快乐读书吧活动方案

教学目标

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)

课前准备

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)

设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

2.课

“快乐读书”活动实施方案

为贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》，深化县教体局《关于开展学校文化建设年活动的实施意见》，全面实施素质教育，指导学生从小养成快乐读书的爱好和习惯，继承和弘扬中华民族优秀文化，进一步陶冶情操，丰富思想，提高修养，决定在全镇小学中开展师生“快乐读书”活动，特制定本活动方案。

一、指导思想

以全面落实党的教育方针为宗旨，以建设书香校园、和谐校园为目标，突出“以人为本”的办学理念，引领师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，力求与经典为友、为人生奠基，与名著为伴、塑造美好心灵；在读书中学会做人、学会思考、学会知识和技能，让快乐读书成为师生的习惯，促进素质教育全面实施。

二、活动目标

1、培养中小学生的记忆力，提高语文素养。低年级学生能背诵《三字经》、《论语》等部分内容，以及20－30首课外古诗、5-10篇课外美文等；中、高年级学生能背诵课标要求的古诗文、30篇课内外美文等。教师背诵一定数量的古诗、名篇或理论专著等，为专业成长奠定坚实的基础。

2、激发师生的阅读热情，养成良好的快乐读书习惯。

3、提高中小学生读书兴趣，激发学生对祖国语言文字和中华文化的热爱之情。

三、活动要求

1、全员参与，分学段、按年级完成镇、校推荐篇目的学习、朗读

经典知识，经典范文

《快乐读书吧》教学设计

一、课文内容分析

本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从“从前有座山”讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。需要注意的是，“快乐读书吧”并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、政洲、非洲等地区的民间故事。教师可根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。

二、学情分析

四年级第一学期学生已经学过神话，如《盘古开天地》《精卫填海》等，并学习简要复述历史故事《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等；四年级第二学期学生学习过科普类汇编作品，如《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》等。在此基础上，学生已经掌握了一定的阅读故事的方法。因而在阅读时，教师可以引导学生快速阅读。而在本单元的学习中，学生又接触了大量的民间故事，在阅读时可以引导学生复述或有创造性地讲述故事，不要拘泥于分析故事的文字表述，让学生多表达、多展示、多体验，享受阅读的快乐，分享阅读的成果。

三、教学目标

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

2

经典模板

经典知识，经典范文

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐

“养成读书习惯，共享阅读快乐”读书活动实施方案

阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。为真正实现“为教师成长铺路，为学生成长奠基”，大力推进素质教育，全面提高学生的综合素养，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，积极构建和谐校园、书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的学校文化，不断提高我校的教育教学质量，决定在我校开展“养成读书习惯，共享阅读快乐”读书活动。

一、指导思想。

认真贯彻落实科学发展观，努力传承“勤奋向上、文明活泼”的校风，营造良好的读书氛围，激发师生的读书兴趣，引导全校师生以书为友，与好书做伴，与大师对话。通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，促进校园文化建设，促进社区、学生家庭的精神文明建设，推动社会的不断进步。

二、活动主题：

养成读书习惯，共享阅读快乐。 三、基本原则

（1）坚持主体性原则。坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路，重在平时、利于终身，有益于师生育德、励志、启智、明史，提高创新精神和实践能力。

（2）坚持“三贴近”原则。根据贴近师

“养成读书习惯，共享阅读快乐”读书活动实施方案

阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。为真正实现“为教师成长铺路，为学生成长奠基”，大力推进素质教育，全面提高学生的综合素养，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，积极构建和谐校园、书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的学校文化，不断提高我校的教育教学质量，决定在我校开展“养成读书习惯，共享阅读快乐”读书活动。

一、指导思想。

认真贯彻落实科学发展观，努力传承“勤奋向上、文明活泼”的校风，营造良好的读书氛围，激发师生的读书兴趣，引导全校师生以书为友，与好书做伴，与大师对话。通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，促进校园文化建设，促进社区、学生家庭的精神文明建设，推动社会的不断进步。

二、活动主题：

养成读书习惯，共享阅读快乐。 三、基本原则

（1）坚持主体性原则。坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路，重在平时、利于终身，有益于师生育德、励志、启智、明史，提高创新精神和实践能力。

（2）坚持“三贴近”原则。根据贴近师

快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教学设计

【教学目标】

1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学重点】

创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 【教学难点】

初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、借助名言，激发情感 1.（课件出示1） 有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮 人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生 活。 2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板 书：童话王国） 3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，【设计意图：出示课一切都有可能发生，一切都妙不可言。 件，交流谈话的形式引 4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最入课题，使学生兴趣盎近读了

快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教学设计

【教学目标】

1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学重点】

创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 【教学难点】

初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、借助名言，激发情感 1.（课件出示1） 有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮 人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生 活。 2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板 书：童话王国） 3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，【设计意图：出示课一切都有可能发生，一切都妙不可言。 件，交流谈话的形式引 4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最入课题，使学生兴趣盎近读了

《童年》阅读测试题

一、填空题。

1．《童年》是( )自传体三部曲中的第一部，另外两部是《我的大学》《在人间》。2．节日狂欢中，通常由( )弹琴，( )表演的舞蹈则让大家如痴如醉。3．“我”到外婆家，“我”最喜欢的事情是( )，其中印象最好的是( ) 两个故事中的人物。

4．在( ) 的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。5．在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是( ) 。6．阿廖沙因为( ) 而没能参加母亲的婚礼。

7．在外祖父眼里，他认为法律就是( ) 。

8．阿廖沙对打架不太在乎，但他特别厌恶( ) 。

9．外祖母从猫嘴里救下一只( )并教他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是( ) 。

10．《童年》的主人公是( ) ，他是一个坚强、勇敢的人。

二、选择题。（请将正确答案的序号填在括号里）

1．阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（）

A．外祖父B．两个舅舅C．外祖母D．茨冈

2．在《童年》中，阿廖沙的表哥即米哈伊尔的儿子萨沙的性格是（）

A．顺受，麻木B．沉默，忧郁C．正直本分D．粗鲁无礼

3．高尔基开始自食其力是在（）

A．4岁B．5岁C．10岁D．16岁

4．两个舅舅互相斗争的主要原因是( )

A．都想得到父亲的财产B．为了照

神笔马良

1.马良在河边割草时，用（）蘸河水，在岸石上学摸游鱼。

A.枯树枝

B.草根

C.木炭

2.马良的神笔是（）送给他的。

A、白头发老人 B.画师 C.白胡须老人

3.马良被财主关进马厩，他在墙壁上画了（）逃出马厩

A.一扇门

B.一匹大骏马 C一架梯子

4.皇帝叫马良画一条龙马良画了（）。

A一条龙 B.大壁虎 C.大乌鸦

5.马良用神笔，专门替（）画画.

A.穷苦人

B.财主

C.皇帝

牧童三娃

1.三粒种子是（）送给三娃的三件宝贝。

2.三娃骑着的金凤凰是牡丹花的( )。

A.花瓣

B.叶子

C.枝条

3.三粒种子第一粒变成了（）,做了什么?（）

4.第二粒种子变成了（）,做了什么?（）

5.第三粒变成了（）,做了什么?（）

大奖章

1.森林里要开运动会的消息是（）告诉小熊和小猪的。

2.小熊和小猪参加参加( )项目。

3.小狮子参加（）比赛。

4.猴大哥是运动会的( )。

A.运动员 B裁判员 C记者

5.跑步比赛终点线系在哪里? （）

A.山羊的脚上

B.c长颈鹿的脖子上

C.山羊的角上

6.（）获得运动会赛跑冠军。

A小驴 B.小熊 C.小猪

七色花

1珍妮实现的第一个愿望(

阅读 富脑 工作 成长

——铭新街小学教师读书活动方案

一、指导思想

为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，为师生的生命发展，打造亮丽的精神底色：突出“书香富脑”建设，坚信“行动就有收获”，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、活动目标

结合校本培训，促进教师的专业化发展，阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，愉悦身心，静享幸福。让广大教师在阅读中汲取知识的营养，在阅读中开阔视野，在阅读中丰富知识，在阅读中不断提高自身的人文素养，是我校读书活动的重要目标。

1、营造读书氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为“有思想的教育者”。

2、学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。

3、搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平和学校办学品味的同步提升。

4、探索新形势下教师读书活动的特点和规律，充实学校图书室教育理论方面的藏书，让阅览室成为教师最向往的地方。

5、创建学习型组织，以教师的读书行为引领学生形成良好的读书习惯。

三、活动时间