基金科学问题属性

2020年国家基金“科学问题属性”模板

2020年度NSFC申请，已经拉开了序幕：1月16日，2020年NSFC网上填写正式开始：1) 2020年NSFC网上填报正式开始(含填报步骤)；2) 个人简历，5项代表性论著之外，请勿再列论文和专著 | 2020年申请新规定。

最近，有很多、很多、很多人在咨询这个问题：2020年“科学问题属性”选哪个？这800字的选择理由，怎么写？

话说，这是我们第三次接触“科学问题属性”这个名词，是第二次撰写这800

字的选择理由！虽然，是第二次填写，但我们也不是太熟悉。应大家要求，还是今天简单说一下！仅供大家参考、仅供大家参考、仅供大家参考：若不妥之处，还请各位专家批评指正！！感谢大家支持！

(一)官网的“科学问题属性”模板下载

NSFC网上填写系统里面，给大家带来了详细的实例，具体获取途径如下：

图1 登录页面

图2 登录后界面

这里解释一下，我这里图2的登录后界面，与没有获得或没有申报过NSFC的不太一样，因为我之前有过NSFC的项目。以下为没有获得或没有申报过NSFC项目的界面。

图3 没有获得或首次申报NSFC的登录后界面

点击“在线申请”后，会出现如下界面，然后在以下页面中点击“案例文件”。

图4 案例文件

然后会弹出“前言”界

希望大家帮一下,回答一下下列问题,谢谢了!~~ 1.1 为什么要研究资源配置问题? 2.1 影响需求的因素主要有那些? 2.2 影响供给的因素主要有那些? 2.3 市场机制的作用是什么?

3..1 影响需求价格弹性的主要因素有哪些？

3.2 价格变化，对不同弹性的商品销售收益有何影响？ 4.1 基数效用论与序数效用论有什么共同点？有什么差别？ 4.2 消费者均衡的经济含义是什么？

5.1 在一种要素可变时，产量如何随该要素使用量变化而变化？ 5.2 在两种要素可变时，如何使用两种要素使效率最佳？ 6.1 短期成本有哪几种？它们的特点及相互关系有哪些？

6.2 长期成本有哪几种？它们的特点及相互关系有哪些？

1.1 人类的欲望是无穷的。 2.满足欲望与需求需要资源。 3.资源可分为两个层次：潜在资源与现实资源。 4.一定时期内资源是有限的，欲望是无穷的。 5.以有限的资源创造无限的财富是人类永恒的主题。 6.必须由市场来对有限的资源进行配置

2.1 影响需求的因素主要有那些? 1商品本身的价格 2相关商品的价格 3消费者对未来价格的预期 4家庭收入 5消费者偏好 6人口数量与人口结构 7政府的消费政策除上述因素之外$民族风俗*文化习惯*社会风

(2015年北京中考物理)阅读《可探究的科学问题》，回答41题

可探究的科学问题

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。

科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。

并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。

一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的

阿玛蒂亚·森（Amartya Sen）：

1998年诺贝尔经济学奖获得者，当代最杰出的经济学家和哲学家之一，关于社会选择、福利分配和贫困研究领域的突出贡献者；人类发展与可行能力视角的理论奠基人；也是一位始终关注

并肯定中国社会发展进程的重要学术领袖。1933年11月出生于印度的桑蒂尼喀坦（Santiniketan）。1953年和1955年分别在加尔各答Presidency学院和剑桥大学三一学院获得经济学学士学位，1959年在剑桥大学三一学院获得博士学位。此后，曾分别在印度德里大学、德里经济学院、伦敦经济学院、牛津大学任教。1987至1998年担任哈佛大学经济学和哲学教授。1998至2003年出任剑桥大学三一学院院长。2003至今重返哈佛大学任经济学和哲学教授。 主要论著:

《技术选择》《集体选择与社会福利》《论经济不公平》《就业、技术与发展》《贫穷和饥荒》《选择、福利和量度》《资源、价值和发展》《商品和能力》《伦理学与经济学》《生活标准》《饥饿与公共行为》《饥饿政治经济学》《再论不平等》《生活质量》《以自由看待发展》《理性与自由》《身份与暴力》

阿玛蒂亚·森1933年出生于印度桑蒂尼喀坦的一个教育世家。幼年时期，森

高校自主招生数学问题

陶平生

全国重点大学自主招生考试是自2006年开始的一个新的考试门类，目前，这种考试有三大联盟：即，以清华为首的七校联盟，简称“华约”（清华、上海交大、西安交大、南京大学、浙江大学、中国科大、中国人大）；以北大为首的十三校联盟，简称“北约”（北大、北航、北师大、复旦、南开、武大、厦大、川大、山东大学、兰州大学、中山大学、华中科大、香港大学）（注：复旦、南开两校今年起退出北约单独干）；以及以北京理工大学为首的九校联盟，简称“卓越联盟”（北理工、大连理工、华南理工、天津大学、同济大学、重庆大学、东南大学、西北工大、哈尔滨工大）．

其试题特点是注重基础，知识全面，强化应用，突出能力，灵活多变，并与大学的知识内容及思想方法有所衔接，部分试题具有一定的高等数学以及数学竞赛背景．

自2013年起，自主招生试题已由各有关高校自行命题，改为由国家考试中心命题，目前还没有制定考试大纲，今年仍然按三个联盟分别命题，明年，或许又将合为一卷，这正如三国演义开篇所说：“话说天下大势，分久必合，合久必分”．

自主招生试题，包括中学所涉及的全部知识（而不单是按某个省的教材），内容可能会有某些超越．

试题例讲

1、对于数列?an?：1,3,3,3,5,

考古学问题汇总

一 史前考古学（上）思考题

1. 解释 “史前时期”与“史前考古”。

2. 如何依据第四纪地层判别古文化遗存的相对年代？ 3. 简述生物地层学方法。

4. 特殊埋藏类型是如何形成的？ 5. 简述史前人类对居住地选择的条件。 6. 简述环境考古学的理论。

7. 如何利用动物化石复原古生态环境？ 8. 简述孢粉分析法。

9. 简述史前文化与自然环境的关系。 10. 简述考古学研究对古环境研究的作用。 11. 简述体质人类学与史前考古学的关系。 12. 简述学术界对腊玛古猿系统位置的看法。 13. 简述直立人体质发展的不平衡性。 14. 简述“单中心论”和“多中心论”。

15. 简述中国晚期智人化石的主要发现。 16. 如何分类与观察旧石器？

17. 如何测量与统计旧石器？

18. 华北旧石器文化遗存的基本特征是什么？ 19. 我国有 \ 手斧 \吗？为什么？ 20. 简述中国细石器的特征与分布。 二、史前考古学（下）思考题： 1. 如何认识新石器时代？

2. 打、磨制石器是否是划分旧、新石器时代的唯一标准？为什么 ? 3. 略述“龙

高校自主招生数学问题

陶平生

全国重点大学自主招生考试是自2006年开始的一个新的考试门类，目前，这种考试有三大联盟：即，以清华为首的七校联盟，简称“华约”（清华、上海交大、西安交大、南京大学、浙江大学、中国科大、中国人大）；以北大为首的十三校联盟，简称“北约”（北大、北航、北师大、复旦、南开、武大、厦大、川大、山东大学、兰州大学、中山大学、华中科大、香港大学）（注：复旦、南开两校今年起退出北约单独干）；以及以北京理工大学为首的九校联盟，简称“卓越联盟”（北理工、大连理工、华南理工、天津大学、同济大学、重庆大学、东南大学、西北工大、哈尔滨工大）．

其试题特点是注重基础，知识全面，强化应用，突出能力，灵活多变，并与大学的知识内容及思想方法有所衔接，部分试题具有一定的高等数学以及数学竞赛背景．

自2013年起，自主招生试题已由各有关高校自行命题，改为由国家考试中心命题，目前还没有制定考试大纲，今年仍然按三个联盟分别命题，明年，或许又将合为一卷，这正如三国演义开篇所说：“话说天下大势，分久必合，合久必分”．

自主招生试题，包括中学所涉及的全部知识（而不单是按某个省的教材），内容可能会有某些超越．

试题例讲

1、对于数列?an?：1,3,3,3,5,

数学问题研究

小学数学“问题解决” 小学数学“问题解决” 课题研究的回顾与展望省教研室 彭晓玫 Phone:0591-87832563Phone:0591-87832563-2035 Fax: 0591-87819853 0591E-mail: xiaomei9966@

数学问题研究

问题解决课题研究的回顾 缘由 “问题解决”倡导培养学生应用知 问题解决”

识进行创造性工作的能力 数学问题解决是以数学问题为研究 对象，用以发展学生的创造性思维， 提高学生应用数学的意识。

数学问题研究

新课程倡导应用所学知识和技能 解决问题 2001年开始的基础教育课程改革， 2001年开始的基础教育课程改革，

倡导从数学的角度提出问题、理解 问题，综合运用所学的知识和技能 解决问题，发展应用意识、实践能 力和创新精神。

数学问题研究

我省小学数学教学存在的 普遍问题及其表现 探索“问题解决”教学策略、教 探索“问题解决”

学模式、教学方法等，积累经验， 丰富和发展“问题解决” 丰富和发展“问题解决”理论与 实践，呈现我省小学数学教学特 色与创新。

数学问题研究

通过研究促进 教研员、教师专业成长 通过研究与实践连结教研员、教师，

实现全过程在理论上探讨，在实践 中实验，以交流促进

创设数学问题情境，激发学生学习兴趣

根据小学《数学课程标准》中指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种问题情境, 为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”

所谓“问题情境”，是把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习。 小学数学课堂教学中，通过创设有效的问题情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣，充分调动其积极性和主动性，从而产生内驱力，使其智力活动达到最佳激活状态，并主动参与学习活动；另一方面，可以激活学生的思维活动，诱发思维、引导思路，掌握思维的策略和方法，进而提高问题解决的能力。因此,在数学课堂教学中,教师应找准教学的起点, 以学生为主体，为学生创设良好的问题情境，在全面深入研究学生和钻研教材的基础上,充分发挥自身的智慧,从学生已有的经验和兴趣出发,设计既富有情趣又有实效性的数学问题情境,引导学生在具体的情境中,轻松愉快地学数学,从而提高数学课堂教学的效率。那么该如何创设问题情境，培养学生的学习兴趣呢？下面本人就谈谈自己的几点看法。

一、 创设生活情境，唤起学生学习数学的热情

新课程标准指出：“数学是生活的一

随堂检测题

日 一 二 三 四 五 六 3 4 5 6 7 1 8 2 9 日 一 二 三 四 五 六 3 4 5 6 7 1 8 2 9 日 一 二 三 四 五 六 3 4 5 6 7 1 8 2 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 （备用月历）

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 一、基础过关：

a b 1、在日历上现用一长方形框在日历中任意框出4个数 ， 横行上相邻两数a、b之 c d

间的关系________，竖列上相邻两数之间a、c的关系________。对角a, d之间的关系________，对角b、c之间的关系________，a、b、c、d之间的关系___ _____。

2、设最小的数为x，则月历上用正方形框出4个数中最大的数表示为（ ）。