化，特别是遗传物质的变化，从而让学生明确细胞的周期变化，这一内容是本节课教学的难点。

1．3 教学目标 本节内容为两课时(1课时为讲授课、l课时为实验课)，通过这一节的

第 课，课题 绪 论 第 课时，课型 复 习 。总序第 个教案。编写时间 执行时间 教学目的与要求：1、使学生理解生物的基本特征；

2、使学生理解生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。

重点 难点：1、生物的基本特征；

2、生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。

教 具：幻灯片。

教学程序：（导入）地球从诞生至今大约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然，多姿多彩的生物世界。

也正因为有了这多姿多彩的生物世界，使地球上充满了无限的生机。人类的生存和发展同各种各样的生物息息相关。在现代社会，生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。学习生物科学，对于我们每一个人都非常重要。

一、生物科学：研究生命现象和生命活动规律的科学。

二、生物体都具有以下特征：

物质：蛋白质、核酸；

1

、共同的物质基础

结构：细胞是生物体结构和功能的基本单位（除病毒外）

实质：活细胞中全部有序化学变化的总称；

2、新陈代谢

只有第2章的

第二章 基因与染色体的关系

依据：基因与染色体行为的平行关系 体现在

减数分裂与受精作用

伴性遗传：色盲与抗VD佝偻病

现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因

一、减数分裂

1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细

胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

2．过程

染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂

精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开

精 变形 精

细胞 精母 精母 细胞 子

染色体 2N 2N N 2N N N

3．同源染色体

① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的

②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体

③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体

④交叉互换

4．判断分裂图象

奇数减Ⅱ或生殖细胞散乱中央分极

染色体有丝有配对前中后 偶数 减Ⅰ期期期

无