湖北师范大学学前教育专升本考试大纲

2011年学前教育专业（专升本）考试大纲

《学前儿童发展心理学》（150分）

一、考试要求

学前儿童发展心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。通过本课程的学习，学生必须掌握有关学前儿童心理的基本理论和基本知识。

二、考试内容

（一）绪论

1．学前儿童发展心理学的研究对象；

2．心理发展的特点；

3．关键期和危机期的定义；

4．对学前儿童心理年龄特征的认识。

5．研究学前儿童心理的基本原则；

6．观察法及其运用时的注意事项。

（二）新生儿心理的发生

1．新生儿无条件反射的种类；

2．新生儿条件反射的特点；

3．对“育应从0岁开始”的理解。

（三）婴儿心理的发展

1．婴儿动作发展的规律；

2．眼手协调动作发展的阶段和特点；

3．母子交往在儿童心理发展中的意义。

（四）先学前期儿童心理的发展

1．1~3岁儿童手的动作发展；

2．先学前期儿童心理发展的主要表现；

3．对先学前期儿童“闹独立”的认识和教育。

（五）学前儿童心理的发展

1．游戏的主要心理结构；

2．游戏在幼儿心理发展中的意义和作用；

3．观察并分析幼儿初期的心理特点；

4．观察并分析幼儿中期的心理特点；

5．观察并分析幼儿晚期的心理特点；

（六）学前儿童感知觉的发展

1．感知觉在学前儿童的心理发展中的意义；

2．视觉发展的主要表现；

3．了

2000年教育心理学

名词术语简释（每题3分，共30分）

1. 知识结构 2. 问题空间3. 成就动机4. 精加工策略5. 态度6. 图式7. 强化8. 迁移9. 弱方法10. 动作技能论述题

1.专家—新手比较范型是当今认知教育心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究范式。（研究中已获得的若干研究结论；（2）就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解与看法。 当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识与程序性知识，并从两类知识中又分解出若干亚类形式。（叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况；（2）对各种知识的形式、作用及相互关系作出陈述 学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可反过来提供学习产生想学的动机，因此动机种因果的双向联系。假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？

2000年教育学试题 名词解释

1. 赫尔巴特的《普通教育学》2. 学制3. 教**略4. 道德两难问题 简答题

1.“全民教育”的发生和发展 2.《学会生存》的主要内容

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第 1 页，共 27 页

目录

2018年东北师范大学学前教育学复试实战预测五套卷（一） (2)

2018年东北师范大学学前教育学复试实战预测五套卷（二） (7)

2018年东北师范大学学前教育学复试实战预测五套卷（三） (12)

2018年东北师范大学学前教育学复试实战预测五套卷（四） (17)

2018年东北师范大学学前教育学复试实战预测五套卷（五） (23)

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第 2 页，共 27 页 2018年东北师范大学学前教育学复试实战预测五套卷（一）

特别说明：

1-本资料为2018复试学员内部使用，终极模拟预测押题，实战检测复试复习效果。

2-资料仅供复试复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们立即处理。 ————————————————————————————————————————

一、名词解释

1． 儿童的发展

【答案】儿童的发展是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。生理发展与心理发展是密不可分的，也是相互作用的。身体的发展是心理发展的物质基础，心理发展对儿童身体的发育发展有一定的影响作用。具体来说，生理的发展是指儿童正常的生长、发育;心

一、概述 1、幼儿园教育活动设计与指导的要求：（填空或简答） 1）发展性；2）趣味性；3）开放性；4）游戏性；5）整合性

2、预设性教育活动（名词解释）——由教师根据教育目标，以及幼儿的特点预先设定；由教师在活动中，根据活动开展情况引出主题；由教师创设环境，引起幼儿的探究兴趣，然后引出主题。

3、生成性教育活动（名词解释）——由教师创设环境，引起幼儿的探究兴趣，然后生成主题；幼儿生成主题。

4、幼儿教师需要创设的三种教育环境（填空）：自然环境、物质材料、心理环境。 5、学前儿童教育活动环境创设的要求（填空或简答）： 1）自然：充分利用自然物，充分体现自然环境的特点。 2）朴素：尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用。 3）美观：做到布局合理，从整体到局部都符合儿童审美需要。 4）安全：保证儿童的安全和健康。

5）亲切：能激发儿童主动地接近环境，和环境发生相互作用。 6）适合：根据科学活动的要求来选择材料和创设环境。 6、活动设计方案的格式：

1）活动名称：简洁，一般不超过20个字

2）活动目标：2—3条为宜，分清楚角度，角度要统一

①写3条的话要从知识经验（知道、了解）、情感态度（喜欢、乐意）、能力方法（提高、增强、尝试）

②写2条的话应从情感

目录

2016年浙江师范大学学前教育基础之学前教育史复试笔试最后押题五套卷（一） (2)

2016年浙江师范大学学前教育基础之学前教育史复试笔试最后押题五套卷（二） (9)

2016年浙江师范大学学前教育基础之学前教育史复试笔试最后押题五套卷（三） (14)

2016年浙江师范大学学前教育基础之学前教育史复试笔试最后押题五套卷（四） (20)

2016年浙江师范大学学前教育基础之学前教育史复试笔试最后押题五套卷（五） (25)

第1 页，共30 页

2016年浙江师范大学学前教育基础之学前教育史复试笔试最后押题五套卷（一）说明：①本资料为VIP包过学员内部使用资料。——————————————————————————————————————————一、名词解释

1．教师

【答案】教师是指一类传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教师是发展教育事业的骨干力量。在教育过程中，教师处于教育者、领导者和组织者的地位，对教育内容、教育方法和教育过程的组织，对学生的学习、锻炼、身心发展等，都起主导作用。在人类社会发展的不同阶段，由于社会的生产力发展水平不同，政治经济制度的性质不同，文化背景不同，教师所处的地位、受人尊重的程度是不同的。教育过程是教师和学

铜仁学院专科《学前教育史》考试大纲

（供学前教育专业使用）

一、 课程性质和考试目标 （一） 课程性质

《学前教育史》是阐述研究中外学前教育制度和教育理论发生、发展史实及其规律的一门教育科学，是师范院校各类学前教育专业的专业必修课之一。它通过总结古今中外不同历史时期、不同国家的教育行政、学校制度和教育理论等的发展，揭示教育理论与实践发展的规律。学习本课程，目的在于使学生了解中外学前教育的发展线索，学会用唯物史观分析学前教育现象，总结与借鉴历史经验，古为今用，洋为中用，为我国的学前教育建设和改革提供借鉴。 (二)考试目标

了解和掌握学前教育发展的历史事实、基本概念和基本理论。 把握学前教育发展的一般和特殊规律，做到古为今用、洋为中用。 二、考试内容 理论教学考试内容

第一章 古代学前教育的实施

1.掌握原始社会、奴隶社会及封建社会学前教育的特点 2.熟悉封建社会学前教育的目的和内容 3.了解古代学前教育的教材 第二章 古代学前教育思想

1.掌握贾谊、颜之推及朱熹的学前教育思想 2.熟悉贾谊的师保傅制度

3.了解贾谊、颜之推及朱熹学前教育思想形成的时代背景 第三章 中国近代学前教育的产生和发展

学前教育学考试大纲

一、参考书目：

李生兰著：《学前教育学》（修订版），华东师范大学出版社，2006年版

二、考试内容

第一章 导论

1、识记：婴儿教育、幼儿教育、学前教育、早期教育的概念；学前教育学的研究对象；学

前教育学的研究内容

2、领会：学前教育机构的不同形式及其功能；学前教育理论及学前教育学产生发展的过程；

学前教育学的学习方法

3、应用：运用学前教育学的研究方法研究学前教育现象及问题

第二章 学前儿童观

1、识记：儿童观、儿童权利的概念；代表性儿童观；儿童权利的主要内容

2、领会：正确的儿童观；儿童的受教育权和游戏权

3、应用：能分析和判断教育案例中儿童观，同时提出正确的儿童观

第三章 学前教育观

1、识记：什么是教育观；科学学前教育观的内容；我国学前教育的目标；学前教育目标的

特点；学前儿童全面发展教育的含义；托儿所的保教目标；幼儿园的保教目标

2、领会：学前教育的发展现状以及在幼儿成长发展中的作用；教育观是儿童观的具体体现，

应自觉运用于教学实践中； 全面发展教育和因材施教之间的关系

3、应用：观察和记录某幼儿园的教育活动，并对其教育观做出分析

第四章 学前教育的课程

1、识记：学前教育课程的涵义、种类和方案；设计学前教育课程的原则和策略

2、领会：学前教育课程的理论观

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一、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）

1. 幼儿园教育评价的三大功能为____。 . 促进幼儿发展 . 促进教师成长

. 促进课程本身的发展 . 促进幼儿园建设发展 标准答案：

2. 幼儿园的工作评价主要包括：____。 . 幼儿园管理工作评价 . 班级教养工作评价 . 总务工作评价 . 科研状况评价 标准答案：

3. 下列说法正确的是：____。

. 教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的 . 托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式

. 在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展

. 谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。 标准答案：

4. 按评价的层次划分，学前评价主要分为：____。 . 分析评价 . 绝对评价

. 个体内差异评价 . 综合评价 标准答案：

5. 幼儿的发展包括：____。 . 智力发展 . 身体发展 . 认知发展 . 社会发展 标准答案：

6. 60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展

2015春福建师范大学《学前教育评价》在线作业一

试卷总分：100测试时间：--试卷得分：100 一、多选题（共10道试题，共20分。）得分：20 1.实现家长评价的方式主要有：____。 A.家长问卷 B.家长座谈 C.家长投诉 D.家长调查 答案:AB

满分：2分得分：2

2.一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。 A.可选择课程领域来对幼儿发展进行评价

B.可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价 C.可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价 D.可选择按幼儿智力水平对幼儿发展进行评价 答案:ABC

满分：2分得分：2

3.幼儿发展评价的方法中，自然观察的主要特点是____。 A.不对幼儿的行为进行人为的干预与控制 B.教师与幼儿都处于自然状态下

C.能够观察到幼儿在日常生活中最真实的行为

D.能够观察到幼儿在日常生活中最典型、最一般的行为 答案:ABCD

满分：2分得分：2

4.学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：____。 A.社会评价 B.幼儿发展评价 C.幼儿园工作评价 D.其他评价 答案:BCD

满分：2分得分：2

5.〈多彩光谱〉的评估方法具有显著的特点____。 A.在有意义的、真实

硕士研究生入学统一考试

《信息技术教育应用实践》科目大纲

(科目代码：988)

学院名称(盖章)： 教育技术与传播学院 学院负责人(签字)： 编 制 时 间： 2011年 8 月 16 日

《信息技术教育应用实践（机试）》科目大纲

(科目代码：988)

一、考核要求

本课程的学习目的在于通过本门课课程的上机实践操作，使学生在了解多媒体素材获取

与处理、Powerpoint、Dreamweaver的基本理论知识前提下，掌握多媒体素材获取与处理的方法、熟练应用Powerpoint、Dreamweaver软件，最终能够独立完成Powerpoint演示文稿和Dreamweaver网站的设计与制作。

二、考核评价目标

1. 掌握文本、图形图像、音频、动画、视频素材的获取 2. 掌握文本、图形图像、音频、动画、视频素材的处理 3. 掌握PowerPiont 2003的基本技能 4. 掌握PowerPiont 2003的高级技能 5. 掌握Dreamweaver的基本技能 6. 掌握Dreamweaver的高级技能