幼儿园教育小学化的文献综述

蔡葵——201111023019 ——哲学与社会学学院——社会工作——11级 崔雪瑶——201111021012——哲社学院——哲学——11级 韦伟——200911012907——教育学部——学前教育——09级

幼儿园早期阅读教育的文献综述

幼儿园早期阅读教育的文献综述 ........................................................................ 1 一、早期阅读与语言教育的关系 ........................................................................ 4 二、早期阅读的相关问题 .................................................................................... 4

（一）早期阅读的概念 ................................................................................. 4 （二）早期阅读教育的现状 .....................

幼儿园早期阅读教育的文献综述

幼儿园早期阅读教育的文献综述 ........................................................................ 1

一、早期阅读与语言教育的关系 ........................................................................ 4

二、早期阅读的相关问题 .................................................................................... 4

（一）早期阅读的概念 ................................................................................. 4

（二）早期阅读教育的现状 ......................................................................... 5

1.国外的研究现状 ...............................................

幼儿园音乐教育文献综述

【摘要】 音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占有极其重要的地位。幼儿园音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，且让幼儿能够在音乐中通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并得以全面、健康地发展。但是，像是生活中的音乐教育环境以及音乐教学与音乐活动的开展，尚存在诸多不足之处，因此，要改善幼儿园音乐教育现状，就需要在完善音乐教学设备与师资队伍的同时，不断提高教师的专业能力，并根据幼儿生理心理特点，开展切实可行的音乐教育活动。通过阅读大量文献，概括了近年来有关幼儿园音乐教育现状和几种国外有效地音乐教育理论。以期对幼儿园音乐教育有一个更加深入的认识。

关键词：幼儿园、音乐教育、幼儿园音乐教育的现状、幼儿园音乐教育法

一、相关概念界定

幼儿园：幼儿学前教育机构。旧时称蒙养园、幼稚园。幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。为了便利教养，按照年龄划分为小班、大班等。

音乐教育：音乐教育是国民教育的重要内容之一，是学校教育的重要组成部分。其基本含义是：任何一个学生，不管他如何缺乏音乐天赋，不管他是否五音不全，他都有接受音乐教育的权利和义务。其总体目

张镇中心幼儿园课题文献综述

课题名称：

在游戏教学中培养幼儿社会性的实践研究

一、问题的提出

1、我园科研发展现状：我园在“十一五”期间研究的就是社会领域课题 ——“在主题活动中培养幼儿感恩行为的研究”，并顺利结题。经过了“十一五”科研工作的开展，教师们对科研工作有了认识，了解了一些科研方法（行动研究法），积累了一些对社会领域的教育研究经验。幼儿在社会性的发展方面已有了一些明显的进步。但在研究中我们也发现了一些具体的问题：首先，在教科研的工作管理上，存在制度不健全，教科室的引领职能发挥不够充分；教师专题培训少，互动交流欠缺；在阻止活动过程中，教师组织活动以教为主，忽略了幼儿的主体性，且教学的组织说教过多，社会性目标下游戏教学活动少；室内活动多，室外活动少；班级个体活动多，班级之间互动活动少；教育活动组织多等。

2、《纲要》和《快发》都明确指出“幼儿的学习要以游戏为基本活动，为幼儿提供充足的游戏条件，尊重幼儿的游戏意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。要通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境接触中积极主动的感知、操作、探索、发现，并与他人交往，从中获取多方面的经验和能力。

综上所述，结合我园现状，“十二五”将延续“十一五”研究工作，对幼儿社会领

幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要,它主要应以游戏为基本活动形式,培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而记者在采访中发现,很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育,幼儿教育呈现小学化倾向。 幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利。长期从事幼教工作的延吉市向阳幼儿园园长费晓燕认为,幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段,违背教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子今后健康发展。

心理学教师认为,幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱,强制性延长幼儿学习知识、技能的时限,会增加儿童神经系统的负担,长此以往,必然会伤害儿童神经系统的正常发育,严重危害幼儿身心健康发展,还可能诱发幼儿的厌学倾向,“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯,危害极大。 幼儿教育小学化危害如此之大,为何仍有不少幼儿园对此趋之若鹜?原因是多方面的。一位幼儿园教师认为,现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,家长这种“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想,让很多幼儿

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿园教育存在小学化倾向

作者：孟超

来源：《科技创新导报》2012年第26期

摘 要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是以幼儿为主导的教育，是应该符合幼儿身心发展规律的教育，但现阶段幼儿园教育存在小学化倾向，违反了幼儿的身心发展规律。 关键词：幼儿园教育 小学化倾向 小学化的危害

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（b）-0171-01 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是一项非常圣神的教育，它主要的教育对象是3～6岁幼儿。幼儿象刚刚破土而出的小芽芽，他们娇嫩，弱小，他们需要老师付出极大的爱心，耐心来呵护他们，他们需要老师用甘甜的露水来浇灌他们。但就笔者自己的调查发现，自己所在地区的幼儿园教育存在小学化倾向。 1 现在幼儿园教育的现状

在笔者的调查中发现，幼儿园教育教学呈小学化模式。一间教室里摆放的是黑板，粉笔，桌椅板凳，一位老师在前面讲，众多幼儿像小学生一样坐在小椅子上，小手背后，跟着老师学习黑板上的知识。

幼儿园开设的课

浅谈幼儿园教育“小学化”倾向

秋扒中心小学 牛晓娜 二0一二年十一月十四日

浅谈幼儿园教育“小学化”倾向 ——秋扒中心小学 牛晓娜

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会，开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段，是儿童健康成长的乐园。但是，随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载。

一、 幼儿教育小学化现象产生的原因

在当前很多幼儿园存在幼儿教育小学化的现象，之所以产生这种现象有以下几方面原因：首先，是广大不懂幼教规律的家长的错误要求。家长望子成龙、望女成凤的心理可以理解，但他们普遍对幼儿教育知识知之甚少，不懂得幼儿教育规律。当孩子回到家时，多数家长最先关心的就是：今天认识了什么字？背了几首诗？算了几道题??当家长指导这些内容作为考察幼儿的主要发展时，它所带来的结果必然是推动幼儿教育趋向小学化。

有些教师不熟悉幼儿教育的特点，也是造成幼儿园小学化倾向的重要因素。在农村大多民办幼儿园所聘用的老师是刚从学校毕业的学生，他们的教学理论尽管先进，但实践经验比较欠缺，接受培训、教育的机会也比较少，因而便受社会的影响和家长的心理需求，采取简

对幼儿园教育小学化倾向的思考

【摘要】本文以提高幼儿园教育质量为出发点，针对幼儿园教育中出现的小学化倾向问题，在对幼儿园教育小学化倾向的主要表现做出分析的基础上，对幼儿园教育小学化倾向的克服建议做出了探讨与阐述。

【关键词】幼儿园；小学化倾向；主要表现；克服建议

一、幼儿园教育小学化倾向的主要表现

（一）幼儿园教育中的去游戏化

在一次语言公开课中，教师将需要幼儿认识的文字用填写在卡片中，并围绕文字图片来讲述故事，这种教学活动能够提升幼儿的学习乐趣，并且可以让学生在玩的过程中掌握知识。虽然教师运用这种识字游戏来开展识字教学活动具有着良好的出发点，但是在实际教学中，教师在讲述故事的过程中不时出示卡片来让学生朗读与认识和故事内容相关的文字，一个篇幅较短的故事出现了过多的打断。这导致了朗读与认识生字成为了语言教学中的主题部分，而断断续续的故事也难以调动学生的学习兴趣并沦为认字教学中的点缀。这种现象体现出的问题为幼儿教师在教学过程中对知识教育给予了较多关注，而游戏活动与知识教学活动则难以得到良好的结合，并且在这一过程中，学生并不能通过游戏来对自我进行展现，而是在教师的主导与智慧中开展文字学习。事实上，游戏化教学是幼儿教育中不可缺少的教学手段，这种

对幼儿园教育小学化倾向的思考

【摘要】本文以提高幼儿园教育质量为出发点，针对幼儿园教育中出现的小学化倾向问题，在对幼儿园教育小学化倾向的主要表现做出分析的基础上，对幼儿园教育小学化倾向的克服建议做出了探讨与阐述。

【关键词】幼儿园；小学化倾向；主要表现；克服建议

一、幼儿园教育小学化倾向的主要表现

（一）幼儿园教育中的去游戏化

在一次语言公开课中，教师将需要幼儿认识的文字用填写在卡片中，并围绕文字图片来讲述故事，这种教学活动能够提升幼儿的学习乐趣，并且可以让学生在玩的过程中掌握知识。虽然教师运用这种识字游戏来开展识字教学活动具有着良好的出发点，但是在实际教学中，教师在讲述故事的过程中不时出示卡片来让学生朗读与认识和故事内容相关的文字，一个篇幅较短的故事出现了过多的打断。这导致了朗读与认识生字成为了语言教学中的主题部分，而断断续续的故事也难以调动学生的学习兴趣并沦为认字教学中的点缀。这种现象体现出的问题为幼儿教师在教学过程中对知识教育给予了较多关注，而游戏活动与知识教学活动则难以得到良好的结合，并且在这一过程中，学生并不能通过游戏来对自我进行展现，而是在教师的主导与智慧中开展文字学习。事实上，游戏化教学是幼儿教育中不可缺少的教学手段，这种

对幼儿园教育小学化倾向的思考

【摘要】本文以提高幼儿园教育质量为出发点，针对幼儿园教育中出现的小学化倾向问题，在对幼儿园教育小学化倾向的主要表现做出分析的基础上，对幼儿园教育小学化倾向的克服建议做出了探讨与阐述。

【关键词】幼儿园；小学化倾向；主要表现；克服建议

一、幼儿园教育小学化倾向的主要表现

（一）幼儿园教育中的去游戏化

在一次语言公开课中，教师将需要幼儿认识的文字用填写在卡片中，并围绕文字图片来讲述故事，这种教学活动能够提升幼儿的学习乐趣，并且可以让学生在玩的过程中掌握知识。虽然教师运用这种识字游戏来开展识字教学活动具有着良好的出发点，但是在实际教学中，教师在讲述故事的过程中不时出示卡片来让学生朗读与认识和故事内容相关的文字，一个篇幅较短的故事出现了过多的打断。这导致了朗读与认识生字成为了语言教学中的主题部分，而断断续续的故事也难以调动学生的学习兴趣并沦为认字教学中的点缀。这种现象体现出的问题为幼儿教师在教学过程中对知识教育给予了较多关注，而游戏活动与知识教学活动则难以得到良好的结合，并且在这一过程中，学生并不能通过游戏来对自我进行展现，而是在教师的主导与智慧中开展文字学习。事实上，游戏化教学是幼儿教育中不可缺少的教学手段，这种